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比较大小课件(集锦3篇）

糖*** 23-07-07 课件

比较大小课件（1）

教学目标

1.知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比，1如果十位上的数相同，就比较个位上的.数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。

2.培养同学们的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养同学们的多向思维能力。

3.让同学们经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验。

四十几个比三十几个多。

从小到大数,46在38后面,46大。

都是两位数时，先比较十位上的数，然后在比较个位上的数。

本课总结

掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小。

比较大小课件（2）

苏教版中学数学《比较数的大小》课件

关于苏教版中学数学《比较数的大小》课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的苏教版中学数学《比较数的大小》课件范文，一起来看一下吧。

一、教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

二、教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

三、教学难点：

清楚地表述自己的想法。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）复习谈话引入新课，揭示课题

1、(出示复习课件)：全班集体回答。

2.谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的.大小。(板书课题：比较数的大小)

（二）合作学习，探索新知

1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：46 38)

追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)

在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件 “ 〉

5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。

六、教学结束：

布置学生回去复习本节课知识点，进行梳理。

比较大小课件（3）

分数大小比较方法课件

《分数大小的比较》是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数的基础上，让学生经历比较分数大小的过程。以下是小编整理的分数大小比较方法课件，欢迎阅读。

一、复习旧知，温故而知新

1. 师：什么是分数，你能举几个例子吗？

2. 谁能读一读这几个分数，并说一说它各部分的名称。

二、小组合作，探究新知

如何比较分母相同的分数？

1.拿出一张长方形的纸，让学生平均分成4份，用彩笔涂出期中的一份。

2. 用分数表示出涂出的1份。1/4

3. 生汇报，师板书1/4

4. 拿出一张长方形的纸，让学生平均分成4份，用彩笔涂出期中的3份。

5. 用分数表示出涂出的3份。

6. 生汇报，师板书 3/4

7.让学生观察比较得出这两个分数的大小。

8.师提问：怎样比较这两个分数的大小？

9.引导学生得出结论：分母相同的分数，分子大，分数就大，分数就小。分子小，分数就小。

如何比较分子相同的分数？

1.拿出一张长方形的纸，让学生平均分成4份，用彩笔涂出其中的1份。

2. 用分数表示出涂出的1份。

3. 生汇报，师板书 1/4

4. 拿出一张长方形的纸，让学生平均分成2份，用彩笔涂出期中的1份。

5. 用分数表示出涂出的1份。

6. 生汇报，师板书 1 /2

7.让学生观察比较得出这两个分数的大小。

8.师提问：怎样比较这两个分数的大小？

9.引导学生得出结论：分子相同的分数，分母大，分数就小，分母小，分数就大。

三．巩固练习，强化新知分母相同的分数。

1.完成课后练习的第一小题，独立完成，然后指名汇报。

2.以抢答形式完成做一做第二小题，再汇报。

3.独立完成96页的第三题，再汇报自己的想法。

4.独立完成96页的第四题，再汇报自己的想法。

5.独立完成96页的第六题，说说自己的'想法。

四、讨论总结

1.说一说本节课你学会了什么，你有什么收获？

2你对分数有哪些了解了？

教学反思

本节课的内容是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小比较的基础上进行的，比较的分数范围扩大到同分子的异分母分数。同分母分数和同分子分数比较大小的方法，是比较分数大小的最基本方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。

教学设计时，不仅考虑到让学生掌握比较的方法，更注重让学生从分数的意义、分数单位的意义上来理解“为什么要这样比”的算理，所以教学过程中安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识有充分的感知基础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括问题的能力。并在此同时理解通分并学会通分的方法。教学时我主要做到以下几点：

一、复习旧知识启发新知识，符合学生的认知规律，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。

二、让学生说出自己的想法，总结归纳结论。让学生在观察中充分感知，展开思维，尝试发现。这样既减缓了教学坡度，又培养了学生探索、分析、归纳的能力，从而突破了难点。

三、学生通过尝试解答、自我训练、自我检查，培养了独立自学和思考的能力。

四、提倡用多种方法比较分数大小，通过比较分析，选择最简便的方法。