水的课件（1）

科学意图：

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。

适合班级：

中、大班

材料准备：

洗衣粉、餐洗净、肥皂片、小勺子、杯子(见自制泡泡水1)

制作方法与步骤：成品

实验操作：

请幼儿任意选择一种材料放入杯子里搅拌做成泡泡水，吹泡泡玩。

教师指导建议：

提示幼儿用各种材料做泡泡水，看看哪一种材料溶解的速度快，哪一种材料容易吹出泡泡来，以及材料和水以多大的比例结合吹出的泡泡才又大又多。

带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察泡泡表面的色彩变化。

提醒幼儿不要把泡泡水吸到嘴里。

拓展与替代：

在幼儿自制泡泡水时，可以提供盐、糖等不能吹出泡泡的材料，引导幼儿对比实验。

让幼儿在洗手、洗脸、刷牙时注意观察是否有泡泡生成。

小知识

泡泡是由于水的表面张力而形成的。通常水分子间的相互吸引力比水分子与空气之间的`吸引力强，这些水分子就像被黏在一起一样，但如果水分子之间过度黏合在一起，泡泡就不易形成了。洗衣粉“打破”了水的这种表面张力，它把表面张力降低到只有通常状况下的1/3，而这正是吹泡泡所需的最佳张力。

泡泡水的调配会影响吹泡泡的效果。一般，以2份餐洗净加6份水调出的泡泡水即可使用。甘油是一种吸湿液体，它与水结合会形成一种较弱的化学黏合，减缓水的蒸发速度。因此，为了使泡泡不那么快消失，可以在泡泡水里放入一些甘油。通常情况下，吹泡泡溶液最佳配方为：2份餐洗净、6份水和1～4份甘油。

透过泡泡我们能够看到七彩光，这是因为光线穿过肥皂泡的薄膜时发生折射的缘故。

活动反思：

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获得知识、经验的重要途径。对幼儿进行现代科学技术的教育,培养幼儿的现代意识,是幼儿教育的重要目标。

水的课件（2）

设计意图：

水是幼儿日常生活中不可缺少的，平时他们在洗手的时候常常边洗边玩，发现了水会流动、无色、无味等特点，但水在各种材质的纸上有什么现象他们没有发现过，这个教材让幼儿充分地动手发现，具有很强的操作性，让幼儿自己去发现、体验。

活动目标：

1、通过实验让幼儿比较水滴在不同纸上的结果，并学习用完整语言表述。

2、引导幼儿仔细观察实验结果，培养幼儿认真观察的.习惯。

3、培养幼儿良好的实验操作习惯。

活动准备：

蜡光纸、新闻纸（报纸）、面巾纸、包装袋（不吸水的）、塑料袋、水、眼药水瓶（滴管）活动过程：

一、开始部分

1、猜一猜师：我们生活中有一个朋友，手脏了要找他，衣服脏了要找他，口渴了也要找他，他是谁呢？引出"水"

2、引起兴趣今天水要和一些朋友来玩个游戏，这些朋友是谁呢？

3、向幼儿介绍材料师出示一种材料，小朋友逐一说出材料的名称。

二、中间部分

（一）出示包装袋，教师实验

1、师用滴管在包装袋上滴上一滴水，然后双手抓住袋子的两端，幼儿观察水的变化。

提问：小朋友看到水在干什么了？

幼：水在滚来滚去。

教师小结：水在包装袋上会移动。

2、幼儿实验，看有什么新的发现。

（1）每个幼儿用滴管在包装袋上滴水实验，并和同伴交流自己的发现。

（2）请个别幼儿表演自己实验中的发现。

（3）小结：

滴在塑料上的水滴能收回来。

水滴在包装袋上能变成不同的形状。

（二）组织幼儿讨论：生活中你看到水滴还有什么变化？

（三）幼儿再次动手实验１、怎样在袋上滴一个大水滴？

请一幼儿说说自己的做法。

２、怎样把大水滴移到别的地方去？

请一组幼儿齐心协力表演水滴的移动。

３、怎样把一个大水滴分成许多小水滴？

教师在幼儿的语言指导下演示给大家看。

（四）请幼儿找出面巾纸，比较面巾纸和包装袋的不同。

（五）请幼儿猜一猜，水滴在面巾纸和包装袋上结果会一样吗？

１、请每个小朋友玩一玩，用滴管挤一些水滴在面巾纸和塑料膜上，比较水在两种材料上的变化。

２、要求：玩时水不能滴到别的地方，边玩边讨论。

３、请个别幼儿上台演示水在不同材质上的表现。

４、小结：说说水滴在两种材料上的不同面巾纸：散开、渗透塑料膜：集中一个地方、在表面５、提问：为什么水在这两种材料上表现不同？（因为一种材料是吸水的，一种材料是不吸水的）总结：水在不同材料上会有不同的表现三、结束部分１、今天我们玩了水，小朋友开心吗？

