比尾巴教学设计第一课时(热门6篇)
比尾巴教学设计第一课时(1)
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字,记忆字形。
1、学习新的偏旁:女、、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有;
(1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如:长、比、巴。
(3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴
4、生字口头组词
比:比较相比比赛比美比一比
巴:尾巴巴住
长:长江长河长征长跑
好:好事好人好坏好处
把:一把把握
伞:雨伞花伞太阳伞降落伞
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意比、长、伞的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
比尾巴教学设计第一课时(2)
一、游戏导入
指指你的头,指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字——“尾巴”
出示课题中“尾巴”一词:提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程,边讲解。学生记忆“巴”字(教师提示一种记忆方法:出示一幅动物的图,突出尾巴。)
三、初读童谣,感受节奏美
(1)读童谣,注意读准音。提示轻声。
(2)听老师范读,思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)
(3)把童谣中的问话读一读。
(4)男女生对读。(一问一答)
(5)节奏,读。(配音乐)
四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”
1、大森林里在做什么?板书:“比”。讲“比”字;结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画“比”的小篆,体会“比”的意思,记忆“比’的字形。
2、画出“参赛选手”的名字,学生充当播音员,大声读出卡片上的动物名字:(图
对应贴卡片)
3、识记动物名字中的生字。
通过偏旁识记:猴、鸡、鸭。
通过溯源识记:鼠。(课件演示)
通过形声字的特点识记:松。
4、看,这些动物的尾巴各有各的特点,(小黑板出示卡片:长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。
长短:用手比一比。你用什么办法记住“短”字?
扁:你发现字的字形是扁的。
一把伞:(教师板画伞,一边画一边进行实物与字形之间的联系)
还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?
(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点,)
5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。
(1)教师贴图,学生检查。
(2)提出疑问:松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)
五、背诵童谣
同学们,你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了,不信,你们跟着音乐的节奏背给老师听听。
六、游戏巩固词语
壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌:谁的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)
七、写字
1、读一读。
2、记一记。生字的笔顺。
3、看一看。观察:出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?
4、写一写。教师范写,学生临写。
重点写“公”。
八、总结
你有什么问题?你想怎样解决这个问题?
比尾巴教学设计第一课时(3)
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个字。
2、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
2、了解一些动物尾巴的作用。
教学难点:
了解动物尾巴的不同作用。
课前准备:
多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。
教学过程:
一、猜谜语,激趣导入
1、老师给大家带来一位新朋友,你们猜猜它是谁?(师口述谜语)身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎:
学习“壁”“虎”两个生字,说说你是用什么办法记住的?
生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。(板书课题)
课件出示“借”,学习“借”。
二、初读课文,随文识字
1、看了课题你想知道什么?
师:这些问题书中都做了准确地回答,细心的小朋友一定能找到答案,不信你就仔细读读课文,在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈,并想办法记住它,如果有困难可以和同桌商量。
2、学生自由读课文:
师:画圈的几宝宝你认识了吗?看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。
3、课件出示生字学习:
⑴ 带拼音读: 说一说识字方法。
⑵ 取掉拼音:打乱字的顺序,学生读。
⑶ 给生字组词。(开火车)
⑷ 出示文中的词语学生读。(开火车)
过度:画圈的字宝宝我们都认识了,同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴?它都向谁借尾巴?借到尾巴了吗?请同学们仔细听听课文,从中找答案。
三、感知课文,朗读课文
1、播放课件,学生欣赏全文:
指名回答:
小壁虎为什么要借尾巴?(板书,贴图片,断尾小壁虎)
2、学习第一自然段:
⑴ 课件出示第一自然段:
指名学生读。
⑵ 集体做“挣”的动作。
⑶ 同桌互相读一读。
3、学习第二自然段:
⑴ 没有尾巴的小壁虎心情怎样?(课件出示:伤心、难过)
⑵ 指导朗读第二自然段的第一句:
指名学生带着难过、伤心的心情读。
⑶ 和老师比赛读。
⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想?(课件出示:着急、迫切)
⑸ 指名读第二句:
要求读出着急、迫切的心情。
过度:没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴,它都向谁借尾巴了?(学生回答后师贴图片)就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的,请你选择喜欢的自然段读一读。
4、学习第三自然段:
⑴ 小壁虎先来到哪里?是怎样来到小河边的?(爬呀爬)
范读“爬呀爬”。(播放课件)
⑵ 小壁虎借到尾巴了吗?是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗?小壁虎是怎样说的? (学生回答)
⑶ 小壁虎说的话多有礼貌,多么亲切,你能试着读一读吗?
⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢?小鱼是怎么说的?
师:噢!原来小鱼要用尾巴拨水呢,所以它不把尾巴借给小壁虎。 (板书:拨水)
⑸ 学生分角色读。
过渡:小壁虎又去向谁和谁借尾巴。
5、自学第四、五自然段:
⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。
⑵ 课件出示问题:
① 小壁虎向( )借尾巴,因为( )要用尾巴( ),( )要用尾巴( ),所以( )。
② 小壁虎向( )借尾巴,因为( )要用尾巴( ),( )要用尾巴( ),所以( )。
⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。 (板书:赶蝇子、掌握方向)
⑷ 你们想当配音演员吗?(放课件)请给这两段动画配音,看谁能当最佳配音员,学生戴头饰,分角色配音,给最佳配音员发小奖品。
课中休息:
学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。
6、学习第六自然段:
⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样?(借不到)小壁虎和我们大家一样有了难题,回家找妈妈,老师喜欢第六自然段,听老师读一读好吗?要仔细听,你觉得应该怎样的语气来。(更加伤心和难过)
⑵ 指名学生练读,和老师比赛读。
7、学习第七自然段:
⑴ 现在老师是壁虎妈妈,假如你是小壁虎,你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢?
