语感，就是对语言的感悟理解技能，就是对文章的全面敏感（有吸收和表达两个方向），不仅包括感知语意，句子结构，还包括感悟句子的感情、语体等多重色彩特点，以及该句、段前挂后连的方向、趋势等。一般几乎是与阅读同步实现的、靠阅读（听）的敏感和直觉来完成的。
语感好的人，拿起文章，不必预读，就能相对流畅的阅读、理解，并能够迅速到与阅读几乎同步全面把握文章内涵，包括文意、情感倾向、语言风格、结构手法等等。而语感差的人，则须缓慢、反复品读玩味，方可能念好、分析好文章诸要素。这就是语感对于阅读（听）的作用吧。
也就说明了培养语感的重要了吧？ 怎样培养语感？1、多读（多听）文章，但不必过多对同一篇文章反复读；2、认真读、用心读；3、边读边想，边想边读，读着想着，想着读着；4、慢读快读交互进行，由慢到快；5、学习广博的各方面知识，以为阅读理解的深实基础。
不是下载的，我自己想的。供参考。 。
培养语感的意义 语文教学的目的是培养学生的语文能力，这种语文能力的心理学表达不是别的，就是语感。于是，语文能力目的论就转化为语感目的论。它的逻辑是这样的：语文能力是语文教学的终极目的，语感是语文能力结构的核心要素；所以，语感教学也就成为语文教学的轴心。
王尚文先生指出：“语感是语言能力的‘纲’，其他都是‘目’；语感教学是语文教学的‘纲’，其他都是‘目’。纲举目张；否则，纲既不举，目亦难张。” 语感可以通过“习得”和“学得”两种方式获得。语感教学并不否定知识教学，而是认为知识教学应该为语感培养服务，语感是知识教学目的之所在。
事实上，知识教学可以成为语感教学的第一步，但也只是第一步，如果语文教学停留在这一步，则是一个“半截子”的语文教学，是一个未完成的语文教学。人们都承认语感具有一种综合性，其实这种综合性是通过语感的凝聚性实现的，语感通过言语对象联结着外部世界，通过言语主体联结着内部世界，把各方面的内容凝聚于一体，语感教学因而成为一种概括性最强的教学。
语感与人的精神世界关涉在一起，一方面锤炼学生的人格有助于学生的语感的发展，另一方面锤炼学生的语感也有助于学生的人格，对语文课来说，对学生的精神世界的熏陶的成果最终都要体现在学生的语文能力上，也主要是通过语文的方法来实现对学生的精神世界进行熏陶的目的。
李海林先生指出：“语感及语感教学是语文教学界最近20年来热烈讨论的一个话题。它标志着20世纪语文教学的结束，同时也标志着21世纪语文教学的开始。”。
通俗点讲，我觉得，语文的语感也就是和英语差不多，是学语文的基础，有了好的语感，对整篇文章的认知，写作，以及口头表达，都应该有水到渠成的感觉，培养好的语感，对语言的组织会有信手拈来之感。 以上是我的见解，祝你好运！
答：语感的培养需要足够长的时间，表现出来是一种似乎不需要经过具体的分析过程而得到正确答案的状态，这一种状态需要时间，更重要的是在英语的语言环境中浸泡足够长时间，在自...详情>>
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