看海教学设计(优选20篇)
看海教学设计(1)
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要有信心,并能脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸,借助文本和学习过程,体会合作的乐趣。
二、教学重难点:
朗读感悟课文,体验“世上无难事,只要肯登攀。”
三、课前准备:
利用早锻炼时间,带学生跳一跳楼梯,老师仿效文中的松鼠,逐步引导鼓励,帮助学生体验文中情境,丰富内心感受。
四、教学过程:
一、通过上节课的学习你知道了什么?生回答。
我们学习的这只小青蛙与其它的不一样,它不甘心寂寞,有一个美好的愿望,是什么呢?一心想看到大海,你从哪里知道的?
(一)研究“看到海了吗”
1、自读课文,边读边想:青蛙看到海了吗?
2、青蛙看到海了吗?从哪儿读懂的?
(出示这句话):啊!大海就展现在它们眼前。
3、说说“它们”是谁?
4、指导学生看插图,说说青蛙看到大海后的心情怎样?从哪儿看出来的?
(二)研究“怎样看海”
1、看到了大海为什么这么高兴呀?
(因为不容易呀,他花费了九牛二虎之力,其它的小青蛙做不到的事情,它做到了,实现了自己的愿望,所以他很高兴)
2、抓住学生的回答来研究青蛙的“不容易”
3、这对于青蛙来说是件容易的事情吗?——不容易。从哪里看出来不容易?
(要上高山,山又高,青蛙的自身条件不好,爬山的`过程不容易)
4、学生交流——
要点1:山高、“天哪,这么高的山!青蛙吸了口凉气”理解“吸了口凉气"(教师画简笔画,先画低一点的,问学生:够高了吗?估计学生回答:不高。教师逐步加高,画到高耸入云,陡峭的山,从视觉上帮助学生找到惊讶的感受,在此基础上指导朗读。补充词语“高耸入云”指导读好这句话。
要点2:没有翅膀,没有长腿。出示句子进行了比较:
“我没有……也没有……”理解这句话
要点3:青蛙想去看海没有别的办法,
③苍鹰说得多轻松啊!对苍鹰来说,登山看海是一件()的事,因为()。对青蛙来说,登山看海是一件()的事,因为它说:“我没有( ).(引读课文第二自然段)
看海对于一只青蛙来说,真的是遇到了大困难。
面对高山,此时此刻这只小青蛙心里会怎么想?
6、这只失望的小青蛙心里一定很难过,怎样读才能让人体会到它的这种心情呢?和你的同桌分角色练读课文,读得好的,请你表扬他;不够的地方,请你帮他提点改进的意见。指名读
7、小结:中国有句古话:师傅领进门,修行靠自身。意思是说,师傅给你指一条路,接下来就要靠自己的努力了。就这样,苍鹰给青蛙指明了路,就飞走了。
是呀,看海真的不容易,有这么高的山要面对,还从哪里看出来青蛙看到大海不容易呢?学生回答。
8、爬山的过程也很艰难,让我们来看看这两个弱小的小家伙是怎么爬上这么高的山呢?
(1)、读4——12自然段,分别用不同的线条画出青蛙和松鼠的话。
了解学生的自学情况,关注他们能否分清两个角色的对话。
(2)、师生分角色练读4——10自然段,理清角色间的对话,并在练习中指导有感情地读,并引导学生借助标点体会感情。
①这有什么难的!这不难。比较两句话语气、标点的不同,想想刚才我们跳的第一个台阶,练习朗读。
②再跳一下!又是一个感叹号!只有四个字,如果你是松鼠,会怎么说这四个字?
③好!你一定能看到大海!小青蛙听了松鼠的鼓励,心情会怎么样?
(三)、学习10、11自然段
1、课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)
2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了……
3、你感到怎么样?(指名学生说)
4、这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)
5、书上的小青蛙累吗,从哪里可以看出来(出示句子),请你读读找找?并把这种感受读出来
6、除了累和渴,青蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?
7、是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)
8、师引读:不知不觉,它们已经——“跳完了石阶,登上了山顶。”
9、师:这时,大海就展现在它们眼前,实现了它的愿望,实现了它的梦想,此时它们的心情怎样?
10、让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。
11、你现在能明白小青蛙和小松鼠为什么这样高兴吗?(小青蛙因为通过努力终于实现愿望所以高兴,小松鼠因为能帮助小青蛙而感到高兴。)
12、小组讨论,想象填空:
13、看到这么美丽的大海,青蛙擦了擦脸上的汗水,揉了揉酸痛的腿:说:“()”松鼠望着青蛙,()地说:“()”
青蛙此时最想说些什么?
14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。
四、升华拓展,内化语言。
再次默读课文,你想对哪个小动物说点什么呢?
3、小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。
板书:9青蛙看海
看海教学设计(2)
教学目标:
1、有感情的诵读诗歌,掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感,感悟大海给我们的启迪。
教学流程:
一、谈话导入
同学们,你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番,去感受大海的魅力。
二、初读诗歌
1、大声的自由朗读,扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗,检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词,既要读准后鼻音,还要带着感情。
4、再练习读诗,个人诵,全班齐诵。
三、感知体会
1、通过初读,你读明白了什么?读懂了什么?
2、大海给我们带来了什么?
3、大海给我们的启示是什么?
(我们的胸怀要像海一样宽大。)
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读,小组赛读。
四、拓展延伸
1、同学们,在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事,也许会和朋友、亲人发生矛盾,那么当时的你是如何处理的?今天我们学习了这首诗歌后,你又会如何处理这些情况?
2、小结:我们要像大海一样有一颗宽容的心,学会宽容别人,同时也释放自己,那么相信所有的不开心都会消失。
3、齐诵诗歌
看海教学设计(3)
教学目的:
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌,加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣,能够尝试比照着写诗。
教学重难点:
欣赏诗歌,加深理解。提高对诗歌的`阅读、写作兴趣,能够尝试比照着写诗。
教学过程:
一、铺垫
1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写,也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏
1、初读诗文《我们去看海》,谈读后收获,重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文,理解思想感情在每小节中的体现。
(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)
3、赏读诗句,分析各节重点句,体会,读出感情。
第一节:
向往之急切。(走啊、一起走、走啊去看海)
表达方法(重复与联想)
第二节:
赞美之热烈。(对海的特点赞美如此宽大、如此富足、家、宝库)
表现方法(排比、比喻)
第三节:
欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、歌声、笑声溅起鲜亮的花朵)
表现方法(拟人、夸张)
第四节:
启迪之深刻。总结全诗,点名主题。(理解生命的启迪,结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示,例:海的呼吸潮起潮落时光流逝;海的深情深邃涵量恩情似海;海的贡献资源丰富无私奉献)
表达方法(排比、呼应)
三、写作
1、自选诗节,仿照句式,给每小节加上几句。
2、自选题材,尝试写一首诗。选类似的题材,想表达的情感,定各节内容,用表现方式。
看海教学设计(4)
学习目标:
1.通过朗读感悟课文内容。
2.引导学生明白课文所蕴含的道理。
学习过程:
一、激情导入
1.老师给同学们带来了新朋友,出示小青蛙。给他们打个招呼吧。(小青蛙好)
小青蛙想实现他看海的梦想,我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
2.师板书课题,生跟着书空,师边写边讲要求。(“青”字的第三横要写得长一些,下面的月字把撇变成横;“蛙”虫字旁最后一笔变成提,右面的两个土摞起来,下面的土写得稍微大一些;“看”上面的手字的竖钩变成撇;“海”字的三点水要写得窄一些。)齐读课题。
3.复习:通过上节课,我们学习了生字新词,你们还认识他吗?看清字形,默记字音,想想字的意思,咱们来开火车读吧。(出示幻灯片1)
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
打着节奏,读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中,好好读读吧。(出示幻灯片2)
苍鹰 一双有力的翅膀
青蛙 吸了口凉气 失望
一级一级往上跳
口渴 喝水 歇一会儿
4.听写生字词语:口渴 喝水 吸气 一级
自己检查一下,看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮,就在字的下面画一个小圆圈。
(实物投影)我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。
过渡:只要我们认认真真,一笔一划去写,你们都能写好字。
5.检查读课文
生字词语都学会了,老师再来听听大家读课文吧——打开书,我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。(朗读是一种享受,读就要读出精彩,倾听是一种美德,听就要听出感受。)纠正,评价。小青蛙着急了,他说,咱们赶快去干什么?(看大海)
6.出示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师贴图片“青蛙”,板画“大海”,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画“山”。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。这是一座怎样的山呀?出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》
二、民主导学 精读课文
(一)学习课文第一段(1-3),重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读,体会主要意思。
一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?
