白头翁的故事（1）

白头翁的故事（第一课时）

执教班级：二年级

教学内容：语文第四册《白头翁的故事》

执教者  ：蝎子

教学目的：

1.学会本课的3个一类生字“翁”“鹊”“莺”，会认读5个二类生字 “厌”“倦”“衔” “鹰”“猎”。

2.理解掌握新词“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

3.初步感知课文，了解课文的内容。

教学重难点：

掌握本课的3个生字，理解新词的意思。

教学过程 ：

一、师生问好

二、谈话导入  、揭示课题

（展示插图）

这是多么美丽的一只小鸟，同学们观察一下，它的头上的`羽毛是什么颜色的？很好，它头上有一撮白色的羽毛。那么，这种鸟叫什么名字呢？人们叫它   “白头翁”，你们知道为什么吗？今天我们就来学习课文（板书：16.白头翁的故事）。学完课文，你们就会明白它叫“白头翁”的原因了。

三、新授

1.请一位学生读课题：16.白头翁的故事

2.学习生字“翁”:

A、“翁”是后鼻韵母，练习“eng”的发音。

(a)教师领读，学生跟读。

(b)分别请几位学生站起来法“eng”.

B、“翁”是上下结构，上面是“公”，下面是“羽”。

C、哪位同学愿意给“翁”组词？

3.教师读课文，要求学生边听边划生字新词，并标上自然小节号。

4.教师领读带拼音的字，每个字读两遍。

5.读课文，教师读一句，学生跟读一句。

6.师生齐读课文。

7.问：还有哪些字是你们不明白的？

8.教师讲解生字的结构，帮助学生记忆:

“鹊(que)”是左右结构，左边一个“错误”的“错”去掉金字旁，右边一个“鸟”字，因为“鹊”是鸟的一种，所以“鹊”字里面有个“鸟”字。谁会给“鹊”组词？请举手！

“莺(ying)”是后鼻韵母，练习“ing”的发音。“莺”属上中下结构，上面是一个草字头，中间是秃宝盖，下面是个“鸟”字。“莺”字里面也有“鸟”字，联系“鹊”字，大家想一想，“莺”是不是鸟的一种啊？给“莺”组个什么词语呢？

9.让学生带上生字读课文，理解词语。

10.结合课文句子，理解词语“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

A.先把词语在课文中找出来，再试着说说词语的意思。

B.教师把正确的词义板书到黑板上。

C.请学生读黑板上的词意。

11.初读课文，感知内容。

A.集体读课文。

B.请5位同学分小节念课文的内容。

C.请个别学生读课文。

D.说说课文写了一件什么事。

四、巩固练习

1.教师请学生分析生字的结构。

2.先分别请几位学生到黑板上写生字“翁”、“鹊”、“莺”。其他学生在座位上书写，教师一一辅导。

再分别请几位学生到黑板上批改刚刚几位学生写的字。

最后师生一起分析黑板上的字。

3.分别请几位学生在座位上回答新词“教训”、“世世代代”、“厌倦”的意思。

4.集体齐读课文，注意有感情、流利地朗读。

5.分男女两组比赛朗读课文，看哪一组读得比较好。

五、作业

1.抄写生字5遍

2.有感情地朗读课文，要求读得流利。

3.预习课文内容。

白头翁的故事教案

白头翁的故事（2）

第一课时

教学目标：

1.学会本课的12个生字理解新词的意思。

2.初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段

3.教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。

教学过程：

1.谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁”

