21世纪的竞争，是人才的竞争，如何在激烈的国际竞争中立于不败之地，全面实施素质教育是关键。作为基础学科的语文，在实施素质教育的过程中具有重要作用；而作文教学，又是语文教学的重要一环。如何让作文教学在素质教育中发挥它的应有作用，“回归社会，汲取营养”这是作文教学的必然选择。
  
       新课程的关注点是人的全面发展。人要全面发展，便需回归生活，参加实践活动。惟有如此，语文教学才是源头活水。而作文教学，更是要与社会生活息息相关。
       进入90年代以来，以姚竹青、刘国正为代表的语文教育改革家提出“大语文教育观”。
  大语文教育观，体现了以人为本，以生活为基础的实实在在的教育，而在他们的思想中，作文是生活的写照，见闻的记载，实物的摄像。
       魏书生也在语文教育内容方面，针对传统语文教学中封闭性的痼疾，注重联系现实，课内和课外的结合，以及各个学科之间的横向联系，要求树立大语文教育的观念。
  而刘国正在“大语文教育”研讨会上的发言，更是探讨了语文教学与生活的关系，认为语文学习最有道德的“性”是“社会性”，社会性有两层意思。其中一层是语文学习在整个社会生活中无所不在的。学语文，语文课堂是主要场所，第二场所就是学校各科的教学，乃至各科的课外活动。
  
       作文教学本应在素质教育中实现它应有的作用，响应新课程标准、大语文教育观提倡的回归生活，为实现人的全面发展发挥应有的作用。但长期以来，作文脱离现实，远离生活。使学生作文文思枯竭，没有内容。使老师的作文教学也成了严重问题。现实迫切要求将生活融入作文教学中；让作文体现学生的生活，反映学生的真情实感。
  
       其实，早在叶圣陶时，他就提出作文如说话，应从日常生活中，随时随地的注意并研究现代的口语，从中提炼新鲜的活泼的语汇。作文是生活中一件很平常的事情，是为了应付生活上的实际需要才发生的一件事情，是生活中间不可缺少的项目，和吃饭，说话，做工是生活中间不可缺少的项目一样，而不是生活的点缀。
  
       刘国正先生曾说：“我国的传统作文教学，大都是注意指导学生怎么写，不大注意指导向生活去探究写作的源泉。”我们提倡的生活作文，给作文教学注入了一剂新鲜的血液，使得作文有了源头，有了灵动的色彩。写作不再是无源之水，无本之木。生活作文就象一盏明灯，给了我们前进的方向 ；它有利于提高学生的作文水平，提高老师教学的积极性。
  
       近几年来，人们越来越关注加强作文与社会生活的联系，并写了很多文章进行了探讨。我们可以看出：曙光就在前头，我们不再孤独!
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