《石头书》教学设计
冒***
22-01-08
教学设计教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会边默读边思考问题，同时在书本上做记号的读书方法。
3.理解课文，知道“石头书”是什么?“书“里有什么学问?应该怎样读这本书?了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们爱科学的兴趣。
教学重难点：
理解课文内容，知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”?
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们初读了第17课《石头书》，石头为什么像书，到底里面有哪些奥秘呢?今天我们继续学习。
二、学习课文
(一)、师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊非常好奇，向叔叔提了什么问题呢?(指名读齐读)显示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”
理解“好奇”，指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。(齐读句子)
(二)、师：我在读书呢。(叔叔笑着说)
1、听了叔叔的回答，他们怎么想的怎么说的呢?(指名答)
显示：书?哪里有书哇?
2、这里写出了他们怎样的想法?(指名答充满疑惑)
师：他们觉得有书吗?(没有)面前只有(生齐答)光秃秃的石头。
3、谁来把这种疑惑读出来?(指名读表扬读得好的学生)
(三)、显示：石头就是书。
1、张老师要考考同学们了，这里石头与书哪里像?(指名答)
(石头一层一层，书一页一页，所以石头就是书。纸越多书越厚，一层一层越多石头也越厚。石头的一层一层就像书页)板书：一层一层书页
2、石头像不像书?(像)谁来读一读勘探员叔叔说的这句话?(指名读)
显示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
同学们读得真好，谁再来读读?(指名读齐读)
(四)、重点学习第7自然段。
1、师：石头是不是就这一点像书呢?(不是)看看我们的书上都有些什么? (有字有图画)这石头书上有没有这些东西呢?它到底像不像石头书呢?川川的想法跟我们差不多的，请同学们读读下边这段话(显示第7自然段)把石头书上像字的地方圈出来。
2、交流：指名读(适当指点)
问：石头书上有哪些像字的东西?(指名答)(如雨痕，雨写的字。波痕，波浪留下的足迹……)板书：雨痕波痕矿物
3、谁来像小雨点一样在石头上留下脚印?(指名读);谁来像波浪一样在石头上留下足迹?(指名读)
4、师：还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。黄的可能是铜或金子;红的可能是铁;闪光的可能是银子;透明的可能是水晶……
5、谁来做做这些小不点儿，来读一读这句话?
(五)、我们读的书上还有画呢。找找看，石头书上有画吗?
1、自由读第9自然段。
2、你找到了吗?石头书上有些什么画呢?(树叶贝壳小雨)
师：你想欣赏一下这些化石吗?(欣赏化石图片)
(六)、过渡：同学们，我们日常读的书上的文字图画，能告诉我们什么呢?(指名答)
1、像石头一样的化石能告诉我们什么呢?
2、自由读第11自然段。指名读，齐读。
3、像石头一样的化石包含着这么个有趣的故事呢。树叶长在树上，所以这里肯定有树木;贝壳生长在海里所以这里有海洋。化石能告诉我们地质变化(板书)
(七)师：川川和磊磊，一连向勘探队的叔叔问了好几个问题，可他们还有不明白的地方还想问问勘探队的叔叔，这就叫：刨根问底(生齐答)
1、师：看懂了这些又有什么用呢?川川特别爱刨根问底。谁来读读下边这段文字(显示第13自然段)
2、像文字一样的矿物告诉我们里面有矿藏(板书)。黄点告诉我们里面有铜，黑点告诉我们里面有煤炭，红点告诉我们里面有铁……
(八)川川和磊磊学到了这么多知识，他们可高兴啦。齐读第14自然段。
三、小结
同学们，今天我们跟着川川和磊磊一起听勘探员叔叔上了一课，了解了石头像书，你觉得石头哪些地方像书呢?(结合板书小结一层一层的就像书页，上面的雨痕波痕和矿物能告诉我们矿藏;树叶、贝壳、小鱼的化石，能使我们了解地质变化。)
石头书能告诉我们这么多知识，在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。
板书：
石头书
一层一层书页
雨痕波痕矿物文字矿藏
树叶贝壳小鱼(化石)图地质变化
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