春联的阅读答案（1）

春联

春联，又叫“春贴”、“门对”。每年春节，家家户户在门上贴上大红的春联，更增添了喜庆气氛。它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是汉族特有的文学形式。对联的上下联字数不限，但必须相等。对联的两边都要互相对应。当人们在自己的家门口贴上春联和福的时候，意味着过春节正式拉开序幕。

颜色

对联的颜色又与当地民俗相关。普遍能够见到的就是红色，红色代表喜迎。在有些地方还有白色，黄色，紫色，绿色和蓝色等。例如在湖北:黄色代表思念新逝的亲人，紫色、蓝色代表祭祀故人进入第二年，绿色代表祭祀故人进入第三年。白色在有些地方代表思念新逝的亲人。庙宇一般用黄纸，家里老人去世了，晚辈家一般从当年起三年不贴红春联，守制(服孝未满)用白、绿、黄三色，第一年用白纸，第二年绿纸，第三年黄纸，第四年服丧期满才恢复用红纸，故白绿黄三色的对联俗称“孝联”“孝春联”或“丁忧联”。也有的地方头年贴黄对联，次年贴蓝对联，第三年贴绿对联。也有的地方干脆三年都不贴对联以寄托哀思，故春节贴对联是有必要的。

春联的阅读答案（2）

提起春联，我的脑海就会浮现这样的场景：外面冰天雪地，屋内炭火正旺。一张古拙的雕花八仙桌摆在堂屋中央，香炉袅袅地冒着清香，老先生净身洗手，心神怡然，摸一支狼毫在玉石砚台内饱满地浸把浓墨，刮刮大笔尖，一气呵成写下一副四字联：九州日丽;四化春新。

字可草书行书，亦可楷书隶书，其间亦可学曹全张迁张旭怀素，喜好追随个人的性格。老先生和蔼，喜写正楷，一点一横规规矩矩，一撇一竖堂堂正正。写完后，如卸大任，放下手中之笔，围着对联左观右看，又兀自品头论足，甚至雅性一上来，抿口米酒，默念一遍，良久，脸上才露出满意、温暖、幸福的微笑。

写春联在我的故乡很常见，也很庄重。这个四围皆是高山的小山村，尽管夹峰对峙，地贫土瘦，但村上的小学，没有哪个学生不会写毛笔字，没有哪个先生不会吟哦几副对联的。

老先生择一个大晴日，煮一壶好酒，喝个微醉，脸颊和脖子红红的，站在大梅树下，然后研墨，折纸书写。他做得很细致，墨拣好墨，以麝香金粉配制而成，溢出淡淡的古朴和清香。所写的对联有五字和七字的，四字和六字的也有，十几二十几字的长联极少，但也会有一家两家。这些书写的对联一排排晾在软软的阳光下，像院子里的一树梅花，红火又热烈。

写好的春联自然有人来取，取回去的春联自然有人会贴。上下联的平仄一定要分好，否则闹了笑话，像个没读过书的人，让人难堪而尴尬。

贴春联一般在年三十下午，喻义辞旧迎新。也有的地方在大年初一早上，喻义新年新气象。但不管怎么样，贴春联是两个人的事，一个人站在门框下，一个人搬条板凳站在上面，瞧好门框贴上下联的高度及对联条幅的宽窄。初定好位置，再涂一把熬好的白米糊糊，轻轻贴上红春联，喊下面张望的人：“高了吗?低了吗?歪了吗?正了吗?”调节到最佳位置才肯罢休。

贴完春联贴福字。贴福字是贴春联的姊妹产品，不可缺少的。尤其是老一辈人家，过去的日子过得像苦胆儿，对福字的渴望更加强烈、迫切。老人家听到大门外的人把春联贴完了，就会从堂屋的方桌上小心地捧出两张老先生写的大福字，嘱道：“倒贴哩!福到福到哈!”