２、平时生活中哪些地方我们需要用水？

总结：在生活中不光我们人需要水，所有动物、植物都需要水，所以水是我们大家的好朋友，我们要珍惜它，不要浪费。

活动延伸：

１、请幼儿回家和父母一起查阅资料，了解地球上淡水资源状况。

２、在科学角让幼儿玩"水的沉浮""水的溶解"实验。

３、继续进行科学活动"水的三态变化""怎样节约用水"等。

水的课件（3）

一、教学目的

1． 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别

2． 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，

二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作

复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？

新授：

提问：什么地方存在水？

学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？

学生答：很浑

提问：能不能说一下原因？

学生：因为含有大量的泥沙

提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？

学生：是混合物

提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？

学生：是，是咸的。因为含有食盐

提问：那么，海水是纯净物还是混合物？

学生：是混合物。

总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

一、不溶性杂质的净化

1． 沉淀 演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

2． 过滤 ：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？

原理：小的走，大的留。

3． 吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？

问题：上述操作哪个净化效果最好？

通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？

学生答：不是，还有可溶性的杂质。

二、可溶性杂质的净化

提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？

学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？

学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。

提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。

提问：你能鉴别硬水和软水吗？

学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。

硬水的软化：有哪此操作？

学生答：煮沸水 蒸馏

提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？

提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？

练习题：56页1、2、3。

下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。

三、过滤

“一贴”

“二低”

“三靠”

练习：基础训练

小结：请学生总结都学到什么？

作业 ：一课三练。

水的课件（4）

知识目标

使学生了解自然界中水的分布状况;

水与工农业生产和人民日常生活的密切关系;

水污染的后果及防止水体污染;

了解水的组成及物理性质。

能力目标

培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

情感目标

培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

培养学生团结协作的团队意识。

教学建议

本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2-3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的'日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。

水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：

1. 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。

2.水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

重点：水对人类的影响及水的组成

教学设计过程

本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。

1.课前任务布置：

(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护?

②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗?结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的?

③在我们周围，水资源保护的状况好吗?你认为哪些行为会使水质受到不良影响?

④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用?(必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发)。

⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水?举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

(2)查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。

(3)2-3人一组(自由组合)，将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。

2.课前准备工作：

教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点(或措施)相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。

3.课堂教学：

分为两个阶段。

(1)教师将课题引入后，由学生将学习成果进行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。

(2)由教师以实验为突破口，演示电解水的实验，根据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。

(完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书P89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力，实验前应在水中加少量稀硫酸，但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的有关知识矛盾。)

4.课后小结：

对本节知识内容进行小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展示，加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。

探究活动

1.洗衣间内自制节水装置。

2.用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节约用水。

3.厨房内自制净水装置。

4.展开你丰富的想象，撰写一篇题为《假如地球上没有水，世界将……》

要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。

课后讨论：

中国的“西部大开发”已经启动，为了避免“先污染后治理”的弯路，环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中，为避免水被污染应注意哪些方面的问题?

水的课件（5）

三月桃花水 教学课件

【文本透视】

《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

【设计理念】

教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。

实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

4、完成书后思考题，把握文章结构

一方面写声,

三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色,

三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

第二课时

【教学预设】

一、词串欣赏

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的.丝绸、袅袅炊烟、

第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组：应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

（一）、学习第二小节

1、学生自读，谈感受

2、老师范例：批注式阅读

课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

（二）、学习第三、四小节

1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。

2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]

（三）、学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说，拓展画面

4、指导读出省略号的味道

[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]

三、整体诵读

全文配乐朗读，师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

五、激情小结

个人简介

毛园丽，女，就任于浙江省江山市城南小学。从教9年来，多次在江山市教学观摩研讨会上作课，曾获江山市小学语文阅读教学评比一等奖，衢州市小学语文青年教师课堂教学评比二等奖，江山市教学大比武城区青年组全能第一名，江山市教学大比武城区青年组课堂教学第一名，衢州市首届新生代语文教学比赛一等奖。论文、案例、教育科研成果均获江山市一等奖。

水的课件（6）

测量水的温度课件

教学内容：

教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》

教学目标：

科学概念

1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体

温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通

过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法

1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在10℃～100℃）用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学重点：测量水温的方法

教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度

课前准备：

为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。

为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计， 500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。

教学过程：

一、趣味猜谜，导入新课

师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，王老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。”

生：猜。

师：真聪明，猜对了，就是温度计。那你们都知道哪些温度计呢？

生说

师：同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件ｐｐｔ２：各种类型的温度计）。

师：（端起热水杯说）：要想知道这杯水的准确温度，就得使用温度计。

师：今天这节课，我们就来探讨用温度计测量水温的问题。出示课题

师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，老师这里有测量35℃~42℃的体温计，-20℃~50℃的家用气温计，还有测量0℃~100℃的实验用温度计。你认为测量水温应该选用哪一种温度计？为什么？出示ppt3

生：生思考

师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？

生：汇报。

师：小结：出示ｐｐｔ４一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要

测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。

二、演示教学“测量水温的方法”