“诺,只要登上前面那座山,就可以看到大海了。”
你认为苍鹰登上山顶容易吗?(容易)它怎样对青蛙说呢?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。(平静和蔼)
学习用“只要……就……”练习说话。
只要我们认真做眼保健操,就_____。
只要_______,就_____。
这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
看海教学设计(5)
【教学目标】
1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】
1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2.理解课文内容,重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
第二课时
一、师生交谈,引入课文。
1、这节课,我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词:
青蛙、长期、失望
苍鹰、登山、展翅
松鼠、一级一级
渴了、喝水、累了
歇、大海
(看看词语,会读的自己小声的读读,遇到不认识的字,可以请教你的同桌。)
3、课文中这只可爱的小青蛙,他长期生活在湖边,很想去看看大海,那大海在哪里呢?
(教师板画山,山腰间画几朵白云)这是一座怎么样的山啊?
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙,山的那边就是大海,小青蛙要想看大海就必须——(登上山顶)
对,苍鹰也是这样对他说的。
出示:苍鹰对它说:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话,看着这座高山,会怎么想啊?(高)为什么会有这样的想法?
出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”(板书:怎么上得去呢?)
3、可是,苍鹰的回答却是斩钉截铁的,
出示:“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后,小青蛙的心情怎么样啊?(失望)
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢?自由读读第4—12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的?(出示松鼠和青蛙的对话)
(分角色读、演一演、师生评议)
这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”
“是啊,可是这山太高了,我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个石阶。
“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一台阶。
“好!你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长,小青蛙会累吗?如果你是小青蛙,你会怎么做?
7、对,勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。(板书:一级一级往上跳)
(课堂活动)让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧!(全班一起青蛙跳)
小青蛙们,我们一起跳到半山腰了,坚持啊,还有最后五步就要到山顶了,5-4-3-2-1、哇
出示:不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
出示:啊!大海就展现在它们眼前。(出示大海图)
(板书:到达山顶看到大海)
8、小青蛙终于看到大海了,他的心情如何?会说什么啊?(会对小松鼠说什么?会对自己说什么?)青蛙看海教学设计、相关内容:《乡下孩子》教学设计《纸船和风筝》说课稿《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计《小鹰学飞》第二课时教学设计《谁的本领大》教学设计玩具柜台前的孩子教案《要是你在野外迷了路》导学案闪光的金子教学实录查看更多>>、小学二年级语文教案
师:小青蛙在松鼠的鼓励下,不怕困难,一步一步的登上了山顶,看到了大海。
9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都很羡慕,它们找到了青蛙,发挥你的想象,猜猜青蛙会对它们说点什么?
(没什么的,做什么事,只要坚持下去,就会成功的。要不怕困难,相信自己。我要感谢小松鼠,是他帮助我的。)
点评:a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难,一步一步,脚踏实地,坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦,再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧!(朗读全文)
三、学习生字。
1、爬词语山
我们一起学习小青蛙不怕困难,爬爬词语山。
出示字:苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝
出示词语:老鹰、登山、呼吸、善良、展开、消失、阶层、年级、喝水
2、学习生字:失、善
3、描红
4、师生评议
四、作业
找几个好朋友,把《青蛙看海》排成课本剧。
看海教学设计(6)
一、教学目标
1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
2 、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
(一)复习词语
长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气
台阶 喝水 累了 歇一会儿
(二)精读感悟
学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段,一边读一边想,青蛙怎样才能看到海?
2、这对青蛙来说容易吗?你怎么知道的?
出示:天哪,这么高的山!
我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
3、读了这两句话,你还知道了什么?
4、指导感情朗读
学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
(1)同桌合作读4~9自然段。
(2)指名朗读,说说为什么这样读?让学生感受松鼠和青蛙心情的变化,明确他们说话语气的不同。
(3)师添问引读,引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
(4)指名分角色朗读,再次深入体会。
2、学习第10自然段
(1)课中律动:学生做青蛙往前跳的动作,体会青蛙上山的艰难。
(2)在体验中感受青蛙登山的辛苦,同时启发想象上山过程当中还会遇到什么困难,怎样克服?
(3)品读第10自然段,体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学习第11自然段
(1)出示大海的画面,说说看到的景象。
(2)感情练读第11自然段,体会青蛙心情的欢畅。
(3)想象练说:此情此景你想说些什么?青蛙和松鼠会说些什么?
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。
2、总结出示:世上无难事,只要肯攀登。
看海教学设计(7)
教材简析:
《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海。
透过青蛙这个形象,读出只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事,但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说,他们在“青蛙”需要帮助的时候,伸出了援助的手,我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候,心情也如“青蛙”一样高兴吧,帮助别人是快乐的。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
2、学会本课10个生字,认识4个生字,1个偏旁部首,理解由生字组成的新词。
教学重点难点:
1、有感情地分角色朗读课文,懂得道理。
2、掌握本课10个生字
教学准备:
多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图
教学课时
二课时
教学流程
第一课时
(一)激趣导入
(黑板上贴高山白云图)。小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友(出示青蛙),它就是(学生齐说:小青蛙)。这只小青蛙真可爱,它还给大家带来了一个有趣的故事呢。(齐读课题)
[用高山白云图作为故事背景,先吸引学生,接着,用青蛙图更一步激起学生兴趣,增进他们阅读的兴趣。]
(二)揭题解题
看了这个题目,你有什么问题想问问这只小青蛙吗?(学生回答后,教师总结,出示小黑板:青蛙为什么要看海?青蛙怎样看海?青蛙最后有没有看到海?)那就让我们带着问题走进这个故事。
[请学生质疑,也是发挥了学生的主体性,让他们带者问题来学文,就有了一个目标。]
(三)初读
1.标好小节号,自读。
2.再读,要求读准字音,读通句子。
3.检查自学效果,出示生字词:
长期 苍鹰 诺 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑
展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水
[生字词是学文的前提和关键,也是读文的前提,在学生自读时就明确提出要求,让自学有针对性而不是盲目的。同时,在学文前克服掉生字词的难关,使下面的学习更有效]
3、学习生字,学生交流识字方法,教师指导难写的字。
第二课时
教学过程:
一、感悟课文,一~~三自然段。
1、(出示第一自然段)请你们自己轻轻地读读这段课文,想想你知道了什么?交流:
(1)出示第一句:
a、自由轻读,说说你知道了什么?(板贴:青蛙图)这只青蛙在湖边生活的时间长吗?怎么知道的?(“长期”变色)小朋友,如果你就是这只青蛙,你会想什么? 青蛙看海教学设计 相关内容:美丽的丹顶鹤 评课识字6 (苏教版二上语文)《父亲和鸟》第一课时说课稿《骆驼和羊》第一课时教学设计《有趣的发现》说课《一片树叶》第二课时教学实录泉水(第二课时)人教版小学第三册语文《识字6》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案
b、指导朗读:这只青蛙在湖边生活了很久很久,它多想看看大海呀!谁能读出这种感觉?