一般的人家贴到这里也算把过年贴春联的事干完了。可到精致的人家，则还要从门廊到堂屋都贴得红彤彤的，十分喜庆。过路的人从大门春联往里屋瞧，只见里里外外焕然一新，红彤彤的新鲜，红彤彤的春色，而人个个喜气洋洋，精神活泼、饱满。

送春联，也是别具味道的一件事。

送春联有个讲究，普通人家送通用春联，如：“千条杨柳迎春绿;万里江山迎日红。”这类春联写景写心情，太普通，自然赢得人家的红包小。送春联送多了送精了，则脑壳转得快，起眼眉毛动，见什么人就送什么样的春联，图个别人家高兴，满意。如果此人是做生意的，走南闯北，则送上一副：“似锦河山遍地走;如花生活满园财。”更有杀猪的，做木匠的，当医生的行业春联，往往逗得主人高兴了，钱包一扯，一张红大钞“嗦”就出来了。这样的人送春联送出了门道。

但也有一些人送春联送出了雅致。这就与一方民俗有关了。

年三十的下午，年饭还没吃前，送春联的人瞅准了这个空当，必定给你家满堂红。这个时间一家老小团聚，有说不完的话，有找不完的亲情温暖。女人们早在厨房帮忙，有什么好菜全搬出来，只见山上走的，地里长的，河里游的，要什么有什么，有什么就上什么，反正香气缭绕，笑语喧哗。这会儿，送春联的在大堂外倏地放一挂鞭炮，砰砰砰一阵响，闹得一家人赶紧出去看。小孩脚快，瞅完转身朝里屋喊：“奶奶，送春联的来了!”

此人若是一村一寨一沟的熟人，会温酒一壶，端上几盘好菜，由男人恭敬地陪着，边喝边聊。若是陌生的送联人，也不敢怠慢，敬一根贵烟，客气一番，欣喜地接过春联。送春联的人在这端儿要赞几句：“左春联，右春联，左右春联齐团圆。左赞主公富贵弟，右赞主公广财源。万千瑞气堂前起，来年钞票拖满船。”这家人听了，心儿乐了，道：“准尔真言。”便赶忙递上一个红包。送联的人手指轻轻一捏，如果红包内薄且宽，知是张大百元的，就高兴地走了。如果此家殷实，红包又封小了，索性站着不动，再赞一轮，委婉道：“说春联，道春联，贴在贵府笑开颜。给个红包千斤重，四方财运奔眼前。东南西北皆吉象，更观堂内喜连连。”递红包的被如此一赞，知晓红包给少了，就嘱人再封一个。

如此这番，在年关的春联总算告一段落。村里一些上过学的人，便在初一上午，背着手边踱步边观摩，或牵个小孩，沿村路来回溜达，欣赏春联红艳艳的平仄和韵律。

这股子浓郁的墨味儿，拌和着甜甜的年味，像一团发酵的嫩面，在人生的红纸上各自比着劲儿，攒着劲儿，朝前写，幸福千户万家。

(作者：刘群华，有改动)

1(3分)你如何理解题目中“红”的意蕴?

2，(4分)本文首段是怎样描绘写春联的场景的，请作简要分析。

3(2分)文中画波浪线的内容，作者交代它有何用意?

4(3分)请品析文末加点的“酵”一词的妙处。

答案：

(二)(12分)

1(3分)春联有“红艳艳的平仄和韵律”，增添了节日喜庆的气氛;表现了人民喜气洋洋、充满活力的精神面貌;也象征着“红火又热烈”的生活。

(4分)先通过细致的环境描写，为老先生写春联营造出古雅、温暖的氛围;然后通过神态描写和动作描写，刻画出老先生写春联时怡然自得，庄重牺脱的儒雅形象。

(2分)这部分文字交代了“我的故乡”虽然闭塞、贫瘠，但人们有对知识和文化的追求，作者对此充满了自豪。

(3分】 “酵”将“墨味儿”和“年味”融为一体，弥散出甜甜的味道，令人沉醉。这个动词形象地写出了人们在节日里的美好感受及对幸福生活的向往。

春联的阅读答案（3）

叶圣陶

出城回家常坐鸡公车[注]。十来个推车的差不多全熟识了，只要望见靠坐在车座上的影儿，或是那些抽叶子烟的烟杆儿，就辨得清谁是谁。其中有个老俞，最善于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站起来打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里。这就教旁的车夫不好意思跟他竞争，主顾自然坐了他的。老俞推车，一路跟你谈话。他原籍眉州，苏东坡的家乡，五世祖放过道台，只因家道不好，到他手里流落到成都。他在队伍上当过差，到过雅州跟打箭炉。他做过庄稼，利息薄，不够一家子吃的，把田退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子在前方打国仗，由二等兵升到了排长，隔个把月二十来天就来封信，封封都是航空挂。他记不清那些时时改变的地名，往往说：“他又调动了，调到什么地方——他信封上写得清清楚楚，下一回告诉你老师吧。”

