鲁提辖拳打镇关西教案(推荐5篇)
鲁提辖拳打镇关西教案(1)
教学设想
《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长,可教学的内容很多,但文章内容学生较为熟悉,读来也浅显易懂。因此在教学中拟采用“长文短教、浅文深教”的原则,着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用,引导学生多角度进行思考,深人把握课文。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入 新课
有这样两句歌词:“路见不平一声吼,该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对,是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天,我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。
板书课题、作者。
二、教师简介作者、作品,熟悉内容施耐庵,大约是元末明初人。
《水浒传》,我国古代文学史上四大名著之一。它讲述了梁山农民起义的故事,揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶,揭示了“官逼民反”的社会现实。
3.介绍课文故事之前的情节。
九纹龙史进去延安寻找师父王进,却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故,邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中,又遇见正在耍枪卖膏药的李忠,于是三人一齐去酒楼。
三、放课文朗读录音
布置听读任务:
1.找出生字新词。
2.找出故事情节所发生的地点,并据此划分结构。
3.准备复述课文。
学生交流讨论后明确:
1.注意下面这些生字新词:
厮 聒噪 腌 赊
揸 拾掇 钹儿 铙儿
2.故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门,据此,课文可大致分成四个部分:
第一部分(1--7段):潘家酒楼,鲁达倾听金家父女的倾诉。
第二部分(8--9段):鲁家客店,鲁达保护金家父女离开。
第三部分(10--20段):郑屠肉铺,鲁达痛打郑屠。
第四部分(21段):南门,鲁达亡命出走。
3.学生根据结构提纲复述课文内容。
要求:注意情节的连贯,注意人物个性化的语言和行动。
四、布置作业
1.进一步熟悉课文。
2.尝试归纳鲁达形象。
第二课时
教学内容和步骤
一、导入 新课
检查作业 ,学生回答自己归纳的鲁达形象。
二、讨论:请引用课文的相关内容,分析鲁达具有怎样的性格特征
交流、讨论后明确:
1.慷慨大方、重义轻财。
事例:请史进、李忠喝酒,向金家父女赠银。
倾听金家父女诉苦,帮助其逃生。
2.疾恶如仇、见义勇为。
事例:痛打郑屠。
帮助金家父女。
3.性急如火、心细如发。
事例:听完哭诉马上就要去打死郑屠。
“在店门口坐了两个时辰”。
4.勇而有谋、胆大心细
事例:先救助金家父女脱险再惩处郑屠。
质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。
斥骂郑屠“诈死”从容退却。
教师归纳明确:
鲁达是行伍出身的下级卑官,他武艺超群,军功显赫,本可以逍遥自在地做他的武官,但他看不惯封建统治阶级欺压人民,他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。
三、揭示与思考
在课文中,作者是如何塑造鲁达的形象的?
交流、分析:
1.将人物安置在真实的历史环境中,紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有什么家产,独身一人,性格粗豪,所以敢于向黑暗现实挑战。
2.将人物置身于尖锐的'矛盾冲突中,通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现,后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中,他的性格得以全面凸现。个性化的语言也值得品味。
3.抓住人物的心理、细节,或以其他人物进行映衬,也突出了人物的性格。
鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点,史进、李忠“相劝了三五回”的细节,突出鲁达的疾恶如仇,郑屠的低三下四,衬托出鲁达的浩然正气。
4.明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。
明写鲁达的扶危济困,暗写郑屠的横行乡里。
四、说话训练
鲁达生活在封建时代,他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年,应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习,以拳头来解决问题?
五、布置作业
鲁达打郑屠的“三拳”,课文写得很精彩。仔细阅读这个部分,并体会其写法。
《鲁提辖拳打镇关西》教案4
鲁提辖拳打镇关西教案(2)
教学目标 :
1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格,学习其精神
3.初步认识封建社会的黑暗
教材分析:
重点:1.故事情节 2.性格分析
难点:从人物描写中分析人物性格特征
教具:
教学过程 :
一、预习指导
1.结合课本注释扫除字词障碍,尤其是古今词语的含义的理解
2.粗读课文至少一次,了解大致情节
二、导入 新课(3)
1.请一学生谈电视剧《水浒传》,创设情境。
2.学生默读“预习提示”
3.简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说,它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社 会矛盾。
三、解题(1)
1.教师明确
鲁提辖,即鲁达,绰号花和尚鲁智深-----正义的一方
镇关西,卖肉的郑屠,恶霸,绰号镇关西---邪恶的一方
解决矛盾的方法--------------打
2.学生思考:(问题1)
鲁达为什么要打?怎么打法?打的结果如何?
四、检查预习(5)
1.请一人上黑板注音
2.请三中等生朗读课文16段(与注音同时)
3.师生共评注音及朗读(熟练、错字、音量、语气)
五、复述课文内容,理清故事情节(8)(问题2)
1.教师提示:
按时间顺序和故事发展的先后来复述,300字左右:
某一天下午:........
第二天一早:.............
送走金氏父女后:...........
打死郑屠后:................
