关于《雷雨》教学反思
《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在学习雷雨第一课时,我通过六个环节来进行教学:
在教学识字方面:对于二年级的学生来说,识字、写字是本课的教学重点,所以在课上要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分鼓励学生自主去识字,给学生充分自主学习的空间。特别是在识字环节,我通过让学生自读、领读、齐读、小组读、赛读等多种形式帮助学生识记生字,在思考记忆生字的过程中,让学生以小组为单位进行交流汇报,真正让学生成为学习的主体。
在教学阅读、理解课文方面:在第一课时中我只重点讲解了雷雨前的景象,由于雷雨对于学生来说并不陌生,教学中应从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。特别是在理解雷雨前的景象时,我恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。
尤其在本文中,有些句子用词非常精炼。于是,我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看(画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空,天色十分昏暗),随即引导学生:在这个句子里,你觉得哪个词语用得好?为什么?满天的乌云压下来,给你一种怎样的感觉?然后又引导学生把这种害怕的感觉放到句子里读,充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子:“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”我先请学生自己联系生活的实际,然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛,读读这句话,体会“雷雨前”小动物的不同反应,从而进一步理解雷雨真的要来了。
这样不仅既激发了学生学习的主动性,还培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力,又提高了学生品词析句的能力,为今后的写作打下基础。
在本节课中,我也注重培养学生的语言训练能力。用“越……越……”说一句话。有两名学生分别说的是“我们的校园越来越明亮了。”和“我们的祖国越来越美丽。”当时我心里特别欣慰,感受到学生热爱校园、热爱祖国的情感。这样一方面拓展了学生的思维,给学生想象的空间,抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力,将阅读文本与说话训练相结合,实现了语文学科人文性与工具性的统一,真正达到教学双赢的目标。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说你对雷雨都有哪些认识,学生说的范围较窄,而我只是简单的进行引导,使得这一环节有些模糊。再有在一些环节过度不够紧密,语言不够精炼,随意性较大,使环节衔接没有达到我所预设的效果……这都是我在今后教学值得注意的地方。
以上是我在教完本课后的教学反思。在教学中自己好存在很多不足之处,我想在以后的教学中,我还需要不断去学习,更加的去努力,让自己的课堂充满生机和活力。