约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻舍人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上三天就死了，老俞哭得好伤心，哭一阵子跟他老婆拼一阵子命。哭了大半天才想起收拾他儿子，把两口猪卖了买棺材。那两口猪本来打算腊月间卖，有了这本钱，他就可以做些小买卖，不再推鸡公车，如今可不成了。

一天，我又坐老俞的车。看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两白干酒，颧骨以下的面颊全陷了进去，左边陷进更深，嘴就见得歪了。他改变了往常的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼的喘息越来越粗，我的胸口也仿佛感到压迫。

“老师，我在这儿想，通常说因果报应，到底有没有的?”他终于开口了。

我知道他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌罗嗦，就含糊其辞应接道，“有人说有的，我也不大清楚。”

“有的吗?我自己摸摸心，考问自己，没占过人家的便宜，没糟蹋过老天爷生下来的东西，连小鸡儿也没踩死过一只，为什么处罚我这样地凶?老师，你看见的，长得结实干得活儿的一个孩儿，一下子没有了!莫非我干了什么恶事，自己不知道?我不知道，可以显个神通告诉我，不能马上处罚我!”

这跟《伯夷列传》里的“天之报施善人其何如哉!”“倘所谓天道是耶非耶?”是同类的调子，我想，我不敢多问，随口地说，“你把他埋了?”

“埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖了四千元，一千元的地价，三千元的棺材——只是几块薄板，像个火柴盒儿。”

“两口猪才卖得四千元?”

“腊月间卖当然不止，五千六千也卖得。如今是你去央求人家，人家买你的是帮你的忙，还论什么高啊低的。唉，说不得了，孩子死了，猪也卖了，先前想的只是个梦，往后还推我的车子——独个儿推车子，推到老，推到死!”

我想起他跟我同年，甲午生，平头五十，莫说推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。于是转换话头，问他的大儿子最近有没有信来。

“有，有，前五天接了他的信。我回复他，告诉他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空双挂号。我说如今只剩你一个了，你在外头要格外保重。打国仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把东洋鬼子赶了出去，你赶紧回来吧。”

“你明白。”我着实有些激动。

“我当然明白，国仗打不胜，谁也没有好日子过，第一要紧是把国仗打胜，旁的都在其次。——他信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺，东洋鬼子活捉了五个，只两个弟兄受了伤，都在腿上，没关系。老师，我那儿子有这么一手，也亏他的。”

他又琐琐碎碎的告诉我他儿子信上其他的话，吃些什么，宿在那儿，那边的米价多少，老百姓怎么样，上个月抽空儿自己缝了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上脚不如草鞋轻便，等等。我猜他把那封信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。

他似乎暂时忘了他的小儿子。

新年将近，老俞要我替他拟一副春联儿，由他自己来写，贴在门上。他说好几年没贴春联儿了，这会子非要贴一副，洗刷洗刷晦气。我就替他拟了一副：

有子荷戈庶无愧，

为人推毂亦复佳。

约略给他解释一下，他自去写了。

有一回我又坐他的车，他提起步子就说，“你老师替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我听了。好，确实好，切，切得很，就是我要说的话。有个儿子在前方打国仗，总算对得起国家。推鸡公车，气力换饭吃，比哪一行正经行业都不差。老师，你是不是这个意思?”

我回转身子点点头。

“你老师真是摸到了人家心窝里，哈哈!”

(原载1944年7月《中央日报·星期增刊》第23期)

【注】鸡公车：当时四川成都地区一种独轮手推车。

春联的阅读答案（4）

“我”为什么要给老俞拟这样一副对联?(6分)

答：

评论家夏志清对叶圣陶作品有这样的评价：“文笔的长处乃在于观察力。”结合本文，谈谈你对这一评价的理解。(6分)

下列选项中，对文章理解有误的两项是(5分)

