保护小羊教学反思(甄选4篇)
保护小羊教学反思(1)
今天的一年级音乐课,我和孩子们共同学习了《保护小羊》这首傈僳族儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节:
一、节奏练习与歌词学习相结合,为歌曲学习做铺垫。
二、逐句教唱歌曲并随伴奏演唱歌曲。
三、处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。
四、通过讲故事对学生进行思想教育。
五、利用头饰进行音乐故事表演,引起学生的兴趣,更好地掌握了歌曲的演唱,加强生对歌曲的理解。
另外,我还制作了多媒体课件,边播放边给学生讲故事,这样学生对歌曲的歌词就基本理解了,这样做生动、形象,学生看得津津有味,在不知不觉中掌握了歌词。
本节课这五个教学环节环环相扣,每个环节都进行的'很顺利,在这次活动中,也存在一定的不足,如在教唱新歌这一环节形式有些单调、枯燥,在以后的教学中,我还要注意这方面的问题。
保护小羊教学反思(2)
今天的音乐课,我和学生共同学习了《保护小羊》这首儿童歌曲。这一节课用一句话来形容,那就是“想象太美好、现实太残酷”,所以特反思如下。
1.制作了多媒体课件,边播放边给学生讲故事,以故事为主线导入新课。
2.分句教唱,利用师生接龙唱、学生之间接龙唱巩固对歌曲的记忆并随伴奏演唱歌曲。
3.通过讲故事对学生进行思想教育。
4.利用头饰进行音乐故事表演,引起学生的兴趣,更好地掌握了歌曲的演唱,加强学生对歌曲的理解,使课堂气氛异常活跃。
不足之处:
1.教唱新课环节形式有些单调、枯燥,在以后的教学中需要改进。
2.没有处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。
3.歌表演显得毫无意义,场面混乱。这由于在上常态课的时候没有及时的改正学生的一些毛病。“台上一分钟,台下十年功”在以后的教学中从常态课抓起,每一节课都要认真备课、每一节课都上的扎扎实实。
保护小羊教学反思(3)
今天的一年级音乐课,我和孩子们共同学习了《保护小羊》这首傈僳儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节:
一、节奏练习与歌词学习相结合,为歌曲学习做铺垫。
二、逐句教唱歌曲并随伴奏演唱歌曲。
三、处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。
四、通过讲故事对学生进行思想教育。
五、利用头饰进行音乐故事表演,引起学生的兴趣,更好地掌握了歌曲的演唱,加强生对歌曲的理解。
另外,我还制作了多媒体课件,边播放边给学生讲故事,这样学生对歌曲的歌词就基本理解了,这样做生动、形象,学生看得津津有味,在不知不觉中掌握了歌词。
本节课这五个教学环节环环相扣,每个环节都进行的很顺利,在这次活动中,也存在一定的不足,如在教唱新歌这一环节形式有些单调、枯燥,在以后的教学中,我还要注意这方面的问题。
保护小羊教学反思(4)
新音乐课程理念中提到:“在听、唱、做的实践中学习音乐;突出音乐的直观感受,让优秀音乐作品中美好的音乐形象,让蕴涵在旋律、节奏、和声、音色中的美妙的音乐音响,让音乐活动、音乐游戏、歌唱、乐器演奏等音乐实践来打动、感染学生,使他们从小热爱音乐,把高尚的音乐当成陪伴终生的朋友”。本课主要通过学唱歌曲《保护小羊》,培养学生用声音和动作表现音乐形象的能力;激发学生关心动物和热爱大自然的感情;初步感受音乐来源于生活。以下是歌曲《保护小羊》教学实践中的几点做法,愿与大家共同探讨。
一、创设贴近本地生活的情景,通过音乐活动培养学生自主学习的能力。“良好的开端是成功的一半,”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练,也许根本就很难提起学生学习的兴趣,更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一开始,首先通过生活中熟悉的“小动物”介绍自己,使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏,而且拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动,给学生创设了动脑、动口的条件和机会,提高学生参与学习的程度,培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生活,自觉把生活情景与音乐进行有机的结合,使音乐融入生活。另外,成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合,无疑为接下来的学习打下了坚实的基础。
二、循序渐进,让学生在学习中发散创造性思维。在重点学唱歌曲,真正完成二声部练习的过程中,不能急于求成。首先在声音结合成功的基础上,加上音高进行二声部的训练,学生还沉浸在刚才成功的喜悦中,教师此时“加把火”,学生热情高涨,很容易水到渠成。
托尔斯泰曾经说过:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此,在学生学会歌曲后,怎样留下愉快的记忆,怎样发散他们的创造性思维,是需要解决的问题。我在教学过程中,启发学生设计不同的形式进行表演,结果有一些组的学生加上了滑稽的动作,另一些组重点夸张了声音,还有一些组甚至稍微有点儿剧情,出现了比预想还要好的效果。所以在重点教学这个环节中,教者应该遵循循序渐进的原则,使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣,并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程,又经历“创新”这个思维过程:既学到知识,又学会思维方式。
三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。新音乐理念告诉我们:“要运用多种形式,培养学生的想象力和创造力。”孩子们好动,想象力丰富,在课堂的最后,我组织学生进行了情景表演,意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图,而且自身也参加了这一活动,让他们发挥潜能,贴近生活,亲近教师与同伴。
通过整节课中进行的几个活动,我深深地感到,在小学的音乐课堂教学中,不仅仅是让学生学会知识那么简单,还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力,让学生既长知识,又长智慧,达到更好的教学效果。
上述教学设计只在本镇中心校的四个教学班进行教学实践,因此教学经验非常有限,还有很多不足之处。如:由于学生学习能力的不同,有一个班出现了超时才完成教学任务的情况等。所以我想,在备课时,自身还应该更重视学生学习能力之间的差异,多借鉴其他学科的有效教学方法,认真研究教法,努力提高自身的教学水平。