有早教课程,让他去参加一下当然是好事,但是前提是,家长千万别功利的看待这些课程,抱着让他去玩的心态面对就好。早教涵盖的面非常广,吃喝拉撒玩全都是早教,不能靠一些课程来解决问题。早教的重心一定在家长。话怎么说,事如何做,态度如何,一言一行,一颦一笑,都是早教。
美女,宝宝出生之后就可以给他听音乐了,多给他听声音有助于她听力的发育的。宝宝这个时候最喜欢跟大小孩玩所以你要带他多跟小朋友接触有助于宝宝性格发育的,可以买多点益智玩具或者有声音的玩具给他玩
是需要父母知道的,人的习惯是在20天这个周期内形成,所以坚持一个月内监管孩子说话。
(壹)动作技能训练 1 .能够根据婴儿发展水平选择和设计大运动训练 2 .能够根据婴儿发展水平选择和设计精细动作训练 1 .不同年龄阶段大动作发展的特点与训练方法 2 .不同年龄阶段精细动作发展的特点与训练方法 (二)智力开发 1 .能够根据婴儿发展水平选择和设计认知能力训练 2 .能够根据婴儿发展水平选择和设计语言训练 1 .不同年龄阶段认知能力发展的特点与训练方法 2 .不同年龄阶段语言发展的特点与训练方法 (三)社会行为及人格培养 1 .能够根据婴儿发展水平选择和设计培养生活自理能力的活动 2 .能够根据婴儿发展水平选择和设计培养社会交往能力的活动 3 .能够根据婴儿发展水平培养良好情绪行为 1 .婴儿生活自理能力培养的生理和心里基础 2 .婴儿社会交往能力发展的规律、特点与培养方法 3 .婴儿良好情绪行为发展的规律、特点与培养方法 (四)实施个别化教学计划 能够根据婴儿发展水平的测评结果设计个别化教学计划 1 .个别化教学计划的类型 2 .设计个别化教学计划的原则与方法 3.正确使用测评结果的要求
可以给孩子看看双捷动漫播放宝里的内容,有小故事、儿歌、童谣、古诗……都是flash形式的。可以免费下载的。
你愿意带孩子,那当然在自己身边是最好的。且不说老人带的怎么样, 首先孩子与父母的感情会疏远,会给孩子留下阴影,要想挽回孩子与父母的感情是很难的。 我建议孩子还是自己带最好。
可以带宝宝去坐天津之眼,让宝宝体验一下“飞”在河面上的感觉;瓷房子算是天津的地标性建筑了,虽然宝宝可能不太看得懂,还是很值得去摸摸瓷墙壁;还可以乘坐马车,游览五大道
适当打宝宝几下,让宝宝知道这样拿别人的东西是不好的,别的小朋友会不和你玩的
身边有些朋友的宝宝不到三岁就学一些兴趣班,英语啊,音乐,画画这些的,对孩子来说也有一定的帮助了,关键是选择什么样的班,不过孩子有没有兴趣学也很重要的。
孩子吐舌很正常。 它的吞咽功能不好,等大点就没这种现象了!再说他有时是玩,大人不要太在意,否则会强化他的这种行为!
孩子是不是听别人这么说过啊?这么大的孩子记忆力很好的,是不是听别人这么说过了记住了?可以告诉孩子这样是不对的,还有在孩子发脾气的时候可以孩子自己一个人待会,让孩子自己静一静。
这个时候的宝宝还不能定性呢,宝宝所谓的爱发脾气是因为他还不能用语言来表达他的含义,大脑发育比语言发育超前导致的,家长要细心观察宝宝到底是需要什么,家长要能够控制情绪,逐步引导,慢慢会好的!
