图形的相似教学反思(合集3篇)
图形的相似教学反思(1)
为了做好这节课,我从以下几方面做了努力:
一、利用多媒体课件展示,吸引学生的眼球
为了使学生能对相似图形有一定的了解,并且可以准确识别相似图形,我搜集了大量的相似图形的图片,让学生认识到数学与我们生活紧密相联,又让学生认识到相似图形与位置和大小无关,在一定程度上提高了学生的学习兴趣。
二、尽可能给学生展示自我的时间和机会
在教学中,为了让学生能充分理解生活中存在大量相似图形的例子,除了课件展示外,我也让学生试举出其他的相似图形的例子,尽管有些回答不完美准确,但从他们的发言中我能感受到他们积极思考的状态。
三、注重学生通过操作得出新知的能力培养
相似多边形的性质的理解和应用是本节课的难点,课堂上,我安排了一定的时间让学生动手测量格点中相似多边形的边和角,从而感知并得出相似多边形的性质,未接下了相似多边形性质的应用打下了基础,做好了铺垫。
四、加强知识拓展,注重学以致用
相似图形是基本变换之一,在生活中有着广泛的应用,例如,现实生活中进行图案设计时,经常用到相似图形的放大或缩小,以达到设计的要求,在教学中,我准备了这方面的几个例子极大地调动了学生的积极性。
总之,通过本节课的教学,我认识到,只有老师认真备课,协作备课,备教材、教法、学生,做到心中有教材,眼中有学生,才能使我们的课堂更美,更有效。
图形的相似教学反思(2)
探究性学习的最终目标是培养学生的创新精神和实践能力,发挥学生的主动性和创造性,使每一个学生达到各自期望以及可能达到的发展目标。
学生在研究和探索中始终处于主体地位,从发现问题到解决问题,他们都时刻需要审视、反思探索活动,并通过合作与交流来解决遇到的难题,使他们的直觉思维能力和创造思维能力能得到充分的培养。
本课的设计思想是:以知识为载体,以展示思维过程为主线,突出能力培养,并注意发展学生个性品质,达到提高全体学生素质的根本目的。一开始创设了一连串的问题情景引入新课,引起学生的好奇心,激发学生探索的兴趣,一大一小两张相似地图中的A、B、C三地在小图中的对应地是哪三地?找出AB与AB、BC与BC之间的关系?
学生分组探究并讨论,通过度量与计算寻找出它们之间的关系,由此相似三角形的性质特征,并在推广到多边形相似的特征,整个教训主要是引导学生积极主动地获取知识,亲历科学的过程和方法,从而领悟科学的思想观念,学生在活动中学数学、做数学;它有利于学生知识的构建;有利于技能的培养;有利于科学态度、情感、价值观的形成;能激发学生的创新意识,培养学生实践能力,还能有效的促进学生学习方式和教师教学方式的改变。
图形的相似教学反思(3)
《相似图形的特征》的教学反思
探究性学习的最终目标是培养学生的创新精神和实践能力,发挥学生的主动性和创造性,使每一个学生达到各自期望以及可能达到的发展目标。
学生在研究和探索中始终处于主体地位,从发现问题到解决问题,他们都时刻需要审视、反思探索活动,并通过合作与交流来解决遇到的难题,使他们的.直觉思维能力和创造思维能力能得到充分的培养。
本课的设计思想是:以知识为载体,以展示思维过程为主线,突出能力培养,并注意发展学生个性品质,达到提高全体学生素质的根本目的。一开始创设了一连串的问题情景引入新课,引起学生的好奇心,激发学生探索的兴趣,一大一小两张相似地图中的A、B、C三地在小图中的对应地是哪三地?找出AB与AB、BC与BC之间的关系?
学生分组探究并讨论,通过度量与计算寻找出它们之间的关系,由此相似三角形的性质特征,并在推广到多边形相似的特征,整个教训主要是引导学生积极主动地获取知识,亲历科学的过程和方法,从而领悟科学的思想观念,学生在活动中学数学、做数学;它有利于学生知识的构建;有利于技能的培养;有利于科学态度、情感、价值观的形成;能激发学生的创新意识,培养学生实践能力,还能有效的促进学生学习方式和教师教学方式的改变。