(2)继续交流:你还知道了什么?(苍鹰飞出,出示句子)
a、指名读:你就是苍鹰,请你对青蛙说说?(评议:你真是一只热心的苍鹰!)
b、讨论:小朋友,你知道了什么?原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊!(板贴:高山图)
2、感悟第二自然段:
(1)引导体验:看到这座高山,你最想说什么?小青蛙怎么说?(出示句子)哪只小青蛙来发表一下看法?
(2)多高的山呀!小青蛙对爬上这座高山有信心吗?你从是哪里感觉到的呀?交流:
a、吸了口凉气:谁来表演一下,你平时在什么时候要吸一口凉气?小青蛙为什么要吸一口凉气呢?读词语。
b、(出示青蛙的话)讨论:青蛙认为自己能登上这座高山吗,你是怎么知道的?(突出怎么上得去呢)为什么它认为自己上不去呀?你知道哪些动物善跑吗?
c、指导朗读:是呀,小青蛙不能飞,也跑不快,要爬上这高山确实困难,难怪它要担心,没有自信了。指名读。
老鹰告诉青蛙只要登上高山,就能看到大海,可它也没办法帮助青蛙登上高山,只好飞走了。
4、男女生分角色读。
二、感悟课文,四~~十一自然段。
1、过渡:小朋友,你知道小青蛙现在是怎样得心情吗?课文中有个词语告诉了我们,请大家读读下面得课文找一找,看谁找得对又快。
2、学生自读课文,交流(出示句子):小朋友,你失望过吗?你为了什么事情失望呀?小青蛙呢?
3、这时,谁来了呀?(播放动画)你看到了什么?
4、想不想演一演呀?(出示分角色表演的要求:a、分成四人小组,先自己读读4~11小节,想想该怎么演。b、四人讨论商量:小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。)让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖?
(1)学生分小组练习。
(2)指名表演,评议:那个小组对自己的表演充满信心呀,来演给大家看看。(带头饰表演)其他同学可要仔细看,认真评呀!“最佳评论奖”正在等着你呢?(发奖章)
5、小朋友,你们就是这只想看海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧?齐读第11段。(播放音乐,高山图)出示山顶图:瞧,我们到啦!
三、采访中读课文,明道理
祝贺你们,小青蛙!
当小青蛙登上高山看到大海这一消息传到动物王国,立刻成了爆炸新闻,现在我要对小青蛙进行采访。
采访话题一:青蛙先生,看到大海后,你的心情怎样?
注:延伸让青蛙描绘所看到的大海,进行说话和想象的训练。
采访话题二:青蛙先生,是什么原因使你终于看到了大海?
注:采访话题二,一定要回到文本,不能演变成空对空的对话
(估计学生一下难以回答,可分解成下面两个话题)
①青蛙先生,你能看到大海,认为要感谢谁呢?青蛙看海教学设计 相关内容:美丽的丹顶鹤 评课识字6 (苏教版二上语文)《父亲和鸟》第一课时说课稿《骆驼和羊》第一课时教学设计《有趣的发现》说课《一片树叶》第二课时教学实录泉水(第二课时)人教版小学第三册语文《识字6》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案
(突出“老鹰”“松鼠”的作用:老鹰:指明了方向,免走歪路;松鼠:引导,把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难;还有激励和陪伴等,书上都有描写)
②青蛙先生,通过这次登山看海的经历,你有什么收获?有什么感想呢?
(从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈)
采访话题三:老鹰和松鼠先生,看到青蛙看到了大海,你们有什么要说的吗?
(突出帮助别人是快乐的)
注:需要指出的是一个大采访话题下面,教师一定要根据学生和课堂实际情况,随机应变出小采访话题,化解难度,使采访越来越深入。
4、小结。(略)
5、板书。(略)
看海教学设计(8)
学情分析:
通过第一课时的学习,学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。
设计理念及思路:
1、在本课的教学中,读演结合,通过学生的精读和自演以及教师精到的指导,充分体现了“学为主体,教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调,阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣,激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点,通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文,受到了启发。
教学目标:
知识与能力: 能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4——11自然段。
过程与方法: 读演结合,以读为主,以演为辅,以演促读,以演促悟。
情感态度与价值观: 通过对课文的精读感悟,使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学准备:
1、多媒体课件或(小黑板出示第二自然段及大海图片)。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程:
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答,相机板书“难”。
(设计意图:通过这一问题,使学生对课文有了一个整体印象,同时引出登山之难。)
二、精读感悟:
(一)精读第二自然段:
1、自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得看海很难?
2、交流:
(1)山高:
①为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?
②想象:山会有多高?
③你能读出山的高吗?指名读,齐读。
④“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
③指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书看到海),那它是如何登上山的呢?(板书?)
(设计意图:围绕“登山之难”精读此段,读、想象相结合,使学生深切感受到登山确实难,为后面的明理打下铺垫。)
(二)演读4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有关句子在课文中画出来。
2、交流,动作体会“跟着跳”。
3、以第四自然段为例,指导表演。
4、同桌读4——11自然段,讨论该怎样演。
5、同桌互演。
6、指名演、评。
7、再演明理:
①生表演至小青蛙累时,让小青蛙说感觉。
②小青蛙和松鼠歇息,其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。
③青蛙、松鼠继续跳,其他学生为其鼓励或加油。
8、小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图),你有什么想法?(相机擦去“?”,改为努力)
(设计意图:演读此段,以读为主,以演为辅,通过表演促使学生朗读课文,又通过表演检查学生是否读懂课文,演、读结合,使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力,受到启发。)
三、总结升华:
1、印邦宇介绍自己虽然脚伤,但仍然坚持学习的事。
2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难,生活自理的事。
3、学生说听后或学课文后的想法,想对谁说就对谁说,相机总结全文。
(设计意图:通过对身边的典型事例说想法,激起学生学榜样的愿望,从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。)
板书:
9、青蛙看海
努力
难———→看到海
疑惑
我是一位普通的乡村教师,前年,有幸聆听了高林生的讲座,记住了“凤凰语文”这个响亮的名字,从此与她结下了不解之缘,她使我认识了许多热心的朋友,使我的教育教学工作有了些许的进步,更让我体会到交流与学习的重要,这次,在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课,产生了一些不成熟的想法,写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计,渴望与各位同仁进行交流,得到各位专家的指导,然而,今晨,以“丑小鸭”之名申请了帐号"z" ,发现可以进入网站,却无法进入论坛,不知是何原因?急需答复。另外,由于,以前虽经常光临论坛,却不知如何发表文章,恳请答复!越快越好!!!!!!!