2.学生独立思考,必要时可以交流意见,教师进行个别指导
3.抽二个较好表达能力的学生回答,其他学生有不同意见可补充
4.教师归纳总结
五、划分层次,概括意思(7)(问题3)
1.根据复述故事的情况,要求学生给课文分成四个部分,并简要归 纳意思
2.学生独立思考后抽中等学生提问。
一(1-7)潘家酒楼上,鲁达倾听金老父女的`控诉。(开端)
二(8-9)潘家客店里,鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。(发展)
三(10-20)郑屠肉铺前,三拳打死镇关西。(高潮)
四(21) 奔出南门,亡命出走(结局)
五、分析人物形象(20)
1.按照以上层次划分的四个阶段,分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子,并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 (要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说)
2.学生分小组进行交流讨论,教师巡视进行个别指导点拨,并 调控
鲁提辖拳打镇关西教案(3)
教学目的
1.学习通过重要情节中的语言、行动描写来表现人物性格。
2.了解在正义与邪恶的斗争中鲁提辖疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格,进一步认识封建社会的黑暗。
教学设想
1.帮助学生掌握本文通过语言行动来表现人物性格的特点。这是本文的教学重点。
2.让学生认识鲁提辖的性格,并增强为人处事的是非观、好恶感,增强为正义而斗争的参与意识,但又要注意方式方法。这是本文教学的另一个重点。
3.古代白话小说与今天的口语差别很大。学习古代白话小说中的语言,为读《水浒》扫除文字障碍。
4.本文篇幅较长,需采用长文短教法。在梳理课文的基础上,抓住主要情节,着重分析“三拳”。
教学时数 二课时
第一课时
教学要点
从全文情节来分析鲁提辖的思想性格。
教学过程
一、导入 新课。
1.引导学生读“预习提示”,简要介绍《水浒》及其作者。
补充介绍:《水浒》是元末明初的文学家施耐庵根据历史材料和民间流传的故事创作的。它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的在梁山泊聚义的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社会矛盾。故事情节引人入胜,语言丰富生动。
2.通过解题了解矛盾斗争的双方和解决矛盾的方法,引起学生对主人公的兴趣和好感。
明确:
鲁提辖,即鲁达,绰号花和尚鲁智深。提辖是一种官名,镇守边关的下级官员。--正义一方。
镇关西,卖肉郑屠,恶霸,绰号镇关西。--邪恶一方。
解决矛盾的方法:斗争。具体做法是题目中的那个“打”字。
3.学生思考:鲁提辖为什么要打?怎么打法?打的结果如何?
二、指导预习。
1.扫除文字障碍。
①给加黑的字注音。
水浒(hǔ) 唱喏(rě) 这厮(sī)
聒噪(guō) 恁地(nèn) 相公(xiàng)
腌臢(āzā) 赊欠(shē) 揸开(zhā)
掇凳(duō) 臊子(sào) 迸出(bèng)
绽裂(zhàn) 咄(duō)
(2)解释古白话词语。
将来:拿来。(比较“送将府里去”的“将”。)
但有:只要有。
理会:过问,解决。
酒肆:酒店。
颜色:容貌。
生受:受苦、为难。
消遣:喜弄、捉弄。
望乞恕罪:请求恕罪。
(3)给加黑的通假字写出本字。
若能彀回乡去时,便是重生父母……(够)
直甚么,要哥哥还!(值)
众邻舍并十来个火家,哪个敢向前来劝。(伙)
2.梳理故事情节,理解人物性格。
①根据本文解决矛盾的方法“打”,梳理情节,分“打前”“打”“打后”三层。
②按小说结构来分析故事情节。
教学时,从语言入手,分析情节,理清结构;形成板书:
3.了解主人公(鲁提辖)。熟悉重点片段(第10-20段)。
三、研读新课。
1.在预习的`基础上学生按板书顺序复述故事。在复述故事时,着重通过鲁提辖的言行分析鲁提辖的性格。结合课后练习,教师作重要的点拨。
明确:
酒楼会友:主人翁鲁提辖出场,从座次、人物语言,显示身分,表现其粗犷豪爽的一面。
父女诉苦:鲁提辖听完诉苦,便大骂郑屠,要去“打死了那厮”,初步表现了他不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇的性格。
义赠白银:筹银时有一个细节,鲁提辖自己五两,史进十两,而李忠只出二两,鲁即说他是个“不爽利的人”,反衬了鲁的狭义、豪爽、慷慨。
旅店送行:“天色未明”表现了鲁提辖负责到底的精神;打店小二,则是打郑屠的前奏;一拳打得店小二口中吐血,一拳打落两颗门牙,不仅表现他的勇武,而且更显示了他的疾恶如仇。
消遣郑屠:本是去打,然而打前一连戏耍郑屠三次,引得对方落入圈套,来个打得有理,痛痛快快地打,表现了他的勇而有谋。
智走他乡:表现了他粗中有细,注意斗争方式。
2.课堂练习:
①熟读第10-20段,记熟重点段句。
②书面回答问题:根据上面的分析,结合板书。看一看鲁提辖具有怎样的性格?从哪些言行中可以看出来?