文章重点表现了社会底层劳动者的苦难以及他们在苦难生活下的秉性和心理。

面对人物悲惨的命运，作者以沉重的笔墨直接表露自己的见解和深切的关怀与同情。

生活的不幸让老俞陷入彷徨无助甚至对生活麻木的状态，让人既哀其不幸，又怒其不争。

这篇散文在人物描写、故事叙述和结构安排上表现出小说化的倾向，可以当作小说来读。

这篇文章语言朴实，基本上以口语做底子，稍有提炼，但不夸饰，十分流畅。

春联的阅读答案（5）

一、1、春联实际上是车夫老俞的精神写照，它既能体现老俞身上那种自顾不暇尚能勇于承担国家、社会责任的高尚品德，也表现出老俞不屈于悲惨命运压迫的韧性。“我”为老俞这种可贵的精神所感动，因此写了这副对联送给他。(一是车夫“老俞”身上体现出来的精神品质，4分;二是“我”对“老俞”的情感态度，2分。)

2、这一评价说明了叶圣陶善于捕捉人物的语言、动作，并用简练的方法加以表现的写作才能。如文章开头描写老俞招揽顾客的手段，作者用了“站起来打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里”等几个动作描写，将老俞那种急于做生意但又不好意思直接和同伴竞争的心理揭示出来。再如对老俞收到大儿子来信后对我絮叨的描写，很有生活气息，体现了老俞对儿子的想念，为儿子感到光彩。(正确地理解“观察力”的含义得2分，结合文章相关的内容进行分析4分)

3、BC(B项“沉重的笔墨直接表露”有误，作者是在平淡和冷峻中蕴涵深沉的情感;C项的“怒其不争”不妥)(答对一项得2分，答对两项得5分。)

春联的阅读答案（6）

某镇有个木匠，在门前贴了一副春联：曲尺能成方圆器，直线调就栋梁材。木匠的左邻是个剃头的，他不甘示弱，也写了副春联贴上：进门来苍头秀士，出户去白面书生。木匠的右邻是个药店老板，他见两位近邻因贴出春联后生意十分红火，也在门前贴了一副春联：但愿世间人无病，何愁架上药生尘。病人见药店老板心地善良，纷纷都到他店里去买药。

这三户的春联一贴，使对面一家三兄弟十分眼热，他们商量了半天也贴出一副春联。上联是：数一数二的大户;下联为：惊天动地的人家。为了与众不同，他们另加一条横批：先斩后奏。四邻见了，啧啧称妙，都夸这副春联既恰如其分，又极有气派!

正巧，这天有一位新上任的县太爷路过此地，准备到县衙接任。他见这么多的人围观一副春联，觉得好奇，也下轿观赏。不看则已，一看吓了一跳：这户人家不是皇亲准是国戚，可千万别错过了拍马屁的良机。于是，他分开众人，登门拜访。县太爷对三兄弟恭恭敬敬地作了自我介绍，然后，便问他们是干什么职业的。

老大听罢，呵呵笑道：“我是卖烧饼的，卖时，一个两个地数;二弟是做爆竹的，所以惊天动地;老三杀猪，乡亲们都称他先斩后奏。其实，我们都是卖苦力的，犯不着你来巴结。”

县太爷这才知道自己拍错了马屁，不由羞得满脸通红,在众人的哄笑声中，他钻进轿子，灰溜溜地走了。

“曲尺能成方圆器，直线调就栋梁才”表面了木匠_______________________。

“进门来苍头秀士，出户去白面书生”显示了剃头人_______________________。

“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”说明了药店老板_______________________。

“数一数二大户”说的是_______________________的老大，“惊天动地的人家”说的是_______________________的老二，“先斩后奏”说的是说的是_______________________的老三。

参考答案：

木工活儿做得好，技艺精湛

理发手艺高超

心地善良，即使自己的药在架子上落满了灰，也不希望他人生病

卖烧饼做爆竹杀猪

春联的阅读答案（7）

提起春联，我的脑海就会浮现这样的场景：外面冰天雪地，屋内炭火正旺。一张古拙的雕花八仙桌摆在堂屋中央，香炉袅袅地冒着清香，老先生净身洗手，心神怡然，摸一支狼毫在玉石砚台内饱满地浸把浓墨，刮刮大笔尖，一气呵成写下一副四字联：九州日丽;四化春新。

字可草书行书，亦可楷书隶书，其间亦可学曹全张迁张旭怀素，喜好追随个人的性格。老先生和蔼，喜写正楷，一点一横规规矩矩，一撇一竖堂堂正正。写完后，如卸大任，放下手中之笔，围着对联左观右看，又兀自品头论足，甚至雅性一上来，抿口米酒，默念一遍，良久，脸上才露出满意、温暖、幸福的微笑。

