为学教学设计（1）

教学目标：

知识目标

学会12个生字，了解“为、迄、之、恃、犹、去、顾、限”在句子中的意思。

能力目标

能借助注释了解句子的意思，理解课文内容，正确地朗读课文。背诵并默写课文的第1、3自然段。

思品目标

懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。

教学重点：

学会本课的生字，能正确流利地朗读课文。背诵并默写1、3自然段。

教学难点：

理解词句和课文说明的道理。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1．你认为什么样的人才能把学问学好？（根据学生发言导）

2．有这样一个人认为学习做事能不能成功，与自己是否聪明无关，那么他认为与什么有关系呢？今天我们就来学习第8课，齐读课题 8 为学

3．“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）此文的原题目是“为学一首示子侄”是作者彭端淑写给子侄们看的，是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的，目的在于教育他们立定志向刻苦学习，学有所成。我们学习这篇文章，也是教育我们要克服学习上的畏难情绪。

二、练习正确地朗读课文。

（一）检查预习

1．指名分段读课文。注意订正字音 。

⑴注意把生字的字音读正确，把句子读通顺。

吾资/之庸，不逮人/也。（读四声） 旦旦/而学之，久而/不怠焉，迄乎/成。

圣人/之道，卒于鲁/也传之。 蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。

吾/一瓶一钵/足矣。 富者有惭色。

昏与庸，可限/而/不可限也；不自限其昏与庸/而/力学不倦者，自力者也。

⑵读准句子中的停顿。

天下事/有难易乎？ 而/亦不知/其昏与庸也。

自恃其聪与敏/而/不学者。 贫者/语于/富者曰（读四声）

西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧之富者不能至/而/贫者至焉。

2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。

3．自己练习读课文，争取把课文读正确。

4．指名读课文，注意把课文读正确。

5．课文我们基本会读了，字形有什么要提醒大家的地方吗？

逮和怠要从字义上区分。可以扩展几个字。

提起笔来把字组成词语写一遍。

三、作业。

读课文练习把课文读流利。

第二课时

一、看注释，用自己的话说说重点词语及句子的意思。

给时间自学

二、交流自己学习所得。

（一）学习第一自然段

1．谁来用自己的话说说第一自然段每句话的意思。

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，。人之/为学/有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

天下的事情有难和容易之分吗？用心做这件事，那么难事也就变成容易的事情了；不用心做这件事，那么容易的事情也变成难事了。人们做学问，求学有难易之分吗？认真地学，刻苦钻研，那么就是再难的也会变成容易的；不学，或是马虎地学，即便是再容易地也会变得困难起来。

2．作者在开头就提出了这样一个观点，那就是师说天下事有难易乎？为之生接则难者亦易矣 师说不为 生接着读则易者亦难矣。下句话同上。

3．体会文言文句子的精美。这段话中一共有四句话，在表达上有什么特点呢？（近似于对偶，读起来琅琅上口）

4．练习背诵。

（二）学习第二自然段。

1．谁来说说这段的意思。在学生说的过程中纠错。

2．说说下面句子中“之”的意思。

吾资之庸，不逮人也。没有实际意义

旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。代词指知识或者学问。

圣人之（的）道，卒于鲁也传之代词。

把这些句子的意思再说一说。

3．作者是怎样把自己的观点表述出来的呢？（对比和举事例）

4．谁来把作者的意思读出来。

（三）学习第三自然段

1．谁来说说这段的意思？

2．联系上下文，解释带点词语的意思。

吾欲之南海，何如？（到，去）

你还学过类似意思的句子吗？（送孟浩然之广陵）

谁来总结一下，你学过“之”的多少意思？（引导学生联系课文中的句子进行归纳）

子何恃而往？（凭着，依靠）

吾数年来欲买舟而下，犹未能也。（还）

3．贫者和富者有哪些不同呢？

（1）分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么？

（2）集体交流

条件不同；蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

决心不同：富者过分依赖物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”

态度也不一样：抓住两个“子何恃而往？”谈理解。第一个是普通的疑问句，第二个是反问句。

结果也不一样。

（3）有语气地朗读这段话，把自己体会到的读出来。

三、贫者为什么能够到达南海，而富者不可以呢？咱们下节课再来学习。

第三课时

一、指导背诵第三自然段。

蜀之鄙有二僧，他们都有什么不一样呢？条件不同，怎么不同？（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。）决心不同： “吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”结果不同；越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。在师问生答中就练习了背诵。

二、学习第四自然段。

1．西蜀之去南海，不知几千里也，僧之（的）富者不能至而贫者至焉。这句话什么意思？为什么会是这样的？

去：距，距离。 之：用在主谓之间，没有实在意义。

2．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

顾：副词。反而，却。

通过以上的学习，我们知道了贫者能至的原因是在于能够立志，富者不能到的原因是不能立志。

把这种反问的语气读出来。

3．最后作者作出了什么总结？

是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

限：限制，限定。

4．把作者要说明的观点读出来。

三、读全文，说说各段之间有什么联系？

第1段提出了作者的观点，点出了题旨。

第2、3自然段运用对比或者举事例的方法论证作者的观点。

第4自然段照应了二三段，同时又总结了全文。

四、课堂练习。

1．联系上下文，解释下面带点的词。

迄乎成，而亦不知其昏与庸也。（至，到）

为之，则难者亦易矣。（做）

吾欲之南海，何如？（到，去）

子何恃而往？（依靠，依赖）

吾数年来欲买舟而下，犹未能也。（副词。还，仍然）

西蜀之去南海，不知几千里也。（距，距离）

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（副词。反而，却。）

昏与庸，可限而不可限也。（限制，限定）

2．作者在这篇文章中告诉他的子侄们什么道理？

五、作业。

继续练习背诵课文，默写课文。

为学教学设计（2）

[教学目标 及重点]