提示:做这一练习,要求写出鲁提辖不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为、勇而有谋等主要性格特征。同时,在完成书面作业 的前提下,要求学生说出表现这种性格的依据(语言、行动)。教学时,可采用课堂讨论,教师归纳的方法,完成上面板书。
四、布置作业
1.完成课后“练习”一。
2.讲述故事:《鲁提辖拳打镇关西》。
第二课时
教学要点
从重要情节--“三拳”的描写,来分析鲁提辖的思想性格。
教学过程
一、复习、检查。
1.字词方面重点在词义,主要是古代白话与现代汉语意思不同的。如“颜色”“理会”“消遣”等;“将”在课文中有两种用法;一是“将来”,作动词,“拿”义;二是“送将”“打将”“赶将”,位置在动词之后,近于现代汉语中的时态助词。三个通假字(“彀”通“够”、“直”通“值”、“
鲁提辖拳打镇关西教案(4)
鲁提辖拳打镇关西
(详案)
季雯
教学目的
本课采用“长文短教法”。在梳通课文情节的`基础上,抓住“三次消遣”,“三拳”等主要情节,通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点。
重点难点
1. 在梳通课文情节的基础上,“三次消遣”,“三拳”等主要情节为教学重点。
2. 通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、
见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点为教学难点 。
课前准备 熟悉课文内容,梳理课文情节,了解鲁提辖的性格特点。
教学时数 一课时
[4] [5] [6]
鲁提辖拳打镇关西教案(5)
《鲁提辖拳打镇关西》教案实录
一、教学目标
1、 通过重点语段鲁达行动描写的分析,感受人物性格,且学会描写行动的方法;
2、 理解关键词语;
3、 多角度思维训练,激发探究意识;
二、教学重点
分析人物的行动,感受人物的性格
三、教学难点
学会描写行动的方法
四、设计思路
《鲁》文浅显易懂,本着浅文深教的原则,不断激发学生于无疑处生疑的探究意识,因
此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法,带有明显的“研究性阅读教学”的
特点。本教案设计以三个问题(鲁达为什么要消遣郑屠;作者是怎样描写“三拳”的;
为什么要详写“三拳”)为探究主线,其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意
识的小问题,诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、
完善,以达到培养学生探究精神的目的'。
五、教学过程
(一)复述导入
师:同学们,上节课我们已经了解了文章的情节(亮出幻灯:酒楼宴友,父女诉苦----义赠白银,旅店送行----消遣郑屠----智走他乡),请四位同学上台各复述一部分,台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。
生:鲁达和李忠,史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒,忽听隔壁有人哽咽哭啼,鲁达甚是焦躁,得知真相后对金氏父女很是同情……
生:天色微明,鲁达就到了金氏父女的歇处,看门狗店小二阻止他们出逃,鲁达大怒,揸开五指……
生:鲁达直奔状元桥肉店,一见面就直呼“郑屠”,后假借相公钩旨要十斤精肉, 切作臊子…郑屠恼羞成怒,鲁达借机三拳打死镇关西。
生:鲁达知道自己打死镇关西,要吃官了,于是假意道:“你这臭家伙装死,洒家改日再收拾你。”
(二)切入重点
师:同学们,你认为文章最精彩的部分在哪里?
生:(齐喊)三拳打死镇关西。
师:其实,这是文章情节的高潮,请速默读。
师:“仇人相见,分外眼红”,鲁达一见郑屠,是不是马上来了“饿虎扑食”?
生:不,是猫抓老鼠!
生:先戏弄戏弄他!
师:能用课文中的一个词来概括吗?
生:消遣。
师:鲁达是怎样消遣郑屠的呢?请从文中寻出有关语句。
师:在鲁达的戏弄下,郑屠终于激怒了,他从肉案上抢了一把尖刀,改守为攻。请问:鲁达这样消遣郑屠的目的是什么?
生:这叫“引蛇出洞”,既然蛇要咬人,那就可打其“七寸”。
师:对了,这是为惩治坏人寻找一个借口,联系全文还有其他目的吗?
生:拖延时间,以便金氏父女安全脱离虎口;
师:还有其他目的吗?
生:(紧张思索)戏弄戏弄他,叫他尝尝被人欺负的滋味,这叫“一报还一报”;
师:从上述分析中,看出粗人鲁达有什么鲜明的性格?
生:聪明、机智、讲究策略;
生:这叫做“粗中有细”;
(这里鲁达戏弄郑屠的目的,从多角度训练学生的思维,调动了学生的积极性)
(三)前奏导读
师:接着鲁达为民伸张正义, 惩治邪恶的拳就要打出了,请听读16—19自然段。
师:注意,鲁达三拳之前的前奏曲,打开幻灯:(鲁达右手拿刀,左手便来揪鲁达;被鲁提辖就势拿住左手,赶将入去,望小腹上只一脚,腾地跌倒在当街上,鲁达再入一步,踩位胸脯,握起那醋钵儿大小拳头……)这几句话中的动词运用与原文有哪些出人,说说原文动词 的妙处。(这些问题于无疑处生疑,能促使学生注意对课本用词的探究)