写春联在我的故乡很常见，也很庄重。这个四围皆是高山的小山村，尽管夹峰对峙，地贫土瘦，但村上的小学，没有哪个学生不会写毛笔字，没有哪个先生不会吟哦几副对联的。

老先生择一个大晴日，煮一壶好酒，喝个微醉，脸颊和脖子红红的，站在大梅树下，然后研墨，折纸书写。他做得很细致，墨拣好墨，以麝香金粉配制而成，溢出淡淡的古朴和清香。所写的对联有五字和七字的，四字和六字的也有，十几二十几字的长联极少，但也会有一家两家。这些书写的对联一排排晾在软软的阳光下，像院子里的一树梅花，红火又热烈。

写好的春联自然有人来取，取回去的春联自然有人会贴。上下联的平仄一定要分好，否则闹了笑话，像个没读过书的人，让人难堪而尴尬。

贴春联一般在年三十下午，喻义辞旧迎新。也有的地方在大年初一早上，喻义新年新气象。但不管怎么样，贴春联是两个人的事，一个人站在门框下，一个人搬条板凳站在上面，瞧好门框贴上下联的高度及对联条幅的宽窄。初定好位置，再涂一把熬好的白米糊糊，轻轻贴上红春联，喊下面张望的人：“高了吗?低了吗?歪了吗?正了吗?”调节到最佳位置才肯罢休。

贴完春联贴福字。贴福字是贴春联的姊妹产品，不可缺少的。尤其是老一辈人家，过去的日子过得像苦胆儿，对福字的渴望更加强烈、迫切。老人家听到大门外的人把春联贴完了，就会从堂屋的方桌上小心地捧出两张老先生写的大福字，嘱道：“倒贴哩!福到福到哈!”

一般的人家贴到这里也算把过年贴春联的事干完了。可到精致的人家，则还要从门廊到堂屋都贴得红彤彤的，十分喜庆。过路的人从大门春联往里屋瞧，只见里里外外焕然一新，红彤彤的新鲜，红彤彤的春色，而人个个喜气洋洋，精神活泼、饱满。

送春联，也是别具味道的一件事。

送春联有个讲究，普通人家送通用春联，如：“千条杨柳迎春绿;万里江山迎日红。”这类春联写景写心情，太普通，自然赢得人家的红包小。送春联送多了送精了，则脑壳转得快，起眼眉毛动，见什么人就送什么样的春联，图个别人家高兴，满意。如果此人是做生意的，走南闯北，则送上一副：“似锦河山遍地走;如花生活满园财。”更有杀猪的，做木匠的，当医生的行业春联，往往逗得主人高兴了，钱包一扯，一张红大钞“嗦”就出来了。这样的人送春联送出了门道。

但也有一些人送春联送出了雅致。这就与一方民俗有关了。

年三十的下午，年饭还没吃前，送春联的人瞅准了这个空当，必定给你家满堂红。这个时间一家老小团聚，有说不完的话，有找不完的亲情温暖。女人们早在厨房帮忙，有什么好菜全搬出来，只见山上走的，地里长的，河里游的，要什么有什么，有什么就上什么，反正香气缭绕，笑语喧哗。这会儿，送春联的在大堂外倏地放一挂鞭炮，砰砰砰一阵响，闹得一家人赶紧出去看。小孩脚快，瞅完转身朝里屋喊：“奶奶，送春联的来了!”

此人若是一村一寨一沟的熟人，会温酒一壶，端上几盘好菜，由男人恭敬地陪着，边喝边聊。若是陌生的送联人，也不敢怠慢，敬一根贵烟，客气一番，欣喜地接过春联。送春联的人在这端儿要赞几句：“左春联，右春联，左右春联齐团圆。左赞主公富贵弟，右赞主公广财源。万千瑞气堂前起，来年钞票拖满船。”这家人听了，心儿乐了，道：“准尔真言。”便赶忙递上一个红包。送联的人手指轻轻一捏，如果红包内薄且宽，知是张大百元的，就高兴地走了。如果此家殷实，红包又封小了，索性站着不动，再赞一轮，委婉道：“说春联，道春联，贴在贵府笑开颜。给个红包千斤重，四方财运奔眼前。东南西北皆吉象，更观堂内喜连连。”递红包的被如此一赞，知晓红包给少了，就嘱人再封一个。

如此这番，在年关的春联总算告一段落。村里一些上过学的人，便在初一上午，背着手边踱步边观摩，或牵个小孩，沿村路来回溜达，欣赏春联红艳艳的平仄和韵律。

这股子浓郁的墨味儿，拌和着甜甜的年味，像一团发酵的嫩面，在人生的红纸上各自比着劲儿，攒着劲儿，朝前写，幸福千户万家。

(作者：刘群华，有改动)

1(3分)你如何理解题目中“红”的意蕴?