2.听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。

3.学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？

4.检查自学情况

A讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？

B你已经学会了哪些字，和同学交流一下。

C重点提示：厌练

D带上生字读词语，理解词语。

5.初读课文，感知内容。

A请四位同学分小节念课文的内容

B说话课文写了一件什么事

6.学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？

7.小鸟和谁学过本领/读读课文划一划

8.提供句式说说：小鸟向（  ）学过本领。

9.同桌说说自由朗读课文。

10.完成课堂作业：抄写生字

第二课时

教学目标：

1.能读懂课文的2---4段

2.能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。

教学过程：

1.复习检查：听写生字和多音字组词：行

2.口头进行比较行近字

借（  ） 猎（  ） 思（  ） 累（  ）

厌（  ） 庆（  ） 受（  ） 爱（  ）

3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。

4学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。

每一个人读一句

5.讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。

6.小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？指导朗读。

7.结果怎样呢？

8.总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果

9.用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。

10.练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说

11.指导有感情的朗读课文的`第三段。

12.讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。

13.齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。

14.朗读全文

15.课堂作业完成作业本的第六题。

第三课时

教学目标：

1.会照课文2、3段的样子说几句话并写下来。

2.懂得课文所蕴涵的道理

3.会用“觉得”说话。

教学过程：

1.巩固复习听写词语

2.朗读课文2、3段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？

3.练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。

4.仿写完成作业本第七题

5.用“觉得”说话完成作业本第五题

指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到）

读2、3两句的前半句，想象说后半句

口头用“觉得”造句

完成在作业本上

6.朗读全文

7.总结：后来人们为什么叫它白头翁？

学了这个童话，你懂得了什么/

8.独立完成作业本第三题齐读校对

课后作业：有感情的朗读课文

把故事回讲给家长听。

白头翁的故事（3）

《白头翁的故事》二年级语文教学设计

第一课时

教学目标：

1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。

2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段

3. 教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。

教学过程：

1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁”

2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。

3. 学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？

4. 检查自学情况

A 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？

B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。

C 重点提示：厌练

D 带上生字读词语，理解词语。

5. 初读课文，感知内容。

A 请四位同学分小节念课文的.内容

B 说话课文写了一件什么事

6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？

7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划

8. 提供句式说说：小鸟向（ ）学过本领。

9. 同桌说说自由朗读课文。

10. 完成课堂作业：抄写生字

第二课时

教学目标：

1. 能读懂课文的2---4 段

2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。

教学过程：

1. 复习检查：听写生字和多音字组词：行

2. 口头进行比较行近字

借（ ） 猎（ ） 思（ ） 累（ ）

厌（ ） 庆（ ） 受（ ） 爱（ ）

3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。

4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。

每一个人读一句

5. 讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。

6. 小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？指导朗读。

7. 结果怎样呢？

8. 总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果

9. 用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。

10. 练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说

11. 指导有感情的朗读课文的第三段。

12. 讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。

13. 齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。

14. 朗读全文

15. 课堂作业完成作业本的第六题。

第三课时

教学目标：

1. 会照课文2、3 段的样子说几句话并写下来。

2. 懂得课文所蕴涵的道理

3. 会用“觉得”说话。

教学过程：

1. 巩固复习听写词语

2. 朗读课文2、3 段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？

3. 练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。

4. 仿写完成作业本第七题

5. 用“觉得”说话完成作业本第五题

指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到）

读2 、3 两句的前半句，想象说后半句

口头用“觉得”造句

完成在作业本上

6. 朗读全文

7. 总结：后来人们为什么叫它白头翁？

学了这个童话，你懂得了什么/

8. 独立完成作业本第三题齐读校对

课后作业：有感情的朗读课文

把故事回讲给家长听。

白头翁的故事（4）

《白头翁的故事》读后感_650字

当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的《白头翁的故事》读后感_650字，仅供参考，欢迎大家阅读。

昨天，我在网络上看了一篇文章，叫做《白头翁的故事》，文章虽然很短，但是我反复地看了几遍，觉得很有教育意义。

这篇文章的大概内容是这样的：一只小鸟想学一套本领。它先跟喜鹊学盖房子。因为要不停地衔树枝，它觉得辛苦，坚持不来，就放弃了。后来它又跟黄莺学唱歌，但学不了几天，它觉得太难受，又飞走了。后来它还学飞行、学打猎……但它都是虎头蛇尾，直到老了还是一无所成。后来它吸取教训，将一头白发传给子孙，人们就管它叫“白头翁”。