看海教学设计(9)
一、教材分析。
苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的.青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点和松鼠的帮助下,一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。本文语言简练,内涵丰富,文章旨在说明只要脚踏实,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段,分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分,讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分,讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达了山顶,看到了大海。
课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写,形象鲜明生动,插图再现了课文内容,有利于学生的观察想象。
二、教学设计。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重难点:
1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备:生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰
第二课时:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、生字复习得不错,课文还能熟练的读好吗?引读课文:昨天我们认识了这只想看海的小青蛙,他的面前有一座“高山”,苍鹰告诉它——(课件显示),可是小青蛙觉得山太高了——(课件显示),它吸了口凉气——(课件显示)。
3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢?让我们一起来学习课文的第二部分,4-12小节。
二、精读课文。
(一)指导学习4-10小节
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
1、 小松鼠怎么说的呢?(课件显示)谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议(可爱,有礼貌,很亲切)
2、 小青蛙是怎么回答的呢?(课件显示)这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、 分角色试读,同桌试读,指名读(可以加上动作)。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文4-10小节一边找,看谁找得又对又快?(生自读,用不同符号画出青蛙和小松鼠的话)和同桌一起读一读。
5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。(指名表演,表扬)
(二)引导学习11-12小节
1、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件显示)读一读,你觉得小青蛙怎么样?(勇敢、坚强、有恒心)你一定能读好这句话。(你真是……的小青蛙)
2、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)指名有感情的感情朗读。读得真好,让我们学着他的样子来读一读!《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练习踏踏实实求"真",本本分分悟"美"——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七(第一课时)导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案
3、现在你们就是小松鼠,小青蛙,面对大海你想说些什么呢?你想对小青蛙说些什么呢?(指名说一说)请你打开补充习题,完成本课练习的第四题。
4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力,一步一个脚印的小青蛙吧!(齐读11、12节)
三、总结拓展。
1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一个脚印,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰,一起来读好这篇课文吧!(师读旁白,生扮演三种动物,做动作。)
四、书写生字。
1、大家读得真棒,能把这三个生字也读好吗?(登、展、善)
2、这三个字是三种不同的结构,谁能说一说?(上下,半包围,上中下)
3、现在请看老师来写“登”,大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。(师范写,生在习字册上描两个,写一个)
4、教学展、善的书写。
五、布置作业。
1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。
2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象?想一想,说一说,写一写。
看海教学设计(10)
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备:
课件、生字词语卡片、苍鹰图片
教学过程:
一、谈话揭题。
小朋友,你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边,不光我们喜欢,有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天,老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读:青蛙看海
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗?打开书,边看书边听录音。
2、自由练习读课文,注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节?做记号。
4、指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。
(1)“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有……,怎么上得去呢?”
A、认识这种提示语在中间的说话格式。
B、青蛙说的话较长,指名多人读。
(2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
(4)出示第11小节,指名多人练习读。
三、学习生字。
1、小朋友,青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊,瞧,这山多高啊,一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?
指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。
2、小青蛙能登上高山,你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片,齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了。
(1)回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
(2)自由识记生字,并说给同桌听听。
4、交流识字方法。
(1)“喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。
(2)猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。
(3)“级、极、吸”比较,组词语。
(4)登:学习“登字头”,书空。
(5)展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。
5、巩固练习:找朋友的游戏。
级极年()好()了上()高()南()
升()一()()小北()忙()了
(每位学生都要准备卡片“级极”)
四、指导书写生字:
1、登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
2、善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。
3、展:里面的一部分要冲出包围圈。
第二课时
教学目标:
引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。(难点)
教学准备:
课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1-3小节。
1、(贴青蛙图片)看,这只青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?
2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书,认真读一读(1、2、3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢?
学生读。
4、指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山,忍不住——引说:吸了口凉气。学生回答后出示第二小节:
“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气(用红色显示),“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
(1)小朋友,“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
(2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”:小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。
登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要——(引说)吸了口凉气呢!
(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。
6、小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听,苍鹰又是怎么说的?指名读。
三、学习4-12小节。
1、过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀,也没有四条——善跑的长腿。哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么——指名回答。是啊,它非常伤心、难受、失望,都快要哭了!
2、就在这时,一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它,和它一起登上了山顶,看(播放课件)。
3、青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景,你会读得更好。
学生自由练习读。
4、指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。
(1)读“你想看海吗?”时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次。
(2)“是啊,……我上不去。”师:青蛙,你说这句话时,是什么心情?再试试。
(3)“这有什么难的!”师:青蛙,你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。
5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。
6、现在我就是松鼠,(老师戴上头饰),哪只小青蛙想上来?
(1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳。这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐,师:一级,两级,三级,四级……,继续跳,不要停,看,快要到山顶了。)
(2)音乐停,老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样?
(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢?
出示句子:
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?
老师用动作和语言提示学生想象练说:跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……跳了几级,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……
③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读。
7、小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?
为什么呀?
8、那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1……!
⑥让我们一起来开心地宣布(出示句子,学生读):
不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)
9、小青蛙们,此时此刻,你最想说什么?
四、总结延伸。
1、提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下。
2、延伸:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了。小青蛙们,请你想一句话来鼓励鼓励它,好吗?
3、总结:小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想。
第三课时
教学目标:
1、继续指导书写剩下的生字,要写得正确、美观。
2、复习巩固生字词,学会正确运用。
教学重、难点:能正确听写生字、词语。
教学准备:看拼音写词语练习纸。
教学过程:
一、练习分角色朗读课文。
二、复习生字。
1、指名读生字卡片,组词语。
2、指名书空“登、善、展”。
三、书写生字。
1、书写左右结构的字:
吸、级----右边都是先写横折折撇
双——双胞胎差不多,左边是点右边是捺
喝——右下竖折的竖要伸展到框外
2、指导学生观察“苍、失”的字形特点,自由练写。
四、课堂练习。
1、比一比,组词语。
苍()夫()喝()极()
枪()失()渴()级()
2、看拼音写词语。
苍天、苍老、白发、苍苍、登山、登高远望、一双手
善良、善于、双目失明、消失、大吃大喝、开展
展现、呼吸、能歌善舞、伸展、一级台阶、阶级
草丛、凉气、不知不觉、失望、举世无双、善跑
与人为善、一步登天、到达
看海教学设计(11)
教材分析:
课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。
学情分析:
课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动,课文中的插图和课件形象地再现了课文内容,对于二年级学生来说,正是有利于学生观察、想象。
设计理念:
朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,而语文教学中,学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导,几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源,给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练,促进学生朗读水平的提高。
设计特色:
体现了语言学习的基本规律:感知—理解—积累—运用,充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。
教学目标:
1、学习课文生字,在阅读中积累词语。
2、练习有感情地朗读课文,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
3、 创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
4、 练习运用“失望”等词语进行表达。
教学重点:
1、练习有感情地朗读课文。
2、创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学难点:
体会青蛙感情的变化、发展,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化,懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学过程:
一.谈话导入
1、小青蛙长期生活在湖边,有一个心愿——很想看大海,这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。
2、巩固并练习说话
1)青蛙 苍鹰 失望
2)青蛙 松鼠 一级一级 不知不觉
读词,谁有本领连起来说话?
评价:你真了不起,能用自己的语言谈体会。
不错,勾起了我对课文的回忆。
(开头由“心愿”导入直接进入课题,练习说话也是直接进入文本,一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知,二是训练学生的说话和语言表达组织能力,可以运用课文中的内容,也可以用自己的语言,再融入老师的鼓励性评价,起到承上启下的作用。)
二.感受山高(学习第1—3小节)
1.有只苍鹰给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,自由读。
师1:怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。指名读。
师2:这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2.青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?青蛙为什么会这样吸一口气?(联系上下文和高山的图片来说说)现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没……长腿?没有有力的翅膀就不能像青蛙那样 ,没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样 。
3.“怎么上得去呢?”青蛙的话什么意思?—一定上不去,谁能读出这种语气?