2，(4分)本文首段是怎样描绘写春联的场景的，请作简要分析。

3(2分)文中画波浪线的内容，作者交代它有何用意?

4(3分)请品析文末加点的“酵”一词的妙处。

答案：

(二)(12分)

1(3分)春联有“红艳艳的平仄和韵律”，增添了节日喜庆的气氛;表现了人民喜气洋洋、充满活力的精神面貌;也象征着“红火又热烈”的生活。

(4分)先通过细致的环境描写，为老先生写春联营造出古雅、温暖的氛围;然后通过神态描写和动作描写，刻画出老先生写春联时怡然自得，庄重牺脱的儒雅形象。

(2分)这部分文字交代了“我的故乡”虽然闭塞、贫瘠，但人们有对知识和文化的追求，作者对此充满了自豪。

(3分】 “酵”将“墨味儿”和“年味”融为一体，弥散出甜甜的味道，令人沉醉。这个动词形象地写出了人们在节日里的美好感受及对幸福生活的向往。

春联的阅读答案（8）

《春联》阅读题及答案解析

春联

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联，有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”；有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”；更多的是表达了人们对新的一年的'美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

春联讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下两联不仅字数相等，而且词类相对，细心揣摩体会，就会从中学到一些使用文字的技巧。

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们感受其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。

人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1．根据意思写出文中的词语。

①形容百花齐放，色彩艳丽。（ ）

②形容花草树木生长茂盛；比喻事业蓬勃发展。（ ）

2．读一读，连一连。

又是一年芳草绿  竹报岁平安

春同大地干山秀  依然十里杏花红

勤劳门第春光好  日照神州百业兴

绿柳舒眉辞旧岁  和睦人家幸福多

梅开春烂漫   红桃开口贺新年

3．结合短文说说，新春佳节，家家户户张贴大红春联有什么作用？

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4．找出二、三自然段的中心句写下来。

第二自然段中心句：____________________________________________

第三自然段中心句：____________________________________________

5．读画线句子，用加粗词语造句。

如果……就……________________________________________________

______________________________________________________________

试题答案

1．①万紫千红 ②欣欣向荣

2．又是一年芳草绿——依然十里杏花红。

春回大地干山秀——日照神州百业兴。

勤劳门第春光好——和睦人家幸福多。

绿柳舒眉辞旧岁——红桃开口贺新年。

梅开春烂漫——竹报岁平安。

3．给节日增添欢乐、祥和的气氛。

4．2、3自然段中的第一句话。

5．如果我有一双火眼金睛，就帮公安局找出所有犯罪嫌疑人。

春联的阅读答案（9）

《写了一辈子春联的人》阅读练习及答案

写了一辈子春联的人

徐鲁

四十年前，我在胶东故乡即墨县的一个小山村里上学念书。徐立诰老师当时在村小学任教，是我的启蒙老师之一。他是我伯父的同学和好友，他们两人，再加上村里一位和我同辈的大哥延洵哥，是新中国成立后我们这个小村里最早的几位高中生，三个人同级毕业于店集镇上有名的“即墨二中”。听我伯父讲，他们三人当年毕业后，相约着要去报名参军入伍，我伯父和延洵哥如愿以偿，立诰老师却因为家庭出身问题留在了村里，从此就在家乡村小学里当了一辈子的教书先生。

我在村小学念书时，立诰老师已是当地有名的“书法家”了，只是那时候还没有“书法家”这样的称呼。现在回想起来，他那时候常写的书体，就有楷、隶、行、篆等。我们这一茬学生当时年龄尚小，但也大都受过他的影响，有意无意地模仿过他的字体。至少到我初中毕业离开家乡时，我写的字体里一直留有老师书体的影子。

