一、给农村教师交流轮岗的平等机会。 党的十八届三中全会的《决定》站位很高，整体布局统筹全国城乡教育资源，关注了中西部差距，关注了城乡差距，也关注了校际差距，提出了“校长教师交流轮岗”。浙江首先开启了城乡义务教育教师交流轮岗的尝试，接着，陕西、福建等省份分别颁布各自区域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见。
从新一轮各省政策文件中可以看到，交流轮岗没有排除农村教师，说明交流轮岗是双向的。初步体现了全体教师全员参与，城乡之间双向交流轮岗的基本特征。双向交流轮岗才能真正扶持弱势地区学校和弱势教师，实现教育公平。 教育部、财政部、人力资源和社会保障部颁布的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，要求各地方政府对在同一所学校教师工作几年后就要交流轮岗做出时间安排。
但如果农村学校人员紧缺，农村教师的工作无人替代，其交流轮岗就要延迟或者取消。在农村学校、薄弱学校连续任教的农村教师接受教育培训的机会少，教育政策应该对这种现象加以关注和解决。教师交流轮岗的着眼点首先应该是农村教师，使他们能够走出学校到其他学校工作一段时间，提高业务水平，必然能增强其工作热情，边际效益显著，事半功倍。
长期以来，一些地方推动城乡学校的“对口支援”，是派教师到农村学校实践一段时间，把农村学校作为“训练新手”的地方，而且把“名师”留在城市不参与“对口支援”。这种做法实际是强化城市学校教师队伍建设，把在农村学校的经历作为提职晋级的条件，把农村学校作为附庸和陪衬。
二、要制定出台交通、住房、子女教育等配套措施。 我们调研发现，不少在农村工作而住在县城的教师，需要乘公交车或者自驾车上班，交通费用支出很大，无形中降低了生活水平。住房问题也很突出，如果不是家住学校附近的农村籍教师，基本都面临住房问题。有的乡镇在校园里新建了一些“周转房”，或者在寄宿制学校内提供只适合单身教师短期居住的房间，但这不能解决根本问题。
让子女接受更好的教育是农村教师想往城市流动或者在城市居住的重要原因。教师交流轮岗作为新的政策其实施具有挑战性，需要各级职能部门科学研究、民主决策提供并落实配套措施和政策，使农村教师能安居乐业，才能稳定队伍。 三、应鼓励多样化的教师身份参与交流轮岗。
答：青岛连邦是连邦教育的青岛分校 连邦教育隶属于天津市连邦教育投资控股有限公司，连邦教育成立于2001年，是一家以教育培训为核心的连锁培训机构，以职场人的教育培训为...详情>>
答：这个问题太泛，是问技能培训还是学历培训？详情>>
答：http://www.thea.cn/zx_2_81_26/详情>>