过渡语：师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们是不是就可以直接测量水的温度呢？

生：不是。

师：那怎么测呀？

生：

师：对，还要掌握正确的方法。请同学们看大屏幕（出示课件ｐｐｔ５：出示测量水温的方法）边出示边讲解。

师再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）

师：我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？

生：汇报。

师：预设：挡住视线，测量的就不是水的温度，读数偏大或偏小，没有稳定测温不准。

师：再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）

师：我们知道了正确的测量水温的方法，那我们来判断一下这些同学的测量，是否正确呢？

三、测量水的温度

1、测量四种不同温度的水

（1）、恭喜大家已学会测量水温的方法。想不想真正动手进行测量？老师为每组同学都准备好了三种不同温度的水，4号杯的热水即将倒出。那测之前我们可有明确的分工，请同学们看大频幕，组长收发仪器，记录数据，其他组员测量水温，并把测得的数据告诉组长，让组长记录下来。大家明白各自的工作了吗？接着请组长上来领取热水，注意热水很烫，小心拿。回到座位后，取出记录表小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。

（2）、组长取出记录表，小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。

（3）、学生分组测量水温并记录。

（4）、交流测量数据，感受“凉、温、热、烫”。各组组长到黑板板书测量温度，再讨论各杯温度有差异的原因（可能是测温方法的错误）。

2、测量连续10分钟内水温变化

（1）、猜测

师：过几分钟后，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？

生：猜测

（2）实验验证

各组做好实验准备，师按秒表宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。在实验间隙中穿插以下问题：

1、（4分钟测量后）这些水的温度发生了怎样变化？ ○

2、（6分钟测量后）几号杯中的水温基本不变？为什么呢？ ○

3、（8分钟测量后）预测再过2分钟后温度会达到多少？ ○操作完成后，操作员收起温度计放回篮子。

（3）、分析交流实验结果

各组分析自己测量的宝贵数据，有什么发现？（学生讨论交流：1号杯温度基本不变，其它三杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降说明了什么？把某一杯水放在火上加热，水温会怎样变化？为什么？出示视频

小结：物体温度的升降变化，同时都伴随着热量的增减变化。板书

（4）、推测水温的变化

再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？随着时间的.延长，水的温度会不会低于周围空气的温度？有条件的学生回家后，可以将一杯水放入冰箱的冷冻室内，研究水温会有什么变化？验证自己的推测是对的还是错的？

3、测量体温

我们学会了测量水温，那会测量我们的体温吗？我们的体温是多少呢？讲解体温的测量方法。学生测量体温，说说体温的变化情况。

四、课堂总结

本节课我们学习了什么内容？你有什么收获、感受或疑问？

五、布置作业

1、当个家庭小医生：帮你的家人测量体温，看看儿童和大人、男性和女性??的温度有没有差别。

2、设计一件创意温度计：温度计是我们生活和生产当中不可缺少的工具，但现有的温度计还不满足我们的需求，仍在不断的改良，打开你的想法，试试设计别具一格的创意温度计。

六、板书设计：

测量水的温度

水的课件（7）

水的秘密幼儿园课件

活动目标：

1．了解水的特性，培养对自然物的兴趣。

2.知道水是无色透明的， 水是会流动，水还可以溶解一部分东西。

3．知道节约用水，保护水。

活动准备：

清水，金鱼，米

可溶于水的材料若干，不溶于水的材料若干。

有洞的小容器、塑料袋、小篮

活动过程：

1、出示一杯清水

师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。

2、幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？

幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。

师：你是怎么知道的？

幼：有的说一看就知道；有的.说透过水看到的。 师：看看米里有什么？

幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。

教师从米里拿出塑料彩球

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。

幼儿尝试操作，教师巡回指导

1、盛水活动 师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？

（小容器里的水跑到了盆里；篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了；塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。）

2、溶解实验

师：请小朋友从桌上的白糖、盐、红糖，沙子，取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？

幼儿尝试操作，教师巡回指导

3、引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

建议幼儿相互交流实验结果

师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：红糖放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、红糖放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

师：小朋友观察得可真仔细。

小结：糖、盐放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

（味精，咖啡，阿莫西林冲剂。）

引导幼儿保护水

师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？

小结及反思：水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。

水的课件（8）

幼儿园中班科学《有趣的水》课件

下面是小编收集整理的幼儿园中班科学《有趣的水》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

(一)教学目标：

1.在尝试活动中，了解水的特性。

1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。

2、了解糖、盐等物质的融化现象。

2.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。

(二)教学准备：

1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。

每组一只塑料小篮、有洞小容器、2盆清水、一条毛巾。洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干

一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

(三)教学过程：

1、教师导入课题

(1)出示一杯清水

师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。

2.探索活动

(一)1、闻一闻，尝一尝

教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)

(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?

幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。

师：你是怎么知道的?

幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么?

幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

教师从米里拿出塑料彩球。

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的。

教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的.，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?

(二)幼儿进行尝试操作。

(1)盛水活动

老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?(引导幼儿讲出结果，水是会流动的)

师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：水会流动。

教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢?(教师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。

教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢?

(2)溶解实验

师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么?

幼儿尝试操作，教师巡回指导。

引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

建议幼儿相互交流实验结果。

(1)谁来告诉大家你放了哪些东西?

