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2008-04-23 19:11:46

•   怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
    根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。 
  一、细致观察，追求真实 
  什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。
    福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。
    所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。
    为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。
    为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。
    经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。 
  二、积累素材，学而致用 
  在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。
    或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。
    但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
     
  我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
     
  三、提倡模仿，培养兴趣 
  模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
    即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。
    课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
     
  四、多说多写，下笔成章 
  我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。
    我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。
     
  五、多些表扬，少点批评 
  我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。
    如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。 
  六、勤写片段，多记日记 
  在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。
    如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。
    也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。 
  七、鼓励创作，推荐发表 
  任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
    因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。
    这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。 
   
  如何提高作文水平呢？ 
  一、题目 
  俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目！ 
  二、开头、结尾 
  文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。
    开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。 
  “编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。
     
  三、用词妥当，修辞正确 
  用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。 
  四、条理清楚，合乎逻辑 
  在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。
    描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。 
  五、巧设布局，详略得当 
  一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛病。
     
  这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。 
  如何提高作文水平呢？ 
  一、认真审题，明确题意 
  仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。 
  二、确定中心，选好材料 
  在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
    中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。 
  三、列好提纲，确定详略 
  确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。
    提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。 
  以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。 
  四、写议论文还要注意平时积累论据素材，以便更好地为证明中心论点服务。
    
  如何写好作文？银川市回民中学副校长陆锐和银川九中语文教研组组长陆三炳老师都表示了同样的观点：做一个生活的有心人。 
  　　两位老师通过多年参加阅卷，发现目前学生作文水平整体上升，大量优秀作文层出不穷。同时，中高考作文的形式更加丰富，有命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文，内容涉及领域越来越广泛，对于作文水平高的孩子，无疑给了他们一个充分展示才华的空间。
    而那些作文水平相对不高的同学，困难和问题也是层出不穷。 
  　　问题：“套写”，中考作文一大忌 
  　　曾经连续七年带初三毕业班，银川市回民中学副校长陆锐老师发现，很多学生考完后都觉得自己考得不错，认为“套写”了一篇好作文，走了捷径，可是成绩一出来，分数却很低，这是因为被老师识破了他的小聪明。
     
  　　陆锐老师认为，中考作文之所以出现那么多“套写”现象，与目前小学老师要求学生背作文也有一定的关系。他说，关于作文的“套写”、“仿写”，在日常训练，甚至中考中屡见不鲜，不允许“套写”是在中考评分标准中有明确的要求的。有的学生就是把范文的名字改写一下，情节完全雷同。
    而被改写的范文来源主要有课文、老师讲的优秀作文、各省市作文中的优胜满分作文等。比如，上海一篇中考作文《这堂课真……》、云南的一篇《老师，我想对你说……》等，多次出现在各类竞赛和考试中，被翻来覆去地改写。天津的《一次意想不到的惊喜》，被我们的考生改成《我家新事》。
     
  　　目前，图书市场上各种作文选特别多，但是选择的基本都是历届中考各省的满分作文，内容雷同，老师很容易发现。对于初中生来说，作文结构和写法的模仿是允许的，但是模仿不等于抄写、改写或“套写”，这些都是不劳而获的做法。“套写”的背后隐藏着学生的不自信和懒惰，应该坚决抵制。
    学生要成为勤奋的人，抒写自己在生活中的喜、怒、哀、乐，才能写出好作文。 
  　　现象：网络语言降低作文品位 
  　　受网络影响，一些不健康的网络语言，近年来常常出现在中考作文当中。陆锐老师说，不能否认，语言随着社会发展空间的拓展也在不断吐故纳新，但一些不健康的东西也随之出现，许多优秀文化遗产被遗弃了。
    作为学生作文，使用词汇应该是很慎重的，但初中生的辨别和把握能力比较差，往往总是赶时髦。一些垃圾短信语言、网络垃圾语言、痞子语言出现在学生作文中，让人十分担忧。诸如“你是茶叶，我是水，我泡你”、“你是我的漂亮妹妹”这样的句子，降低了作文的品位。
     
  　　陆锐老师提醒考生：一要意识到自己的责任，人人都有保护祖国语言纯洁性的责任；二要增强分辨能力；三要养成良好的语言习惯，包括口头和书面的。他说，好作文水到渠成，即将参考的学生一定不能忽略，功夫在课外，平时要多观察，给自己的脑子储备大量的材料，用过电影的方法，保留删除，思考意义，见到不同类型的题目，就会言之有物。
    其次是保证大量的阅读，看小说、报纸、书刊与看电视剧和网络阅读是有区别的。阅读原著，绝不能用看电视改编来取代。要提倡读书、读报、读好作品，丰富大脑，积累词汇，提高作文水平，也是提高整体语文水平的行之有效的方法。 
  　　方法：贴近生活我手写我心 
  　　许多学生在写作文的时候，都会感到言之无物，没什么可写的，要么就是作文脱离生活，谈空话大话。
    陆锐老师说，这是因为我们没有做一个生活的有心人。怎样才能使自己的作文贴近生活呢？陆锐老师介绍了以下的方法。 
  　　对学生来讲，围绕中学生生活，注重日常观察和材料的积累。大的方面，要学会生活，学会做人，学会健体，学会审美；从细节来看，要学会走路、说话，甚至是从学会冲厕这样的小事，去观察积累素材。
    比如：《……的呼唤》，有的学生就会写我希望环境变好，大量谈环保，这样的话题是大家都关注的，很时髦，可是谈起来难免空泛。追逐大话题是学生容易犯的毛病，他们往往忽略了细小的东西，没有真切的感受。 
  　　此外，学生误以为贴近生活，就是编造人为的悲剧。
    这种编出来的感人故事，情节雷同，阅卷老师一眼就能识破。 
  　　贴近生活，就是以生活为基础，学会感动。学会用善于发现的眼睛，抓住有价值的材料，用心体会。现在的学生也许是忙于学习，也许是课业负担重，缺少贴近自然、贴近生活的机会，但并不是没有机会，而是没有做一个生活中的有心人，使我们发现的眼睛退化了、发现的心灵枯萎了，情感变得冷冰冰的，不能去发现感人的细节。
     
  　　“我手写我心，我手写我想。”陆锐老师反复强调，土地需要阳光雨露的滋润，心灵同样也需要营养，否则就会萎缩荒芜退化，心灵的给养来自于哪里？那就是生活，要写出好作文来，首先要做一个心中有阳光、对生活充满热情的人，所以让每个孩子都成为充满自信的阳光女孩、阳光男孩。
     
  　　技巧：快速积累素材三招 
  　　陆三炳老师告诉我们，在最后复习阶段，许多学生已经没有太多时间去训练作文了，这个时候可以用以下的方法来积累素材，不需要学生单独花时间来训练，只要在平时做个有心人。 
  　　首先，了解《感动中国》的十位大人物，他们具有不同的特点，可以作为鲜活的例子，用在不同主题的文章中；其次是课文，有许多课文蕴涵着深刻的意义，同时也是很好的例证，比如屈原、苏轼，他们面对人生苦难时表现出的豁达等等，学生可以信手拈来；还有做试卷时大量的阅读理解材料。
    这些宝贵的素材根本不需要在课外挖掘，只要学生善于活用、理解。最后，关于积累思想，还是要适当注意时政新闻，文科生可以从历史、政治的复习中获取，理科生则要关注一些有深刻思辨价值的哲理散文、抒情散文等。

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  2008-04-23 19:11:46

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