4、连起来读第二小节。
(这一环节的设计重在让学生感受山高,山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式,朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,让学生学苍鹰,谈想法,学语气,读口气,都是为了体会山的确很高,在读中感悟,在读中感叹。)
三、亲历登山(学习第4——10小节)
1、不登山怎么能看见大海呢?这时小青蛙的心里更加 。
2、这时,谁出现了?—松鼠,小松鼠是怎么说的?自由读4—10小节,要求:先读再划出小松鼠的话,再读一读。
1.小松鼠是怎么说的?谁能学小松鼠的样子读这句话?—“你想看海吗?”(读出礼貌、可爱、善解人意)
2.松鼠的话说到了小青蛙心里去了,小青蛙又是怎么说的?—“是啊,可是这山太高了,我上不去。”(读出可怜,失望)
3.听到小青蛙这么想去大海,小松鼠又是怎么说,怎么做的?—“这石阶你能跳上去吗?”松鼠跳上了一个台阶。
4)小青蛙是怎么回答的?—“这有什么难的!”
5.小松鼠对它也充满了信心,指名读“再跳一下!”
6.小松鼠对它完全充满了信心,指名读“好!你一定能看到大海。”
3、同桌分角色读,师生配合,生生配合。
4、学做小青蛙,老师做小松鼠,要求:脚跟不着地,脚尖着地,在原地,不停地跳,一分钟,二分钟,一小时,一天,十天……(边做动作边鼓励,“小青蛙,加油啊!马上就能到达终点了。”“小青蛙,跟着我,我们一起努力。”)
采访:看你气喘吁吁的,小青蛙,你累吗?累了怎么办?
看你满头大汗的,小青蛙渴吗?渴了怎么办?
小青蛙,一开始你觉得自己不行,后来是怎么爬上去的啊?
你认为自己为什么会成功?
引读——就这样,青蛙跟着松鼠— —级一级地往上跳,累了——在草丛中歇一会儿,渴了——喝点山泉水,不知不觉,——它们已经跳完了石阶,到达了山顶。(反复两次)
(这一部分是教学的重点,表演这种形式是大家最常用的,我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉,坐着看的也只是隔岸观火,没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后,我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了,跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了,“呱”的声音小了,小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式,“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导,孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景,寓教于乐,亲历登山,感受真切。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。)
四、学会感谢(学习第11小节)
出示:啊!大海就展现在它们眼前。
小青蛙,我知道你现在有很多话想说,想说就说吧,痛痛快快地说出来吧!
生自由交流。
小结:如果没有苍鹰的指路,没有松鼠的陪伴,也许青蛙看不到大海。小朋友,你们是幸福的,因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴,但是记住:成功是靠自己一步一步走出来的。
(这一部分的说话,首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定,学生肯定能说到,但我要给学生一个话题,就是“感谢”,感谢的人很多,感谢苍鹰的指路,感谢松鼠的鼓励和陪伴,更要学会感谢自己,自己的努力,自己的自信,自己的踏实,自己的勇气,再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”,学生的印象就更深了。)
五.语言运用
课文中有一个词语:失望。青蛙为什么很失望?(青蛙很想看大海,可是山太高,上不去,就看不到大海了。)这个词语在运用的时候,一定要将前因后果写清楚。比如:我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了,要到下个星期一才能回来。我好失望啊!学生造句,交流评点。
(这一环节体现的是要求学生正确运用词语,“失望”这个词要求将前因后果写清楚,在低年级时就要让学生学会正确运用,而这个词也贴近学生生活,所以学生的训练也比较到位。)
六.拓展练习,情景会话
这只成功了的青蛙回到了生活的湖边,许多青蛙听说了这件事情,纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说?怎么做呢?
(拓展的是思维,会话的是文本,这一环节既离不开文本的语言,又升华了文本,使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。)
看海教学设计(12)
教学目标:
1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话,能分角色朗读课文。
2、在读中领悟,只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地努力,就一定能达到理想的彼岸。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习
1、读词语:青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
2、听写生字:吸 喝 阶 级
3、师:通过上一节课的学习,你知道了什么?生回答。
咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了,今天我们就来读一读,读出语气,还要读出心中的想法。
二、学习课文1—3小节
过渡:请小朋友打开课本,读读课文的1—3小节,读完以后,告诉大家,苍鹰是如何给青蛙出主意的?
1、生自由读课文1—3小节。
2、交流:苍鹰出了什么主意?
(1)出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
a、个别交流:对于苍鹰来说,登上一座山难吗?为什么?
b、指导朗读:谁能学这苍鹰很轻松地说一说。
(2)继续交流:这座山是什么样的呢?让我们来看一看吧!(出示高山图)
讨论:看到这座山,你有什么想说的吗?
师:青蛙看到这座山后, 它又是什么反应呢?
(3)出示:“天哪,这么高的山!”
a、师:怎么样叫吸了口凉气?请学生做一做。
b、指导朗读:你能吸一口凉气来读一读吗?
师:此时的青蛙认为自己能上得去吗?你从哪里看出来?
(4)出示:“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
师:这句话是什么意思?
3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,还有别的办法吗?让我们看看苍鹰怎么说?(读苍鹰说的话)
师:苍鹰的这句话又是什么意思呢?
过渡:希望破灭了,青蛙的心情怎么样?(伤心,难过,失望)
它会怎么想?
三、学习课文4---10小节
1、引读:“青蛙很失望。”
2、正当小青蛙感到失望时,一只小松鼠跳了过来,接下来的故事啊,就更精彩了,小朋友你们想看吗?(多媒体演示)
3、师:同学们,刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢?
过渡:故事精彩吗?不过,我想,如果我们小朋友能把它们演下来的话,那一定会更加精彩。
4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
5、学生分角色来表演朗读课文。
6、请两组同学上台表演,学生评价。
四、学习第11--12小节
1、师引读:就这样,小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳,累了---渴了---不知不觉,他们已经跳完石阶,到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗?从哪里看出来?
2、师:青蛙啊青蛙,你遇到那么多困难,还是回去吧,不要再爬了!好吗?
过渡:为了心中的梦想,小青蛙坚定信心,用不放弃,它跳啊跳啊,不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。
五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧!(看大海的课件)
1、假如你就是那只小青蛙,你会想些什么?又会说些什么呢?
2、小朋友,你想对青蛙说些什么呢?
3、徐老师也有话送给青蛙,同时,我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事,只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板书: 9 青蛙看海
不怕困难 坚持不懈
一级一级跳
再跳一下
跳一级
看海教学设计(13)
《青蛙看海》第二课时教学设计
作者:丑小鸭 发表时间:2004-10-17 阅读次数:1079
《青蛙看海》第二课时教学设计
指导:奚一琴 周芸 施云虹等
执笔:丑小鸭
学情分析:
通过第一课时的学习,学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。
设计理念及思路:
1、 在本课的教学中,读演结合,通过学生的精读和自演以及教师精到的指导,充分体现了“学为主体,教为主导”的新课改理念。
2、 新课程标准强调,阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣,激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点,通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的'气氛中读懂了课文,受到了启发。
教学目标:
知识与能力:
能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4——11自然段。
过程与方法:
读演结合,以读为主,以演为辅,以演促读,以演促悟。
情感态度与价值观:
通过对课文的精读感悟,使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学准备:
1、 多媒体课件或(小黑板出示第二自然段及大海图片)。
2、 课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程:
一、 整体感知:
1、 上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、 指名回答,相机板书“难”。
(设计意图:通过这一问题,使学生对课文有了一个整体印象,同时引出登山之难。)
二、 精读感悟:
(一) 精读第二自然段:
1、 自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得看海很难?
2、 交流:
(1) 山高:
① 为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?
② 想象:山会有多高?
③ 你能读出山的高吗?指名读,齐读。
④ “青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:还有什么原因呢?
(2) 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
① 交流。
② 认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
③ 指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、 连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书 看到海),那它是如何登上山的呢?(板书 ?)
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看海教学设计(14)
《青蛙看海》公开课教学设计
教学目标:
引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。(难点)
教学准备:
图画(山、白云、乌龟、苍鹰)
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1-3小节。
1、(贴青蛙图片)看,这只青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?
