孩子的成长环境是一个复杂的系统
系统是普遍存在的，世界上任何事物都可以看成是一个系统，大至渺茫的宇宙，小至微观的原子，一粒种子、一群蜜蜂、一台机器、一个工厂、一个团体都是系统，整个世界就是系统的集合。
孩子成长环境也不例外，它是一个复杂的系统，如果我们能够用系统论的基本思想和方法来研究孩子的成长成才，一切问题都将迎刃而解。
所谓系统论的基本思想方法，就是把所研究和处理的对象，当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并优化系统观点看问题。
孩子的成长系统分为外因系统和内因系统两大部分，外因系统的基本要素和结构如图一所示：
家庭系统是第一系统，学校系统是第二系统，社会系统是第三系统，社会系统涵盖家庭系统和学校系统。
在家庭这个第一系统中，父母是其最基本要素，学校系统中，班主任和任课教师是最基本的要素，社会这个大系统中，各类人群构成其基本要素。
在家庭系统中，父母扮演着孩子第一任老师的角色，要和孩子建立起良性的亲子关系，要通过这个互联的管道培养起孩子的六大精神软件。
在学校系统中，教师要建立和孩子的彼此信任的和谐关系，担负着要培养孩子科学知识和人文知识的责任，在社会系统中，政府机关、社会团体、各类企事业单位承担着影响孩子成为一个“社会人”的责任。
内因系统是孩子成长的内在动力，一个孩子要在他的大脑里形成“我想要，我能够”这个状态，就像非洲大草原上的狮子，没有人要求它去追赶羚羊，而是它为了生存去主动追赶羚羊。
如果孩子内因系统出现问题，被一些限制性的信念、指令、规条或者一些负面的经验总结、习惯性的思维定势所限的话，他的大脑潜能之门就是封闭的，那么他注定不会学习好。
答：家庭教育的目的是顺应孩子的天性，让孩子真实、快乐的生活，长大后在社会中各种思潮中牢牢把握自己的幸福。父母带给孩子的家庭教育的是孩子成长的导向，是孩子各种能力和素...详情>>