⑵ 学生说。
学生说完后,老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。
⑶ 妈妈让它转身看看,结果小壁虎发现了什么?它这时的心情又是怎样的呢?(高兴、兴奋)我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。
四、回顾课文,引导学生发现壁虎尾巴的特点
1、课件播放小壁虎借尾巴的过程,引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时,它的尾巴有什么变化。
2、你知道壁虎尾巴有什么特点吗?(板书:再生)
五、课外延伸
1、学习了这篇课文你懂得了什么?
2、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。
3、你知道动物尾巴的用途吗?
4、没借到尾巴的小壁虎还不甘心,它还想向这些动物去借尾巴,你能仿照课文当中的写法来说一说吗?
5、学生戴头饰表演。
比尾巴教学设计第一课时(4)
教学目标:
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重难点:
1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学时间:
二课时
教学准备:
课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1.会读本课生字。
2.理解重点词语,朗读课文。
教学步骤:
一、谈话导入新课。
(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)
这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
(二)各自轻声读儿歌。
(三)检查生字的读音。
(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
3.领读,指名读,齐读。
(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
(三)指导朗读理解。
1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
10.分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。
(二)指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
(一)划出生字,各自读读,记记字形。
(二)出示卡片学习生字。
1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
(一)自由读读,记记字音、字形。
(二)抽读生字。
(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
教学内容:
1.正确书写生字。
2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查。
(一)抽读卡片:长、的、巴、把。
(二)指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
(二)指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
2.出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
3.指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
(八)分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
(二)提出要求:
1.三问三答;
2.回答问题语句要完整;
3.注意先问的先答,后问的后答。
(三)同桌讨论。
(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
(一)划出生字,自学,巧记字形。
(二)出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
(一)看黑板,记字音和字形。
(二)抽读生字。
(三)猜字游戏.
九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长
板书设计:略
比尾巴教学设计第一课时(5)
《比尾巴》第一课时精品教学设计
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生,身边的'事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1?比鲜?12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2?闭?确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3?绷私庖恍?物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程
(一)趣味揭题,学习生字
1?苯裉欤?森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2?苯淌Φ碧冒迨榭翁狻R?导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文,整体感知
1、苯淌Ψ抖寥?文。
2、鼻胪?学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)
3、鼻胪?学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)
4、彼?愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛,你问我答。
6、逼酪椤⑻致郏?指导朗读问句。
(三)认读生字、学写生字
1(课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。
2学写云、公、车
本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。
比尾巴教学设计第一课时(6)
一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计
一、教学目标
1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
2、朗读课文,读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣。
二、教学重、难点
重点:识字,读问句
难点:读好问句
三、课前准备
课件 动物图片
教学过程
一、导入新课,认读生字。
1、徐老师要告诉大家一个好消息,想听吗?(想)那同学们坐端正。今天呀,森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛,需要我们班的小朋友给它们当裁判,可是它们不比跑步,也不比唱歌,它们到底在比什么呢?谁来猜一猜?(出示课题)赶快拼拼。
2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。除了尾巴,谁还会用“巴”说词语?(嘴巴、下巴)我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。出示“爸”,那谁的.数学学得最好,能用减法来记住巴字。
3、导学:同学们仔细看“比”:这个“比”字可有趣啦,谁来说说你发现了什么?(指名)老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你能给它组词吗?(比较 相比 比赛 比美 比一比)
4.板书:课题
请同学们伸出你的小手指 和我一起来书写比尾巴这三个字。
二、创设情境,认读生字。
1、这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请同学们坐好了!我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了?同学们猜一猜,出示谜语。
2、小动物们已经排好了队, 瞧,有两位小动物已经迫不及待了,它们是谁呢?(认读“兔”和“公”。)
他们两个是什么结构,偏旁是什么?(认识新偏旁八字头)
3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼,咱们给它们打个招呼吧 。
①出示生字。总结识字方法。(加一加,减一减)
指导’把”字:咦,看着这个字,你发现了什么?(出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。
②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢,你们还认识他们吗?
③出示句子。老师把这些生字放在了句子里,你们还会读吗?(注意问句的读法,师指导。)
同学们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案,所以我们读的时候要读出疑问的语气,声调要上扬。(同桌互相读,指名读,教师范读、评读)
课间休息:同学们学得非常认真,老师要奖励你们一首歌听听。
好听吧,要想把这首歌学会,就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。
三、初读课文,了解动物尾巴的特点。
1、谁来试着把这一篇课文读一下,其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。
(出示读书要求。) 及时纠正读音。
2、师范读。
3 谁想和老师比一比读课文。(找四名同学,每个人读一小结。)
你们几个是最勇敢的,老师要奖励你们。
4通过读课文,你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗?
5、根据学生回答,板书:长、短、伞,弯、扁。
6、比赛中谁得到了冠军?(孔雀)
为什么说孔雀的尾巴最好看?
你最喜欢他们当中的谁?为什么?(用“最”练习说话)
四、小结:
动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都各有特点,想知道它们都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。