2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书,认真读一读(1、2、3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢?
学生读。
4、指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山,忍不住——引说:吸了口凉气。学生回答后出示第二小节:
“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气 (用红色显示),“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
(1)小朋友,“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
(2) 青蛙为什么吸了口凉气啊? 指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”:小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。
登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要——(引说)吸了口凉气呢!
(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。
6、小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听,苍鹰又是怎么说的?指名读。
三、学习4-12小节。
1、过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀,也没有四条——善跑的长腿。哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么——指名回答。是啊,它非常伤心、难受、失望,都快要哭了!
2、就在这时,一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它,和它一起登上了山顶,看(播放)。
3、青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景,你会读得更好。
学生自由练习读。
4、指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。
(1)读“你想看海吗?”时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次。
(2)“是啊,……我上不去。”师:青蛙,你说这句话时,是什么心情?再试试。
(3)“这有什么难的!”师:青蛙,你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。
5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。
6、现在我就是松鼠,(老师戴上头饰),哪只小青蛙想上来?
(1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳。这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐,师:一级,两级,三级,四级……,继续跳,不要停,看,快要到山顶了。)
(2)音乐停,老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样?
(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢?
出示句子:
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?
老师用动作和语言提示学生想象练说:跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……跳了几级,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的'手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……
③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读。
7、小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?
为什么呀?
8、那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1……!
⑥让我们一起来开心地宣布(出示句子,学生读):
不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)
7、小青蛙们,此时此刻,你最想说什么?
四、总结延伸。
1、提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下。
2、延伸:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了。小青蛙们,请你想一句话来鼓励鼓励它,好吗?
3、总结:小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想。
看海教学设计(15)
《青蛙看海》教学设计范文
一、复习,导入新课。
1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。
2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红色的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。
2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的.翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!
二、精读课文4——11自然段
(一)、自读课文4——11自然段
小朋友,把头抬起来,读书前,先听清老师的要求。出示要求:
读书时,要做到边读边想,出示问题:
1.你觉得小松鼠是来干什么的?
2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗?找到以后读一读,想想小松鼠的话该怎么读?青蛙的话呢?
(二)、读悟4——9自然段
1.你觉得小松鼠是来干什么的呀?
2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧!出示:你想看海吗?哪只小松鼠来表示你的关心?你真是只有礼貌的小松鼠,一只亲切的小松鼠。
3.师引读:青蛙回答说:……出示话,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4.青蛙一点信心也没有,小松鼠该怎么办呢?它又说了些什么呢…
5.出示:这石阶你能跳上去吗?哪只小松鼠也来告诉它?
6.青蛙觉得怎样?出示:这有什么难的?谁来做青蛙?谁还想做青蛙?大家站起来,一起来做小青蛙。
7.师引读:小松鼠接着说:再跳一下!听了小松鼠的话,青蛙又……
8.小青蛙连续跳上两个台阶,它会怎么想?(原来登山也不难,我一定能看到大海的。)(你说得好极了,现在青蛙对登山充满了信心)板书:信心(要多请几个学生说说)
9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的,所以它又一次鼓励青蛙:好,你一定能……(出示),哪只小松鼠来鼓励青蛙?请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙!
10.下面,老师请你们小组合作,在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程,读读4到10段课文。(请组长分好工,认真练习)
11.小组汇报朗读,师生共同点评指导。(哪个小组推荐小朋友上来汇报一下)
12、我请女同学做小松鼠,男同学做青蛙,跟老师合作,读读这组对话好吗?注意你可加上些动作,师生分角色读第四到第十段。
(三)、学习10、11自然段
1.课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)
2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了……
3.你感到怎么样?(指名学生说)
4.这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)
5、书上的小青蛙累吗,从哪里可以看出来(出示句子),请你读读找找?并把这种感受读出来
6.
除了累和渴,表蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?
7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)
8.师引读:不知不觉,它们已经——
9.生接读“跳完了石阶,登上了山顶。”
10、师:这时,大海就展现在它们眼前(板书:成功),此时它们的心情怎样?
11.让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。
12.观察一下大海是什么样的?你能用一些词语来形容大海吗?(说得好极了)
13.看到这么美丽的大海,青蛙此时最想说些什么?
14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。
三、总结全文,积累延伸
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事,学学这只勇敢的青蛙吧!
2、.师:小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么(学生说),学生组词
3、老师写,请你们认真看。
4、学生描红,书写
5、展示学生作业,师生共同评议。
6、同桌互相交换一下,你认为哪个字写得好,在这个字上送它个笑脸。
看海教学设计(16)
青蛙看海的教学设计范文
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语,在阅读中积累词语。
3.懂得“只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就能实现自己的理想”的道理。
教学流程:
板块一:想象说话
1.课件出示大海图:
小朋友,你们看到过大海吗?在你的脑海里,大海是什么样的?
在一年级的时候,我们曾学过这样一组关于大海的词串,你们还记得吗?(课件出示大海图及相应词串),你们可以用上这些词语说说大海的美景。
2.课件出示课题“青蛙看海”及题图:小朋友们,大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀!有一只很有理想的青蛙,它长期生活在湖边,很想看看大海。它看到大海了吗?它是怎么看到的?今天,我们就来学习这篇课文。
板块二:初读感知
1.下面请小朋友们根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。课件出示初读要求:根据拼音,将课文读正确。
2.反馈检查。
课件出示注音生字:期 哪 累 歇
苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级 喝
⑴课件字体变黄:苍 双 善 展 失 这一课的生字很多。这几个字,有的是平舌音,有的是翘舌音,小朋友们自己读读,注意区别。
⑵注意“登”(课件字体变黄:登)是后鼻音,一定要读准。
⑶课件字体变黄:吸 级 这两个字偏旁不一样,读音也不一样。
⑷课件字体变黄:歇 喝 这两个字仍然是偏旁不一样,所以读音也不一样。我们曾学过一个字,字形和它们非常相似(课件黄色字:渴),“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友,你们有办法区别它们的读音吗?说给大家听听。
老师提示:“喝水”要用嘴,所以口字旁的读“喝”;“渴了”要喝水,所以三点水旁的是“渴”。
⑸以上这些字,小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比,看谁读得准。
2.课件出示词语:凉气 失望 不知不觉
石阶 到达 一级一级
课后的这几个词语,小朋友们能准确认读吗?试一试。
3.课件出示再读要求:标出自然段,将课文读流利 这篇课文共12个自然段,下面先请小朋友们标出自然号,再练习将课文读得流利些。
4.《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事,这个故事中有几个人物?主要人物是谁?你们读明白了吗?课件出示:这个故事有几个人物?主要写谁?
课件出示:青蛙图 苍鹰图 松鼠图
5.理清脉络。
⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢?请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。课件出示要求:一边读书,一边看图。
⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容,小朋友们,你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗?
板块三:精读感悟
1.课件出示插图1及句子:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
⑴这是课文第1句话,请小朋友们读读,这句话告诉我们什么?
⑵这句话写出了青蛙看海的原因,你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗?课件出示:因为青蛙( ),所以( )。
2.过渡:青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢?青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。
⑴课件出示课文插图及句子:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
①请小朋友们读读这一句,如果你就是那只苍鹰,觉得那座山高不高?说说你的理由。
教师小结提示:从“喏,只要……就”(课件字体变黄)可以看出,在苍鹰看来,登上那座山很容易,并不难。
②怎么读才能读出这种意思?我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。
⑵课件出示课文插图及句子:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
①这是课文的第2自然段,点击“善跑”变黄 “善跑”什么意思?你们知道哪些动物是善跑的?
②请小朋友们再读读这两句,如果你是那只青蛙,觉得那座山高吗?你从哪些词句读出来的?