师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么? 现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

教师师：小朋友观察得可真仔细。那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(教师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。

教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。3、引导幼儿保护水

师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

幼D：让治污水的叔叔把水变干净。

师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

水的课件（9）

水的组成化学课件

水的组成化学课件应该怎么做呢？老师们，以下是小编分享的水的组成化学课件模板，欢迎大家参考！

教学目标：

1、通过水电解实验，认识水的组成。

2、能说出由分子和原子构成的常见物质。

3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。

起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。

教学重点：

1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。

2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的'典型反应进行分类。

教学难点：

1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。

2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。

教学方法：实验、讨论、交流

媒体选择：多媒体系统，实验器材

教学过程：

[创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？

[活动天地]

探究课题：水在直流电作用下的分解

探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。

2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。

2、培养科学探究精神。

提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？

2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？

收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。

2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。

做出假设：水通电后有新物质生成

设计实验并进行验证：

实验步骤

实验现象

实验结论

1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。

2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。

该气体是

3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。

该气体是

分析归纳：1、电解水是变化。

2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。

交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的和改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。

知识应用：

1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是( )。

A．氢气、氧气和水都是由分子构成的

B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变

C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变

D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。

3、 用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。

[板书]一、电解水

1、 水通电氢气 + 氧气

H2O H2 O2

分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

[分析] 讨论分析图片获得的信息

2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。

[说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。

3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。

[练习]做P38 [在线测试]

[小结]

教学反思：学生初步建立了微观想象

第二课时

[创设问题情境]氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？

[实验探究] 氢气在空气中燃烧

[观察]发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯。

[友情提示]本实验导管点火的一端不要用普通玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。

[板书] 氢气 + 氧气 → 水

H2 O2H2O

[讨论]该反应是否是分解反应？

[板书]化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

[描述]氢气作为新型燃料的优点，教会学生辨证地看问题。

[交流共享]从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。

化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。

[板书]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

[在线测试]

1、电解水的实验证明水是由（ ）

A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成

C、氢元素、氧元素组成的

D、两个氢原子和一个氧原子构成的。

2、有关水的叙述错误的是（ ）

A、水是无色无味的液体

B、水在通常状况下很稳定，4℃时密度最大

C、蒸馏水是最纯的水

D、0℃时会形成冰、水的混合物

3、电解水的实验时，看到的现象是（ ）

A、两极出都有气体生成，正极出气多

B、正极出氧气，负极出氢气

C、可以看到体积比VH2：VO2＝2 ：1

D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然

4、化属于化合反应的是（ ）

A、把糖和水混合后形成糖水

B、氢气在氧气中燃烧生成水

C、水蒸气遇冷凝结成水

D、3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精

5、在化学反应中，构成反应物分子的重新组合成新的。

[小结] P73 [长话短说]

[反馈练习] P74 [挑战自我]

[作业]

[教学反思]本节实验很成功，学生学的轻松愉快。

水的课件（10）

水的净化说课课件

水的净化说课课件

教材的分析对:《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。

基于以上我对教材的`了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：

知识与技能方面:

知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步形成过滤实验操作技能。

过程与方法方面:

通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

情感态度与价值观方面:

通过对课堂上欣赏视频、观看动画、回顾新闻，感受化学对生活和社会的积极意义, 同时进行爱国主义情感熏陶。

根据教学目标我确定了教学重难点：

教学重点

吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点

硬水与软水的区别以及过滤操作技能。

为了落实了三维目标我确立了如下的教法

本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。

学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在长江之滨，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。

本课题学法：

为了培养学生自主学习以及合作探究能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习。

课前让部分学生做长江水的污染现象的实地调查，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习和交流，课后寻找代用品自制净水器.

水的课件（11）

小学科学水的说课课件

一、指导思想与理论依据

指导思想：《科学课程》指出，教学应“建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上”“亲身经历以探究为主的学习活动”，让学生“体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重知识、善于质疑的科学态度”，帮助学生“不断扩展对周围世界科学现象的体验”。使学生在互相讨论、交流、评价中主动寻找解决问题的办法，引导学生自己得出结论，使他们真正成为学习的主人。

理论依据：维果斯基的儿童“最近发展区”认为：在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平，这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。在教学中应根据学生的“最近发展区”为学生提供“脚手架”，通过“脚手架”作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。

本课就以儿童原始概念为出发点，教师根据学生的最近发展区提供学生攀爬的脚手架，最终引导学生建构“水”的科学概念。

二、教学背景分析

1、教学内容：

本课从生活中实际问题，即“哪一杯液体是水？”这个问题展开，引导学生对不同液体进行比较，在比较的过程中通过观察实验认识到水是一种无色透明，无气味，无味道，无固定形状的液体，从而解决问题。

2、学生情况：

本届三年级学生虽然初次接触科学课，但理解、接受能力比较强，对水有一定的感知，有一定的生活经验，但对科学的实验方法还不熟悉。他们的注意力比较易集中，对事物有强烈的好奇心，敢于提问敢于发言。他们的思维处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，但必须以直观的有结构的材料作为依托，才能从对事物现象和外貌的描述抽象出其本质特征。

三、在教学前，我还对学生进行了前测问卷：

（1）前测问题：“请你描述一下水的特征。”“请你说说水的用途。”