那时候，每年春节前夕，全村几乎家家户户都把买回的大红春联纸送到小学校里来。

请徐老师书写春联。我们这些做学生的，就成了为他铺纸、研墨的“书童”。大红春联归老师亲自书写，有时候他也让我们这些小孩子“显显身手”，分工书写一些诸如贴在粮缸上的“五谷丰登”、贴在进门照壁上的“抬头见喜”、贴在水缸上的“年年有余”、贴在箱子上的“新衣满箱”之类带有吉祥和喜庆意味的小条幅。那个年月里，临近春节时，在外地工作的人都会陆续回家团聚，一家的归客，几乎也就是全村的归客，村边巷口，热热闹闹，人情怡怡，村庄内外总是充满了过年前令人喜悦的气氛。立诰老师多才多艺，除了写春联，还写标语牌、刻蜡版、为电影队写幻灯片等等，样样在行。多少年来，我们那个小山村，因为有了徐老师这样一位心系乡梓、殷勤为家乡父老乡亲服务的乡村知识分子，也真算是有幸了。无怨无悔的徐老师，惠人多矣！

90年代，有一年清明节，我陪伯父回故乡。巧的是，当时离开老家多年、已在郑州定居的延洵哥，也正回到村里探亲，他已有四十多年没有见过我的伯父——他少年时代的同学伙伴了。这次回乡，他们三位老同学意外地在老家相聚，都很高兴。徐老师拿出了他各种书体的书法作品，一一展示给他的老同学和我看。

在这之前，老师常年居住村中，对于外面世界的唯利是图、喧嚣嘈杂的乱象，并不

了然，所以没少被人蒙骗，参加了一些各种名目的书法大赛，也加入了几个莫名其妙的书法学会(当然前提的条件都是要“交费”若干)。我猜想，老师本来就不多的一点退休金，都被某些无良的机构和寡德的比赛给哄骗去了。老师把他收到的那些各种各样的获奖证书和聘任证书拿给我看，我心里清楚这是怎么一回事，可是也实在不忍浇冷老师心中的希望。当然，老师毕竟还是一位比较清醒的乡村知识分子，对于世风日下的现实，也并非全然不觉。有一次，老师跟我说：“你去东山上的墓地看看，多少墓碑上竟然都写着‘中华处士①名讳某某之墓’，他爷爷一个大字不识，在村里种了一辈子的庄稼地，跟‘中华处士’压根儿就挨不上！”我听了这个，不禁哑然失笑。村中乡亲，对于墓文碑铭，本来就不求甚解，但望故人“名头”又大又响亮，后人亦可以此炫人，所谓“光宗耀祖”。我知道，老师看不惯这些现象，但他已经无力说服村民，更不可能去改变当下花样百出、纷乱无序的世风了。

从故乡回来后，我开始计划着为徐老师做点“实事”。我先是从武汉的一位老朋友、金石学家梅春林先生那里讨来两小方石印。春林兄热心快肠，出面请武汉著名篆刻家、湖北中流印社副社长吴林星先生持刀治印，为我的老师刻了一枚名章、一枚闲章。接下来，我就想着怎样帮助老师去实现那个美好的愿望：加入省书法家协会。为此，我特意写信给住在济南的一位老朋友，老作家、著名小说《微山湖上》的作者邱勋先生，请他帮忙找一找山东省书法家协会的主事者，请他们看看我老师的书法作品。我选了老师的几幅书法作品，请邱先生交给省书协，还写了一封信去，介绍了我的老师大半生服务桑梓、教书育人、殷勤为方圆四邻的父老乡亲写字、普及书法文化的情况。邱勋先生良善厚道，一派长者风范，他不顾年迈体病，亲自去书协要来了表格，辗转寄给了我的老师。奈何忙活和等待了好几个月，最终却是没能如愿。我感到很失望，不知道该怎样给老师解释他加入不了书协的`原因。

十年前，我敬爱的伯父病逝，我为他的墓碑写了一副联语：“高风传故里，亮节照后人。”老师痛失了少年时代的同学挚友，自是倍感凄伤。前几年，与老师恩爱厮守了一辈子的师母，又先他而去，剩下老师一人独居，晚景更加孤独。所幸的是近些年来，承老家即墨市的一位热心公益事业的杜先生帮助，他和他所带领的“滴水公益爱心团队”对老师照顾有加，给老师的晚年送上了许多慰藉和温暖。不久前，我请尚未谋面的杜先生把老师的一些书法作品拍摄下来传给我，然后请一位美术编辑做了些整理、剪裁和编排，给老师印了一册书法集，这也算是我力所能及的事情了。