教师小结提示:从“天哪,这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢?”(课件字体变黄)可以看出,在青蛙看来,要登上那座山是不可能的。
③指导朗读:
小朋友们,看上面的插图,图上白云在山腰间飘荡,你们能借助图画,将山的高读出来吗?
山又高又陡,这高山对于青蛙来说,确实是高不可攀的,青蛙惊讶了,害怕了,担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。
“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”如果把这句话的问号改成句号,应该怎么说呢?
因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀,飞不了;没有四条善跑的`长腿,跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。
⑶课件出示课文插图及句子:“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”
①请小朋友们读读这一句,如果你还是那只苍鹰,此时你觉得那座山高吗?
②此时苍鹰为什么认为山高呢?它的话还包含什么意思?
⑷课件出示青蛙两次说的话:
“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”
请小朋友们把这两句话联系起来读一读,想一想:苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢?
教师小结:苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙,要想看到大海必须登上高山。
⑸下面请小朋友分角色读一读课文(1—3)自然段,读出人物说话的语气,体会青蛙的心情。课件出示:分角色朗读课文。
3.教学4—12自然段。
过渡:青蛙很想看到大海,苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候,松鼠出现了。课文第4—12自然段写的是青蛙和松鼠之间的故事,这里面有几处对话。
⑴课件出示课文插图及句子:“这有什么难的!”“再跳一下!”“好!你一定能看到大海。”
①这三句话是谁说的?这三个感叹号分别包含什么意思呢?教师提示:
“这有什么难的!”这是青蛙说的,意思是:容易极了!
“再跳一下!”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。
“好!你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。
②讨论:为什么青蛙只跳了两个台阶,松鼠就对青蛙说:“你一定能看到大海”?
小结:松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳,就能登上山顶,就可以看到大海。
③请小朋友们再分角色读第4—10自然段,读出它们说话时不同的语气。
课件出示:分角色朗读课文。
⑵过渡:在松鼠的鼓励下,青蛙继续登山。课件出示第11自然段:
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了就喝一点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
①点击“就这样”变黄 “就这样”,指什么样?
②请小朋友仔细读读这一自然段,青蛙要登上这样一座高山辛苦吗?你从哪些词语读出来的?插件出示:说一说
③点击“不知不觉”变黄 既然青蛙登山这么辛苦,可为什么还说“不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶”?
教师小结:因为青蛙下定决心要登上山顶,看到大海,就一级一级地往上跳,一步一个脚印,它忘记了辛苦,忘记了劳累,所以,不知不觉,它已经到达了山顶,它终于实现了理想。
⑶课件出示课文插图及句子:“啊!大海就展现在它们眼前。”
①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢?请小朋友们自己读一读,说一说,你体会到了什么?
②课件出示“出现” 这里的“展现”可以换成“出现”吗?说说你的见解。
板块四:情景会话
这只看过大海的青蛙回到生活的湖边,许多青蛙听说了这件事情,纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说?怎么做呢?请小朋友们想象一下,编一个故事,题目还叫:青蛙看海。
课件出示:编故事,讲故事。
板块五:教学生字
1.教学登字头。
在这一课生字中,“登”的偏旁是新出现的,叫登字头。
课件出示会意“登” 这是古时候的“登”,上面的部分表示人的两只脚,所以登字头就像人的两只脚。下面是车的形状,上车或向上走,就叫“登”。
课件出示“善”字 “善”最初与祭祀活动有关,古人祭祀一般摆出猪、牛、羊的头,或全猪、全牛、全羊,所以古时候用羊头的象形表示“善”字。课件出示“善”的象形字 这是古时候的“善”字,就像羊头,古时候家里能有羊,日子就很美好了,所以“善”表示吉祥美好的意思。
2.小朋友们,这一课的生字很多,这几个字的笔顺要注意。
课件出示生字及笔顺图:级 展 善 登
动画逐字逐笔描红笔顺:级 展 善 登
3.动画显示“级 展 善 登”书写要领
级,提和捺画隔得远,左右撑开有照应。
展,竖提和一竖,上下两错开。横画和一捺,冲出包围来。
善,羊字上下有点撇,上面点撇像三角,下面一对居两边,羊下有横横拉长。
登,撇捺舒展,上下对正别错位。
看海教学设计(17)
西师版小学五年级上册《看海》教学设计
一、整体把握作者观察地点的变化
1. 学生默读课文,用“—”画出看潮时地点变化的词语,想象不同地点涨潮的情景。
山上— 沙滩—石块间
2. 让学生说出作者观察地点的变化,引出不同的场景。
二、以“愉快”为主线引导学生自读自悟,重点体会高潮时的情景
1. 读、议山上所看到的涨潮时的海。
(1)通过阅读体会作者用词的准确,体会语言美:叠、拥、盖。
(2)通过想象拉近学生与文本的距离,读出潮水“叠”、“拥”、“盖”的动态美。
2. 读、议沙滩上看到的涨潮时的海。
(1)抽生朗读,体会潮势变化的过程。
初潮—高潮—退潮
(2)齐读该部分。
(3)读、议高潮时作者用词的变化,想象并体会沙滩高潮时的`场景美,直到学生读出潮势渐强的变化美为止。
拥—跃—跌—跳—飞—怒号
3. 齐读潮水涌在石块间的情趣。
三、引导学生谈自己的遐想
四、以介绍海潮的方式引导学生背诵喜欢的段落
看海教学设计(18)
《青蛙看海》第二课时优秀教学设计
课时目标:
1. 学习课文第4-12自然段,理解课文。
2. 指导分角色朗读。
教学过程:
一.复习导入
1. 指名朗读第1-3自然段
2. 听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山,可是它没有有力的翅膀,也没有善跑的长腿,怎么办呢?(轻声读读第4-10自然段)
二、教学第4-11自然段
(一)指导读好第一次对话过渡:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
1、 小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、 小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、 学生分角色来朗读课文。
2、 哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)
3、 这么高的`山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
三、学习第12段
1、 小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、 分角色朗读全文。(可师生,或生生)
四、学习生字
1. 认读生字“级、双”
2. 你记住了哪个字?怎么记的?
3. 指导书写,练习描红、仿影、临写
看海教学设计(19)
青蛙看海第一课时教学设计范文
作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的青蛙看海第一课时教学设计范文,欢迎阅读与收藏。
教材分析:
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事,青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。
学情分析:
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础,通过一年来的学习和训练,他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法,掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读,特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演,有强烈的表现欲和求知欲,但他们的问题意识不强,虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题,但往往不能独立的、主动地提出问题。
教学目标:
1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。
教学重难点:
1、学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师就给你们带来一个可爱的小动物,大家猜猜它是谁:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谁猜出来了?贴图,板书:青蛙。
2、有一只青蛙长期生活在湖边,它很想去看看那一望无际的大海,看看那蓝蓝的天空,吹吹那凉爽的'海风。(补齐板书:看海)今天我们要学习一个寓言故事,题目就叫:青蛙看海,齐读课题。
3、你想知道青蛙最后看到大海了吗?老师想让你们自己先读读这个故事。
二、初读课文,读准字音。
1、出示自读要求:读书之前先来看看老师的小提示。
(1)借助拼音读准字音,读通句子。
(2)难读的地方可以多读几遍。
2、学生自读。
3、检查自学。
(1)检查读生字。
①出示一、二类生字(指名读,小老师带读):
qīnalèixiē
期哪累歇
cānɡdēnɡxīshuānɡshàn
苍登吸双善
zhǎnshījiējíhē
展失阶级喝
②去掉拼音,玩游戏读生字。
刚才有拼音朋友的帮忙,大家都读得很准确,去掉拼音你们还会读吗?小青蛙想要看大海,必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶,让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。
(2)检查读词语。
①第一组(绿线里的字):
第一层台阶,第一行都是书上绿线里的字,借助字上方的拼音自己先试试看。
qīnɑlèixiē
长期天哪累了歇一会儿
指名拼读,小老师带读。
②第二组(生字词)
第二行:本课的人物除了青蛙、松鼠,还有谁?