我觉得就是要教他学会生活的基本东西 比如他这么小,可能不懂物品的传递过程 你可以把东西扔给他,然后再要求他扔回来 要从基本学期啊 还有用鲜艳的图画给他 让他认识、玩一些玩具 可以让孩子多爬 锻炼大脑
环境教育 很多家长喜欢用口头的话语教育孩子不要做玩火、玩锋利品等危险的事情,对于这种苦口婆心的教育,宝宝未必能听得进去。因为没有亲身经历,宝宝不理解做这些事到底有多危险,他们可能根本就记不住家长的提醒,甚至有孩子好奇心强烈,听到家长的提醒后,反而更喜欢“以身试法”。 针对这样的情况,父母可以用环境教育的方式及对孩子进行安全教育,在家中帖一些形象的图片,让他明白做哪些事情是危险的。或让宝宝自己碰一碰危险的东西,让他知道疼痛就不会在犯了,例如可以当着孩子的面,倒出少许开水,稍停片刻,让孩子摸一下,让他对“烫”的概念有个感性认识。 游戏教育 孩子走丢或被拐骗是家长最担心的问题,教育宝宝不要轻易相信陌生人,不要给陌生人开门如果只是采取口头上的说教,对孩子来说既枯燥也不容易记住,家长可以用通过角色扮演类的游戏让宝宝学会应对陌生人和危险。 例如,让爸爸扮演陌生人敲门,看宝宝要如何应对。或者家长扮演一个尾随宝宝的坏人,让宝宝学会如何脱身,还可以让孩子想想走丢后如何求助。通过平时的游戏让孩子对这些危险场景有所了解,一旦遇上就能派上用场。 随机教育 当宝宝周围发生一些安全意外,家长就应该抓住时机及时对孩子进行且安全教育。例如看到宝宝在玩锋利的剪刀,父母要抓紧时机教育他锋利的物品容易割伤手,并带宝宝去商场看看或买一些儿童用的剪刀,教给他正确的使用方法。如果在电视里看到发生火灾或车祸的新闻,可以让孩子一起看,并告诉让要如何做就能避免这样的意外发生。 家长抓住偶然发生的事对孩子进行安全教育,孩子会对危险有一个清晰的认识。学会减少伤害当危险发生后能即时减少伤害对宝宝来说也是非常有用的,在平时生活中,家长可以教孩子单的应对意外伤害的方法,如手指被割伤、流鼻血、被开水烫了时,应怎样减轻伤害等等。也可以家长可以通过儿歌、故事等帮助孩子提高安全意识,教孩子记住家庭住址,求救电话、学会辨认方位,以及一些被人拐走后的应对方法,减少意外发生后的伤害。 稍微大点的孩子还可以告诉他地震、火灾发生后的逃生方法。分清勇敢与鲁莽宝宝在故事书或动画片里经常看到一些有特异才能的“英雄人物”,他们刀枪不入,还能飞檐走壁,通常对他们羡慕不已。而孩子的理解能力差,分不清什么是勇敢,什么是鲁莽,这些“英雄人物”打打杀杀的情景会让他们觉得可行的而加以模仿。家长应该给孩子讲清楚什么是故事虚构的,什么是真正可行的,并让孩子懂得勇敢与鲁莽的区别。
你好,目前我也在准备五一去越南,据我所看,越南的签证、住宿、饮食对孩子不是问题,可能你需要考虑的是那边的医疗急救。也有很多老外带着BB去的。
应该有课程表的,针对不同年龄的宝宝,这个你就得去他们店里实地考察和咨询了。一岁的宝贝可以去了。
宝宝2-3个月时,手就有了抚摸 动作,经常抚摸被褥、亲人、玩具,偶 尔碰到什么东西就抓住不放,这时手的 动作还不受意识支配,眼和手还不能配 合,手的动作没有方向和目标。这一阶 段可有意识地拉他的手,让他摸摸妈妈 的手、脸、衣服或玩具等。
没有必要报早教的哦,毕竟宝宝才6个月呢,还小呢,不过6个月可以学会翻身的哦,可以扶着坐着的哦,只要宝宝有精神开心,想睡觉自然会笑的,多和宝宝说我是妈妈他是爸爸,宝宝听多了,10个月或者1岁后会叫妈妈爸爸呢