（2）从结果来看，我发现所有的学生能够说出水没有颜色、没有味道，有的学生还会提到水可以流动，没有学生能说出水没有固定形状，没有学生提到水的气味。由此可见，学生对水的性质认识是不完善的，需要在本课中要通过观察实验等手段，帮助学生完善和补充各种认识。第二个问题学生的回答也是基于日常使用水的用途而言，没有意识联系水的性质，这也是本课需要引导学生的重点问题。

四、根据上述分析我制定了本课的教学目标

1、在观察不同液体的过程中，发展认真细致的观察能力，认识水的性质。

2、初步学会观察实验的方法，学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状，并能对水的性状进行描述。并进行简单的记录，在这个过程中提高小组合作的能力，初步形成认真细致的科学态度。

3、通过解决生活的实际问题，使学生体验到科学探究的全过程，逐步形成关注生活中实际问题的习惯。

教学重点：

了解自然界里水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。

教学难点：

通过观察、鼻闻、舌尝来对各种液体进行比较，判断出各种液体的性质。

3。教学方式与教学手段说明：

基于以上分析，我选择了如下教学方式和手段，从生活实际问题入手“哪一杯是水？”，学生通过解剖、观察与归纳的方法探究水的物理性质，再通过观察实验分析，从而完善原有认识。

五、教学流程分析

发现探究

活动中让学生自己试着从众多物质中去找出水，这个问题看似简单，实际上涉及到“观察、分析、假设、解释、交流、质疑”一系列的探究活动，在课堂上呈现出一个多层次的`探究活动，培养了学生的科学素养。同时让学生思考自己判断的依据，保证了学生的活动的有效性。对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

主动学习观察实验

水是学生非常熟悉的事物，从知识点的角度考虑并没有太多的难点，但是作为学生接触科学实验的起始课，却非常重要。科学中的“观察”并不仅仅是只用眼睛看，还要用到人体的一切感官。

预测1：学生不清楚是否可以用鼻闻的方法分辨白糖水和盐水。

引导学生思考问题：白糖水和盐水是否有特殊的味道，通过鼻闻的方法能否确保选择的万无一失。

预测2：能够运用鼻闻和舌尝的方法分辨出各种液体，并了解各大感官的作用。

提问：我们能不能运用刚才鉴别各种液体的方法来设计实验，得出水的特性是什么？

学生小组讨论，设计初步的实验方法。

学生小组讨论，设计实验。

交流评价分享成功

教师强调小组分工合作，合理安排时间和实验顺序，保证每个同学都可以体验一次实验过程。

发给每一组一杯水和筷子学生开始实验

组内同学互相纠正错误实验方法。

学生汇报，水的特性

眼睛看—颜色——无色透明

鼻子闻—气味——无气味

嘴尝—味道——无味道

教师进一步引导，引出乌鸦喝水的故事，乌鸦最终喝到水是运用了水的哪种性质？

引导学生说出水是没有固定形状的。

教师引导，水没有固定形状所以可以做出倾倒的动作，所以水是可以流动的。

学以致用课后延伸

谈话：水的这些特性在我们的生活中，有很多的用途。

提问：我们学过的空气的特性与水是否有重合？

你们回忆一下空气的特性是什么？

（课件出示图片：维恩图展示水与空气的共同点）

小结：今天我们通过观察实验，认识了水的特性。希望同学们做生活中的有心人，发现生活中存在的更多问题，用科学的方法解决更多的问题。

[意图：促使学生认识水更多的用途，拓展学生视野]

1。与生活实际相结合，解决实际问题。教师从解决生活实际情况出发，通过创设情境，即“谁能分辨这些液体”这个问题展开，引导学生不同液体进行比较，在比较的过程中通过观察实验掌握鼻闻和舌尝的试验方法，并确定各液体的不同性质，从而解决问题。

2。充分发挥学生的主动性和教师的主导作用。三年级的学生刚开始接触科学课，各种能力、习惯还没有形成，因此需要教师进行适当的引导。例如，在指导学生做实验的时候，教师通过提示学生要注意分工合作，合理安排顺序不断引导学生，促使学生进行思考，通过学生之间的合作，他们能够说出实验方法，并有序的进行试验，使每个学生得到实验的乐趣，达到实验的目的。

一、艺术实践

1、布置作业：

（1）利用彩纸、废弃材料（包装盒、纸盘、光盘、日历数字等）制作一个外形新颖、表盘精美、颜色漂亮的小钟表。

（2）注意剪刀的安全使用、以及不乱扔垃圾。

2、巡视指导：

（1）询问了解学生构思，提出建议或适当演示，引导学生巧妙地运用材料。

（2）及时将学生作业中好的构思和表现在班享。

（3）关注后进生，必要时协助制作。

二、展示作业

选5—6幅设计较好的作业投影展示。

三、评价作业

自评：介绍设计意图，自评优点与不足，介绍下一步将继续完善的内容。

生评：举手评选自己喜欢的小钟表投票，评出“最具人气奖”。

师评：对整体学习态度、作业表现进行评价；点名表扬审美与实用结合较好的作业，和本节课进步明显的同学

四、拓展延伸

1、将自己的设计介绍给家长，征求家长意见。

2、用花草构建的园林大钟使城市更美丽，希望同学们在课下能设计出个好的作品来美化我们的环境。

五、本教学设计的特点

本课特点是以引导学生自主探究为主，在教学中力图面向全体学生，采用多种教学手段调动学生听、看、说、做多种感官活动，激发学生的学习动机。吸引学生主动地、自觉地参与美术实践活动，提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，使学生充分表现，发展个性。