1.进一步积累古代文言文词汇。

2.引导学生自己说出贫者至而富者不至的原因，从而得出世事无难易，重在立志地去为的道理。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤 ]

一、导入  新课

让学生复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的'关系。

问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。)

(对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同)《为学》这篇文章中就是要告诉我们这个道理。（板书课题及作者）

二、教学新课

（一）、明确教学目标 及重点（略）

（二）、整体感知

教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

学:①学习②学问         资:天资        材:通才,才能        怠:懈怠       道:学问

卒:最后       鲁:愚钝&

为学教学设计（3）

《为学》教学设计教案

一．教学目标

（－）知识教学点

1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

（二）能力训练点

1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

2．训练学生的口头表达能力和分析能力。

（三）德育渗透点

使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

（四）美育渗透点

引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

二．学法引导

1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。

2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的.角度加以认识和体会。

4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。

三．重点、难点、疑点及解决办法

1．重点

掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

2．难点

理解以事喻理的论证方法。

解决办法

教师适时恰当引导学生思考。

3．疑点

开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增强语言的感染力与思辨力）。

四．课时安排

2课时

五．教具学具准备

1．课文朗读磁带及录音机。

2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。

六．师生互动活动设计

1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

2．准确直译文章。

3．理清文章结构，明确主旨。

第一课时

导语

同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。（学生自由发言），同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

（－）明确目标

l．文学常识及字词读音。

2．准确直译文章，掌握重点实词。

3．学习本课以事喻理的论证方法。

4．把握文章主旨。

（二）整体感知

1．简介作家作品情况（见文下注解）并解题《为学》

为--做  学--学问。

2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思

速  怠  迄  屏  鄙  恃  钵  语

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

2．教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦--也，逮--及，赶得上，怠--懒散，迄--等到，屏--摒，常--常规，语--对……说，钵--和尚用的碗，之--到……去，恃--凭借，犹--仍然，还，鄙--边境）

3．在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意

第一段  提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

第二段  讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

第三段  用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

第四段  以立志为学收束全文，深化文章论点。

（四）总结、扩展

初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。

（五）布置作业

1．在熟读课文的基础上背诵全文。

（六）板书设计

第二课时

导入新课

检查学生朗读背诵。

（－）明确目标

1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也。

焉，哉”所表达的语气。

2．理解文章以事喻理的论证方法。

（二）整体感知

1．复习文学常识。

2．在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．巩固文言基础知识（订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现

代汉语）

①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉

2．语言特色

学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力量。）

朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）

语气词  乎、哉--疑问，也、焉--判断，矣--陈述

3．把握文章主旨

提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？

（贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。）

4．请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失

败的。”（联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。）

（四）总结、扩展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。

（五）布置作业

1．背诵默写《为学》。

（六）板书设计

为学教学设计（4）

《为学》教学设计

[教学目标及重点]

1.进一步积累古代文言文词汇。2.引导学生自己说出贫者至而富者不至的原因，从而得出世事无难易，重在立志地去为的道理。

[教学课型及课时]

1.教读课2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入

新课让学生复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的关系。问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。)(对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同)《为学》这篇文章中就是要告诉我们这个道理。（板书课题及作者）

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。学:①学习②学问资:天资材:通才,才能怠:懈怠道:学问卒:最后鲁:愚钝鄙:边境语:告诉恃:凭借,依靠越:到了之:①的②他或它,代人或代事③前往,到买舟而下:攒钱坐船,顺流而下.去:距离顾:难道是故:因此

（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.让学生复述故事。（复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。）

2.思考讨论：文章以“为学”为题，但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事，为什么？明确：二僧去南海是属于“天下事”的范畴。二僧去南海的`故事证明了天下事无难易，关键在“为”。从而引导学生说出“天下事”和“为学”之间的关系，引出文章的论证方法“借事喻理”。

3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其实并未结束，请根据文中二僧的性格特点，给二僧的故事补上结尾，重点突出富者的神态，语言和行动。

4.再读全文一遍，回答下面的问题：①作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申为“贵在立志”或“立志为学”。②作者告诫子侄们最重要的话是哪几句?明确：“是故聪与敏……自力者也。”现在，我们大家该懂得《为学》这篇文章之所以出名的原因了吧?这个原因就是它表达了所有的长辈对下一代的希望。我们决不能辜负长辈们对自己的希望。我们应该从现在做起，从自我做起，努力学习文化知识，来回报长辈们对我们的爱！『布置作业』请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。