“白头翁”之所以学不到本领，是因为它学习上没有做到持之以恒。这让我也想起了自己的这一件事：去年暑假，我在爸爸妈妈的鼓励下，开始学习骑自行车。那天一早，在他们的指导下，我苦练了半个钟头，感觉有点上手了。于是就双手紧握羊头，挺直身体，眼望前方，双脚用力地向前蹬去。突然，车子撞上了一块石头，我连人带车摔了下来。膝盖可痛了。我连忙将裤脚绾起，只见膝盖上的皮擦破了，一道十厘米长的伤口正不停地向外渗着血呢。真要了我的老命，痛死我了，不学了！

我跑回家里上药，之后就睡在床上休息。这时，妈妈走过来，扯掉我的被子问我：“真不学了？没用的家伙！”这时，我想起了老师对我说过的一句话：做什么事都不能半途而废！于是我马上爬起来，又推上自行车出去练习了。因为我坚持练习，不到两个星期的时间，我终于将骑自行车学会了。

现在想想，如果当初我像“白头翁”一样，不能做到持之以恒，那又怎能学会骑车呢？所以读完这篇文章之后，我明白了这样一个道理：做事一定要有恒心，才能将事情做好。若是半途而废，必将一事无成。

白头翁的故事（5）

《白头翁的故事》第一课时教学设计

作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《白头翁的故事》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目的：

1、学会本课的3个一类生字“翁”“鹊”“莺”，会认读5个二类生字“厌”“倦”“衔” “鹰”“猎”。

2、理解掌握新词“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

3、初步感知课文，了解课文的内容。

教学重难点：

掌握本课的3个生字，理解新词的意思。

教学过程：

一、师生问好

二、谈话导入、揭示课题

（展示插图）

这是多么美丽的一只小鸟，同学们观察一下，它的头上的羽毛是什么颜色的？很好，它头上有一撮白色的羽毛。那么，这种鸟叫什么名字呢？人们叫它“白头翁”，你们知道为什么吗？今天我们就来学习课文（板书：16、白头翁的故事）。学完课文，你们就会明白它叫“白头翁”的原因了。

三、新授

1、请一位学生读课题：16、白头翁的故事

2、学习生字“翁”：

a、“翁”是后鼻韵母，练习“eng”的发音。

（a）教师领读，学生跟读。

（b）分别请几位学生站起来法“eng”、

b、“翁”是上下结构，上面是“公”，下面是“羽”。

c、哪位同学愿意给“翁”组词？

3、教师读课文，要求学生边听边划生字新词，并标上自然小节号。

4、教师领读带拼音的字，每个字读两遍。

5、读课文，教师读一句，学生跟读一句。

6、师生齐读课文。

7、问：还有哪些字是你们不明白的？

8、教师讲解生字的'结构，帮助学生记忆：

“鹊（que）”是左右结构，左边一个“错误”的“错”去掉金字旁，右边一个“鸟”字，因为“鹊”是鸟的一种，所以“鹊”字里面有个“鸟”字。谁会给“鹊”组词？请举手！

“莺（ying）”是后鼻韵母，练习“ing”的发音。“莺”属上中下结构，上面是一个草字头，中间是秃宝盖，下面是个“鸟”字。“莺”字里面也有“鸟”字，联系“鹊”字，大家想一想，“莺”是不是鸟的一种啊？给“莺”组个什么词语呢？

9、让学生带上生字读课文，理解词语。

10、结合课文句子，理解词语“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。

a、先把词语在课文中找出来，再试着说说词语的意思。

b、教师把正确的词义板书到黑板上。

c、请学生读黑板上的词意。

11、初读课文，感知内容。

a、集体读课文。

b、请5位同学分小节念课文的内容。

c、请个别学生读课文。

d、说说课文写了一件什么事。

四、巩固练习

1、教师请学生分析生字的结构。

2、先分别请几位学生到黑板上写生字“翁”、“鹊”、“莺”。其他学生在座位上书写，教师一一辅导。

再分别请几位学生到黑板上批改刚刚几位学生写的字。

最后师生一起分析黑板上的字。

3、分别请几位学生在座位上回答新词“教训”、“世世代代”、“厌倦”的意思。

4、集体齐读课文，注意有感情、流利地朗读。

5、分男女两组比赛朗读课文，看哪一组读得比较好。

五、作业

1、抄写生字5遍

2、有感情地朗读课文，要求读得流利。

3、预习课文内容。