六、板书设计

水的课件（12）

科学课件认识水

水是我们生活中的必需品，那么对于水大家都了解吗？下面是小编分享给大家的科学课件认识水，希望对大家有帮助。

活动目标：

1、认识水的基本特征。

2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。

3、培养幼儿节约能源的意识。

活动准备：

幼儿：小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个

老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子

字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。

过程：

1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的'，并出示“无色”的字卡。

2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不？为什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味？再闻闻水的气味，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。

4、实验：水是怎样到桶里的？

老师把杯子里的和盆里的水分别水倒另一个盆里，并问幼儿水怎么到另一个盆里的？象什么？（引导幼儿说出瀑布一样，流到另一个盆里）

总结：水是流到盆里的，出示“可流动的液体”。

5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？

总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。

6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。

7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？

8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。

9,游戏<运水>.

水的课件（13）

2018水的化学课件

一、教材分析：

课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡;炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

3、通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。

4、继续养成边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。

三、教学重难点：

重点：精读课文，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。

难点：体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

四、教学方法：

1、采用多种方式的读，努力引导学生将文本的意义和作者的情感在读中自行发现。

2、联系生活实际，从而获得丰富的情感体验

3、边读边想、细细品味、圈画批注等

五、设计意图：

整个教学过程紧紧扣住“水，成了村子里最珍贵的东西。”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵;结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

六、教学过程：

(一)、复习导入，感知水的珍贵。

1、上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢?(缺水)

出示图片(语言描述)，直观感受“我出生在一个缺水的地方。”

2、水在这个村子的人们眼中是什么?(“水，成了村子里最珍贵的东西。”?)

理解“珍贵”：无法用金钱来衡量的。什么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石、时间、生命……)水，对于生活在水乡的我们来说，是再平常不过的东西，可在严重缺水的“我”的家乡，却成了最珍贵的了。

(二)、朗读感悟，凸显水的珍贵。

课文中哪些地方能够让我们充分感受到“我”生长的地方是一个严重缺水的地方，——“水，成了村子里最珍贵的东西。”?

学生默读课文，圈画有关语句，多读读，品味品味，并在触动自己心弦的地方写写自己的感受;在自己充分研读的基础上和同桌交流交流。

组织交流，相机出示有关段落或词句。

1、了解缺水之苦，感悟水之珍贵。

“记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”

抓住数量词，从中可体会到缺水的严重，担水的辛苦。吃水人之多(一个村子的人)，路途之遥远(十公里之外)，水源之小(一处很小的泉眼)，取水的时间之长(排上一个小时的长队)，取水的数量之少(才可以挑上一担回家)。——“水，成了村子里最珍贵的东西。”

透过这段文字，你看到了一幅怎样的画面?

长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这样担过来的水你喝一口，品出了什么滋味?

怪不得村里人说得最多的一句话就是：“请我喝酒不如请我喝水”。

你怎么理解这句话?(水比酒更珍贵，更受村民亲睐。)

(指导有感情朗读，倡导学生个性朗读。)

过渡：按理说，缺少水是乡亲们的苦难，但是在作者眼中这段记忆却是那样的快乐，刚才大家朗读的时候，我发现不少人的脸上都有了笑意，从哪些地方可以看出孩子们特别快乐吗?

2、品味得水之乐，倍感水之珍贵。

①雨中洗澡—洗欲狂

A、学生读一读，闭上眼睛想象一下，你的眼前出现了一幅什么样的画面?(学生描述想象的画面)

大家还听到了什么?他们可能会欢呼些什么呢?让我们一起欢呼起来!

如果你就是村子里的一个孩子，面对这场期盼已久的大雨，你会怎么做?

孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你?他们的抚摸给你什么感觉?(亲切、温暖、幸福……)抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这水就像是亲人在抚摸一样，可见水对他们来说是何等珍贵!

你能把孩子们的这份痛快与欢畅通过读表现出来吗?

B、雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢?你听到他们心中的欢呼了吗?(也是快乐与忙碌[储水])

C、对我们来说下雨极为平常，甚至可能讨厌下雨，文中的人们为什么有这样的举动呢?

引导学生联系前文：只有下雨才能有水储存，才能有很长一段时间也许可以不用奔波“十公里”，排上“一个小时的长队”，却只能挑回“一担”水;“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”

有雨的日子,就像过节一样美好,而只有雨天才可以洗澡又让我们在痛快的背后感到一种—无奈和苦涩。所以--“水，成了村子里最珍贵的东西。”

②勺浴消暑—“伪浴”乐

刚才我们去感受了在雨中洗澡的那种痛快，那母亲用地窖里的水为我们冲凉，那又将带给我们什么感受呢?请同学快速找出直接描写母亲为我们洗澡的语句。

A、出示：“母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿者麦秆扇往我们身上扇风。”

细细品味这句话中描写母亲动作的词语，从中你体会到什么?