我想，我的老师到了这个年纪，肯定也不在乎什么书法家和书法协会了。重要的是，他用他的一手好字，为家乡、为方圆四周的乡亲们服务了一辈子，赢得了众多乡邻的口碑和赞誉，这是比任何虚浮的荣誉更有意义、也更能传之久远的懿范美德。有道是“天道酬勤”，想必书道亦会特别眷顾仁善之人。又近春节，不由得想起徐老师，这个写了一辈子春联的普通乡村教师。祝愿老师继续以笔墨为伴，颐养心神，安康长寿。

【注释】①处士：古时称有德才而隐居不愿做官的人。

1. 给下列词语中加点的字注音。（2分）

①殷勤（ ） ②喧嚣（ ） ③篆刻（ ） ④桑梓（ ）

2. 题目是文章的眼睛，透视着文章的灵魂。本文中，作者深情地回忆了自己的启蒙老师徐立诰。以“写了一辈子春联的人”为题有什么作用？（4分）

3. 语淡则情深，言简则义重。本文语言质朴素洁，更见情感深沉笃厚。请从语言表达的角度品析下面语句。（4分）

有一次，老师跟我说：“你去东山上的墓地看看，多少墓碑上竟然都写着‘中华处士名讳某某之墓’，他爷爷一个大字不识，在村里种了一辈子的庄稼地，跟‘中华处士’压根儿就挨不上！”

4.“善之本在教，教之本在师。” 徐立诰老师不仅授业、解惑，更以其朴素的“善之本”潜移默化地影响着学生和乡邻。结合文章内容，写出徐老师具有哪些美好的品格？（4分）

5. “这是最好的时代，这是最坏的时代”，每个人都在时代的摇篮里成长，都在世风的熏陶下生活。徐立诰老师生活的时代虽有不良风气存在，但更多的人间温情也在悄然弥散。请你写出除了“我”之外，人们都努力为徐老师做了哪些事情？（3分）

6. 徐老师对“我”的培养是润物无声，自然巧成；“我”成年后帮助徐老师则尽心竭力，着意玉成。纵观全文，字里行间流露出了作者对徐老师怎样的感情？（4分）

7. 原文篇幅较长，命题人在选用这篇文章时，做了删改。初稿删去了第1、4两段中关于伯父和延洵哥的描写，后来感觉不妥，又加上了这部分内容。请你说说命题人留用这部分内容的原因是什么？（4分）

参考答案

1. ①殷勤（yīn ） ②喧嚣（xiāo ） ③篆刻（ zhuàn ） ④桑梓（ zǐ

2．（1）设置悬念，引起读者阅读兴趣；

（2）突出徐老师一生都默默无闻、无怨无悔、甘心服务乡邻的美好品质；

（3）表达了我对徐老师的同情、惋惜和尊敬之情。

3.这句话运用了语言描写的手法，写出了徐老师对虚假炫耀之风的厌恶之情，表现了徐老师诚实正直的品格。

4.（1）从徐老师书法有名，希望加入书法协会，可见其热爱学习，肯于钻研，积极进取；

（2）从徐老师帮助全村写春联，可见其热心，乐于助人；

（3）从徐老师教小孩子写小条幅，可见其慈爱和善，教学有方；

（4）从徐老师因家庭出身而留在乡村安心教书，惠及乡邻，可见其无怨无悔，默默奉献；

（5）从徐老师批评村中墓文陋习，可见其诚实正直。

5.（1）梅春林先生赠予两小方石印；

（2）吴林星先生为徐老师刻两枚章；

（3）邱勋先生向省书协推荐徐老师；

（4）“滴水公益爱心团队”对徐老师照顾有加；

（5）杜先生帮助拍摄徐老师书法作品。

6.有对徐老师的惋惜、同情、怜爱、关心、祝福、感恩、赞美、尊重之情。

7.伯父和延洵哥的形象对徐老师起了反衬的作用。三人曾为同学，同样优秀，伯父和延洵哥都已走入城市，事业有成，而徐老师仅仅因为家庭出身不好，就留在了乡里，地位低微，生活贫困，但他无怨无悔，默默奉献，惠及乡邻，令人尊敬，值得赞美。如果删去关于伯父和延洵哥的描写，徐老师的形象就不够突出不生动感人了。