就我一个人的时候
[美] 爱·格林菲尔 王济民 译
就我一个人的时候
闭起眼睛
我真快活
我是双胞胎
我是小酒窝
我是玩具仓库
我是动人的歌儿
我是吱吱叫的松鼠
我是一面铜锣
我是棕色的面包皮
我是树枝变成了红色
……反正
我想是什么，就是什么
我愿做什么，就能做什么
可是
一睁开眼睛
唉！
我还是我。
平实朴素的儿童心理对白却飘散出新鲜的儿童生活气息，洋溢着浓郁的儿童情趣。顽皮可爱的儿童形象生动鲜活、呼之欲出：闭着眼睛享受幻想的快乐，睁开眼睛一声叹息，这个孩子让人忍俊不禁。一个人的时候闭上眼睛为什么快活？开篇的直抒胸臆引起我们的阅读期待。
意象的罗列和情感的自然流露引领我们走进儿童的世界。正当我们体会着无边的快乐，意料之外而情理之中的转折突然到来，我们跌回现实，“我还是我”。
作者选取了纯粹的儿童视角，沉浸于儿童世界，选取儿童熟悉的意象，再现儿童生活场景，营造了欢乐的游戏氛围。
双胞胎、酒窝、玩具仓库、动人的歌儿、吱吱叫的松鼠、铜锣、棕色的面包皮、红色的树枝，这些意象来自儿童自身、家庭和自然界，联系着照镜子、游戏、唱歌奏乐、吃喜欢的东西、和动物玩耍、观察植物等儿童生活，充满动感，浸润着儿童自由自在的情感体验，成了快乐的符码。
意象的跳跃呈现和层层叠加将诗歌的情绪推向高潮，形成了轻松活泼、诙谐动人的意境。意象罗列的中断丝毫没有减弱情绪的传达。还没想好接下来要变成什么的孩子一梗脖子说“反正”，蛮横地进行全称判断：“我想是什么，就是什么/我愿做什么，就能做什么”，童真童趣跃然纸上。
丰富奇妙的联想和想象是儿童诗歌的特质，本诗也不例外。即使只有一个人，孩子也不感到寂寞，闭上眼睛，立刻就进入了幻想的世界。幻想是孩子愿望的表达与满足。孩子喜欢变化，在变化中享受快乐，宣泄情感，获得力量。在幻想中，孩子是世界的主宰，他能变成玩具、植物、动物、食物，还能变成歌儿，变成小铜锣就能敲响心中的欢乐，想做什么都可以，所以他是那么快活。
孩子在梦幻世界顶天立地的时候，作者笔锋一转，让孩子睁开眼睛，一声叹息：“唉！/我还是我。”是淡淡的无奈，更是对幻想世界深深的留恋。
这首译诗，显然经过了译者的精心处理，韵脚细密，形成了悦耳动听韵律美。循环重复的句式，逐渐变长又戛然缩短的句子创造出轻快鲜明的节奏美，使诗歌琅琅上口，易于诵读。
平易晓畅、韵律和谐、风趣诙谐的语言和诗歌的欢乐的情感体验相得益彰，呈现出灵动纯粹的审美品质。
现代儿童诗
小鹿
----金波
花的影，叶的影，
给你披一件
斑斓的彩衣。
你站在那儿，
和无边的森林
融合在一起。
然而你还像一株飞跑的小树，
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
赏析：
每一首诗歌，都是一处风景。
每一处风景，都是一副画卷。
每一副画卷，都是一个心境。
用摇摇摆摆的花朵，颤颤悠悠的叶片，做一件五彩斑斓的衣服披上，这是一件多么具有童话色彩的神奇的事情啊。
这首小诗一开篇就展开一处隐约的风景，铺开一个童话色彩的梦境，每个读到这首小诗的人都会去想，如果我置身那里，如果我身上披上一件花和叶子做的彩色的衣裳该多好啊，甚至眼前就会出现那种姹紫嫣红的花丛，那种绿涛波动的叶浪，然而一个精灵就在这花丛中，绿叶中，那花，那叶的海洋把自己紧紧包围起来，自己就会情不自禁的陶醉在这样美丽的自然景色中了，可以随风起舞，可以随花摆动，可以随叶飘摇。
自然，当你陶醉其中的时候，你就会忘记自己，和周围的环境，那些森林里的树木，那些飘香的花朵，调皮的绿草融为一体，你也成了自然界的一处景物，一个记录和见证美丽自然风光的精灵。
当你沉浸在自然里，沉浸在森林里，沉浸在幻想里，幻想中看见有一棵树，会飞跑的树，拖着枝枝丫丫的树杈穿梭在森林里，这是多么奇妙？密密的森林里有多少充满诱惑的梦啊，有多少神秘的故事啊，有多少可爱的动物啊，有多少……
有多少更加新奇的想象会出现在读者的脑海里呢？只有每个读起这首小诗的人自己才会知道。
整篇诗中除了标题，没有出现一处小鹿的字样，却把小鹿的身影描写的十分可爱，充满醉人的色彩。直到我们读到“高昂着你枝枝丫丫的角”才会像猜谜语一样联想到那可能是一只可爱的小鹿，也许还是一只梅花鹿呢。先是静止的观望着森林的风景，和森里融为一处，如果不近距离仔细去看，真的会以为那只小鹿就是一棵小树。
也许，只有小鹿的眼睛在机灵的转动，静静的观察着周围的一切，那目光会很安详，一点也没有惊恐和害怕，森林有风，有树，有花，有草，安宁而和谐，林间的风也许正吹奏着一曲舒缓怡情的曲调。
诗人的想象是给孩子设计的一部动画片，带你慢慢进入，慢慢融入文字，融入风景，融入画卷，进入梦境。
这首小诗的动静相宜正好符合孩子的好奇心理和孩子的性情。前两段是静，后两段是动。而动和静的贯穿是读者的想象，想象诗中的角色——那只慢慢地一笔一笔勾勒出来的恬静、活泼、好奇的孩子一样的小鹿的形象。虽然语言很少，也没有华丽的词藻，却像一幅工笔画一样细致，那么，那些线条，是出现在读者头海里的，是诗人与读者一起勾画出来完成的，那么这幅画卷的设计者——诗人的别具匠心就由此可见了。
每一个小鹿精灵，甚至每一个孩子都充满好奇，活泼调皮，又是那么友好。诗人最后一段的描写，把整首诗推向一个新的心灵的境界。孩子一样的小鹿，穿跳在这棵树和那棵树中间，整个森里都有了小鹿的身影，时而停留在这，时而停留在那，好像和自己的小伙伴们轻轻地交谈着开心的话题——那些关于春天的消息。
能用小鹿的眼光，小鹿的动作，像孩子一样的可爱，应该是诗人心境的升华，因为，小鹿和树木迷恋春天，喜欢春天，诗人心里也是如此。每个读者也会想象到生活当中处处是春天，处处是诗篇。
回头再看这首诗，每一个小节过渡十分自然，没有急速的跳跃，节奏舒缓，就像一首自然轻松的小乐曲，在最后一段小鹿的活泼把整首曲子的节奏感略微加快，就像静静的森林里流出了一条欢快的小河，是一股清新，一种跃动，一个高潮。
后面结束句“交谈着春天的消息”又把曲子引入意味延绵的妙不可言的意境中去了，是诗人以及读者心境的一个体现。随读者怎么去想，再次回到静静的森林，摇摇摆摆的花朵，颤颤悠悠的叶片当中……。。
。
答：详情>>