引导学生交流自己的感受：

预设：

●我体会到母亲很珍惜水。因为文中说，母亲从水窖中打起一勺水，而不是一桶水。按照我们的习惯，洗澡总是会需要很多水的。

●我从“一边……一边”中体会到母亲很关心我们，尽管水很少，但母亲想让这一勺水给我们带来更多的凉意。

●从“缓缓”这个词中我也能感受到母亲珍惜这一勺水，因为如果快速倒的话，很有可能水会被浪费掉。

……

同学们，从母亲的动作中，我们感受到的不止是她对孩子们的关爱，更多的是对水的珍爱。让我们把这两种爱通过朗读表现出来。

B、那母亲把这一勺水流到我们身上后，我们有什么感受呢?

让我们伴着舒缓的音乐，自由读读下面一段，边读边想，哪句话让你感受最深刻，在触发你感受的字、词、句旁边写上你的感受。

预设：

●“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”因为，从“不多不少”、“刚好”、“几乎没有”这些词中，我感受到他们是多么地珍惜水，一点都不愿意浪费水，哪怕是一滴水。

●从“抚摸”这个词语中，我还感受到这勺水带给作者很舒服的感觉。

●“在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。”因为从这句话中，我感觉他们十分需要水。

……

C、文中母亲就只有一勺水，为什么就用上了“倾注”?(事实上水很少，可这对孩子们来说这一点点水已经足够让他感受到有水的`快乐了，同时这水也倾注了母亲对我们的爱，更见对水的珍爱。)

多元解读：你读懂四兄弟的“啊啊”大叫声了吗?他们在叫些什么?想要表达内心的什么情感?(舒服、痛快、幸福)引导个性朗读。

就一勺水，还要分给四个人，却给我们带来了这么多奇妙的感觉，你体会到什么?(对水的渴望、知足)所以--“水，成了村子里最珍贵的东西。”

3、理解母之深情，再感水之珍贵。

母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢?(“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们极度缺水已经很长时间了。……)

母亲有没有为自己浇水?(没有)是她不“饿”吗?(水有限，没有更多的水来让我们消暑)

这里的“锁”仅仅是指锁上水窖吗?(又一次锁住了我们的对水的渴望，更是锁住了母亲渴望的心……)

你也读懂了母亲的笑吗?(为我们的表现而笑，为我们舒服了而笑，为无水真正的洗澡无奈而笑……)

(三)、乐中见苦，反衬水之珍贵。

缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”，你体会到作者这样写的良苦用心了吗?

学生联系全文讨论交流，明白这是一种强烈的对比，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀。这种写法叫“反衬”。

(四)、学生畅谈，激发惜水之情。

1、同学们，学习了这篇课文，让我们深深的感受到作者家乡水之珍贵，那么现实中我们国家水资源的情况如何呢?

课件出示：

“我国属于缺水国之列，人均淡水资源仅为世界人均量的1/4，居世界第109位。中国已被列入全世界人均水资源13个贫水国家之一。”

“目前全国600多座城市中，有300多座城市缺水，其中严重缺水的有108个。其中首都北京的人均占有水量为全世界人均占有水量的1/13，连一些干旱的阿拉伯国家都不如。”

“专家们警告：‘20年后中国将找不到可饮用的水资源’。美国民间有影响的智囊机构———世界观察研究所发表的一份报告中称：‘由于中国城市地区和工业地区对水需求量迅速增大，中国将长期陷入缺水状况。’”

看了这些触目惊心的资料，你有什么感想呢?

(组织交流，并作即时评价，在评价过程中渗透要珍惜水资源的教育。)

2、同学们，让我们大家来写一份倡议书，让更多的人了解我国的水资源，让更多的人加入到节约用水、保护水资源的行列中来，让地球上的最后一滴水不要成为我们人类的眼泪!

水的课件（14）

《水结冰了》教案课件PPT

一、谈话导入

1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）

2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。

3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。

二、课堂探究

（一）认识水的三种形态

1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？

2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？

（二）模拟霜的形成

1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）

2、分组完成实验。

（1）分组阅读实验方法。

（2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？

（3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？

3、汇报交流

4、引导分析霜的形成原因

①霜是由水变成的吗？为什么？

②它是在什么条件下形成的？

5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？

6、大自然中的霜是怎样形成的？

7、阅读文中文字、了解水的特点。

（三）认识水的三态变化

1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？

2、学生互相交流。

3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？

4、学生讨论、交流。

5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。

6、出示水的三态变化图。

7、学生在书上完成水的.三态变化图。

8、指名在黑板上完成。

9、师生共同评价。

（四）了解其他物体的形态变化

1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？

2、学生交流。

三、拓展研究

1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？

2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）

3、指导学生筛选问题，设计方案。

4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。

水的课件（15）

鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件

教学目的：

1、通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。

2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。

3、意识到保护水资源的重要性。

教学准备：

1、教师：图片：干旱的土地和枯黄的'庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。

2、学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。

教学过程：

一、引入新课，并板书课题。 二、教学新课：

1、讨论：为什么说“水是生命的源泉？”