cāngshuāngzhǎn
苍鹰一双展翅
指名拼读,小老师带读、齐读
③第三组(生字词)
第三行:已经爬到半山腰了,继续努力。
shànshīxī
善跑失望吸了口凉气
指名拼读,小老师带读、齐读
④第四组(生字词)
第四行:非常好,最后一个高度。
dēnghējiējí
登上喝水石阶一级
指名拼读,小老师带读、齐读
⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练,去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢?(齐读、开火车读、同桌检测。)
三、再读课文,整体感知。
过渡:这篇课文自然段特别多,还比较难,请大家标出每个自然段的序号。
1、再读课文,标出自然段序号。指名说。
2、课件出示课文12个自然段及标出的序号,帮助学生纠正错误。
3、分自然段读课文。
(1)读第一自然段。
解释:喏(语气词,引起注意);教学“登”,介绍其字的由来及部首
(2)朗读第二自然段。理解:“善跑”的意思。
过渡:青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话,又是怎么说的呢?
(3)朗读第三自然段。理解:“展翅”的意思。展翅是什么意思?你能表演一下吗?故事读到这里,我们知道了是谁帮青蛙指路呢?(贴图:苍鹰)
(4)朗读第四至十一自然段。
①苍鹰展翅飞走了,青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗?谁帮助了它?(张贴:青蛙)我们来个比赛吧,一、二组读一段,三、四组读一段,看谁读得流畅。
②分自然段朗读。
过渡:故事读到这里,青蛙跳台阶,登上了山顶?它们看到大海吗?
(5)齐读第十二自然段。
小结:青蛙不知不觉到达了山顶,看到了大海,我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图,谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。
4、看图说话,同桌互相合作,理清课文脉络。
5、出示课文大意,用相关词语填空。指名读。齐读。
四、指导写字。
1、出示生字“登、善”。观察其结构特点:左右对称,找出关键笔画的占位。
2、师示范,生描红、仿写。
3、展示、点评;再写、自评
总结:小朋友,字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真!要把字写好确实不是件容易事,让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样,认真地去对待,每天都进步一点点!你就能把字写漂亮啦!
五、布置作业
回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听,再抄写本节课学习的生字、词语。
教学反思:
本课王老师的PPT制作很用心,特别是识字采用爬阶梯的方式认读,能根据课文内容设计教学措施,孩子很喜欢。教学环节环环紧扣,读字、读词、读句子,再去拼音读,教学中不仅教书本的知识,还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字,内容丰富而又生动。
不足:教学目标中指出学习四个生字,而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分,特别是拖音现象未能解决,不过这也是齐读的通病。总之,王老师教学扎实而又有效,课堂轻松愉悦,是不可多得的好老师!
看海教学设计(20)
青蛙看海第一课时教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的青蛙看海第一课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教材分析:
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。
学情分析:
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础,通过一年来的学习和训练,他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法,掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读,特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演,有强烈的表现欲和求知欲,但他们的问题意识不强,虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题,但往往不能独立的、主动地提出问题。
教学目标:
1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。
教学重难点:
1、学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师就给你们带来一个可爱的小动物,大家猜猜它是谁:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谁猜出来了?贴图,板书:青蛙。
2、有一只青蛙长期生活在湖边,它很想去看看那一望无际的大海,看看那蓝蓝的天空,吹吹那凉爽的海风。(补齐板书:看海)今天我们要学习一个寓言故事,题目就叫:青蛙看海,齐读课题。
3、你想知道青蛙最后看到大海了吗?老师想让你们自己先读读这个故事。
二、初读课文,读准字音。
1、出示自读要求:读书之前先来看看老师的小提示。
(1)借助拼音读准字音,读通句子。
(2)难读的地方可以多读几遍。
2、学生自读。
3、检查自学。
(1)检查读生字。
①出示一、二类生字(指名读,小老师带读):
qīnalèixiē
期哪累歇
cānɡdēnɡxīshuānɡshàn
苍登吸双善
zhǎnshījiējíhē
展失阶级喝
②去掉拼音,玩游戏读生字。
刚才有拼音朋友的帮忙,大家都读得很准确,去掉拼音你们还会读吗?小青蛙想要看大海,必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶,让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。
(2)检查读词语。
①第一组(绿线里的字):
第一层台阶,第一行都是书上绿线里的字,借助字上方的拼音自己先试试看。
qīnlèixiē
长期天哪累了歇一会儿
指名拼读,小老师带读。
②第二组(生字词)
第二行:本课的`人物除了青蛙、松鼠,还有谁?
cāngshuāngzhǎn
苍鹰一双展翅
指名拼读,小老师带读、齐读
③第三组(生字词)
第三行:已经爬到半山腰了,继续努力。
shànshīxī
善跑失望吸了口凉气
指名拼读,小老师带读、齐读
④第四组(生字词)
第四行:非常好,最后一个高度。
dēnghējiējí
登上喝水石阶一级
指名拼读,小老师带读、齐读
⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练,去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢?(齐读、开火车读、同桌检测。)
三、再读课文,整体感知。
过渡:这篇课文自然段特别多,还比较难,请大家标出每个自然段的序号。
1、再读课文,标出自然段序号。指名说。
2、课件出示课文12个自然段及标出的序号,帮助学生纠正错误。
3、分自然段读课文。
(1)读第一自然段。
解释:喏(语气词,引起注意);教学“登”,介绍其字的由来及部首
(2)朗读第二自然段。理解:“善跑”的意思。
过渡:青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话,又是怎么说的呢?
(3)朗读第三自然段。理解:“展翅”的意思。展翅是什么意思?你能表演一下吗?故事读到这里,我们知道了是谁帮青蛙指路呢?(贴图:苍鹰)
(4)朗读第四至十一自然段。
①苍鹰展翅飞走了,青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗?谁帮助了它?(张贴:青蛙)我们来个比赛吧,一、二组读一段,三、四组读一段,看谁读得流畅。
②分自然段朗读。
过渡:故事读到这里,青蛙跳台阶,登上了山顶?它们看到大海吗?
(5)齐读第十二自然段。
小结:青蛙不知不觉到达了山顶,看到了大海,我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图,谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。
4、看图说话,同桌互相合作,理清课文脉络。
5、出示课文大意,用相关词语填空。指名读。齐读。
四、指导写字。
1、出示生字“登、善”。观察其结构特点:左右对称,找出关键笔画的占位。
2、师示范,生描红、仿写。
3、展示、点评;再写、自评
总结:小朋友,字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真!要把字写好确实不是件容易事,让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样,认真地去对待,每天都进步一点点!你就能把字写漂亮啦!
五、布置作业
回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听,再抄写本节课学习的生字、词语。
板书设计:
青蛙看海
青蛙图片苍鹰图片松鼠图片
教学反思:本课王老师的PPT制作很用心,特别是识字采用爬阶梯的方式认读,能根据课文内容设计教学措施,孩子很喜欢。教学环节环环紧扣,读字、读词、读句子,再去拼音读,教学中不仅教书本的知识,还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字,内容丰富而又生动。不足:教学目标中指出学习四个生字,而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分,特别是拖音现象未能解决,不过这也是齐读的通病。总之,王老师教学扎实而又有效,课堂轻松愉悦,是不可多得的好老师!