（1）出示图片：a、土地龟裂；b、禾苗旱死；c、斑马钦水；d、一株植物浇水前后的变化情况的图片。（看图后学生还可更多地举例）

（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……

2、做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。

实验一：

（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。

（2）让学生讨论实验方法。

（3）实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。

（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。

实验二：

（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。

（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。

（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。

（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？

（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。

三、运用知识：

1、阅读小资料。

2、讨论怎样保护水资源。

（1）在日常生活中，节约每一滴水；

（2）合理安排生活用水；

（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……

教学后记：

水的课件（16）

大班科学优质课教案及教学反思 有关《奇妙的水》课件

作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的大班科学优质课教案及教学反思 有关《奇妙的水》课件，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、通过实验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣。

2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。

活动准备：

教师：红色的饱和糖水、透明水。

幼儿：抹布人一块

第一次操作：普通红色水、透明水(每人一份)

第二次操作：普通红色水、透明水(每人一份)、

糖(每组一份)勺子(每人一个)

第三次操作：@红色的饱和糖水(每组一份)

@糖(每组一份)勺子(每人一个)普通的红色水、透明的水(每人一份)

活动过程：

一、教师表演魔术，引起幼儿活动兴趣。

1、导入，幼儿猜测。

教师：今天谢老师要给小朋友表演一个魔术，请你看看，老师手里有什么?请小朋友仔细观察，老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会变成什么样子呢?

2、教师实验。

教师：请小朋友仔细观察，老师慢慢的将红色的.水倒在透明的水里，能不能变成两层?

二、幼儿尝试探索实验。

1、试一试。

教师：小朋友，那么你们想做这样神奇的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

2、讨论：

教师：小朋友，你们成功了吗?

教师：为什么你们没有成功呢?(想一想，和你旁边的小朋友说一说。)

三、出示神秘的添加物“糖”，幼儿再次进行探索。

1、出示糖。

教师：因为老师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢?(糖)

教师：老师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗?糖去哪了?

总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。

2、幼儿进行探索实验。

教师：这一次请小朋友用桌子上的材料再来试一试吧!

3、讨论。

教师：孩子们，这次你成功了吗?

@成功了。你是怎么做的?..出处.(和大家分享成功的方法)

@没有成功。为什么加了糖还是没有成功?(幼儿讨论)

总结：放很多很多的糖。

四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。

1、出示饱和的红色水，幼儿观察讨论。

教师：请小朋友看一看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的?(幼儿观察讨论)

小结：老师的水很粘稠。

2、幼儿实验。

教师：让我们请小朋友用自己桌上的东西，放很多很多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧!

3、讨论。

(1)教师：这次成功了吗?

(2)教师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢?(幼儿讨论)

小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。

五、延伸活动

小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么

呢?如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢?回家和爸爸妈妈一起试一试吧!最后，自己把桌子收拾干净。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

水的课件（17）

大班科学教案及教学反思 有关《水与人类》课件

身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的大班科学教案及教学反思 有关《水与人类》课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动背景

在日常生活中水是比较普遍也是不可缺少的，在这个活动中让幼儿感受水给我们带来的好处和快乐

活动目标

1、让幼儿明白水可以做什么。

2、了解水的重要性。

3、水的`变化。

4、水给人类做好事的同时也带来了坏处。

活动重难点

重点让幼儿明白水给人类带来的好处和坏处

难点让幼儿知道一些科学现象，遇冷变成冰，遇热变成水蒸气等的道理

活动准备

一小桶水，一个透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一块毛巾

活动过程

过程一先把水倒入透明的玻璃杯中让小朋友看清楚水是没有颜色的

实验观察

一、叫几个小朋友来闻闻水有没有味道【没有】

二、接着打开一瓶牛奶和水作比较，问：小朋友牛奶牛奶有没有味道【有】

老师：牛奶是什么味道好吃吗?

幼儿：是甜的好吃。

老师问：然后将牛奶倒入水中这时候水变成什么颜色了

幼儿：【白色】。

三、老师在将黑墨水倒入水中，此时和牛奶相比黑墨水更为突出，老师问：这时候水变成了什么颜色了?

幼儿：【黑色】

讲述水的重要性

比如照明：没有电灯我们可以点蜡烛，没有蜡烛我们可以点油灯，没有油灯我们还可以点火把，要是连火把也没有那我们可以静静地等待黑夜过去白天的到来。可是对于水就不同了，就好像今年的旱情一样，没有水我们无法洗脸，刷牙，无法解渴，餐桌上没有鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船业无法行驶，连娃娃哭也没有了眼泪

老师问：水还可以变成什么?

幼儿：【不知道】

老师讲解：水遇冷就会变成冰，遇热变成水蒸气，还可以变成：雨,雾，雪。

老师问：长时间下雨好不好?

幼儿：会涨洪水冲垮我们的房子和树木，塌方，甚至还会失去生命。

最后教育幼儿要懂得【节约用水】

总结得出：水是无色无味变化无穷的，水带给人类快乐也带来了危害。

活动反思

在这次活动中让幼儿感受了水变化的过程，激发他们的兴趣，让幼儿明白了水的重要性以及危害。如果在让我上这节课我应该要再拓展思维，然后在找一些图片给小朋友看加深在他们心目中的印象。