1、培养进食的好习惯。夹菜的行为,可制止。2、2周岁孩子应会坐便盆。现在要开始训练。便盆放在卫生间(安静,人少,不容易分心)。开始时,妈妈要陪伴,嘴上帮助“哼哼”。每天定时坐盆,如没有大便,坐一会儿可以起来。大便了,应好好鼓励表扬。经过几次训练,就会学会。
一岁多就可以上亲子课了,那些老师会让你受益的,可以学学平时怎么带宝宝
做好让宝宝自己吃饭的准备常见到有的家庭中,妈妈到处追着 宝宝喂饭吃,这是许多家庭的头痛事。 宝宝一口饭含上十几分钟,或是慢腾腾 地不爱吃饭。怎么办!其实,让宝宝养成自己吃饭的习惯 并不困难,只要能以爱心和耐心对待, 再加上一些小技巧,一定能培养出爱吃 饭的宝宝。前置准备从宝宝5~6个月开始学习抓握, 就是为培养其自己吃饭练习的前置准备 时期。宝宝由这个时期到满9个月之 间,是手部抓握能力的发展期,正是开 始让宝宝学习正确的餐具握法的最佳时 机,且恰好宝宝刚接触辅食,对乳汁以 外的食物有着相当的好奇。在一边喂食 辅食时,一边让宝宝学习餐具的抓握, 对奠定宝宝日后自己吃饭基础有相当的 效果。实际诱导宝宝满周岁后,是让宝宝自己吃饭 的实际诱导期,从满1岁到1岁3个月 之间,可视之为黄金诱导期。在这段时 间里,宝宝的手、眼协调能力迅速发 展,若给予适当的诱导,会有事半功倍 的成效。了解诱导的最佳时机之后,接下来 就是准备实际应战。大致上应该做的准 备有:食物准备准备一份色、香、味俱全的食物, 是促使宝宝喜爱自己吃饭的法宝,除了 香气、口感及营养的考虑外,色的应用 也是相当重要的。例如分别用胡萝卜、 绿色蔬菜、番茄等搅成泥后拌饭,就可 做成橙色饭、绿色饭及红色饭。一次给予的食物量不要太多,因为 容易吃完会增加宝宝吃饭的成就感。再 加上言语的鼓励,如:“哈!爸爸才吃两碗,可是你吃了二碗!好棒喔!”宝 宝容易产生成就感,就会喜欢吃饭了。餐具准备准备一份宝宝喜欢的餐具,也可以 增加宝宝对吃饭的好感。假如能带宝宝 亲自去选购宝宝喜欢的餐具,会有更好 的效果。在宝宝餐具的选择上,目前市 面上的种类非常多,基本上以平底宽口 为佳。有了万全的准备之后,让宝宝自己 练习吃饭,就不会再乱了。教宝宝认识危险家庭安全护理婴幼儿,除了尽可能 改善生活环境中的安全性,更要教会宝 宝认识危险。认识高把宝宝放在高10~15厘米的平台 上,看宝宝的反应。大部分会爬的宝宝 会马上翻下来,没有特别害怕的表情。 然后再把宝宝放到90厘米高的桌子上, 在一旁注意保护宝宝,看宝宝在桌子上爬的时候是什么表情,宝宝是否会爬到 桌子的边缘就停止动作。游戏结束以 后,告诉宝宝这很高,很危险,宝宝不 能爬到上面去玩,如果下不来就要喊 妈妈。认识烫用两个一模一样的杯子,在杯子里 倒人冷、热两种水,让宝宝感受不同触 觉感受,并告诉宝宝烫。然后把水壶打 开,拉宝宝的手放在水壶口上方,让宝 宝感受热水汽,并再次强调烫。还可以 用两块毛巾分别浸过冷、热两种水,当 把热毛巾给宝宝的时候,告诉宝宝烫。用类似的方式,还可以教宝宝认识 扎手、夹手、咬人、摔跤等危险信号。给父母的提示0随时随地给宝宝灌输安全意识。比 如坐车的时候要系上安全带,过马 路的时候要等候红灯,什么情况下 找警察叔叔、怎样拨打110电话等。尽管宝宝自己可能还不会做,但需 要及早帮助宝宝建立安全意识。0结合场景或正在发生的情况状态,告诉宝宝什么是安全的,什么是不 安全的,应该怎么做的正确方法。©父母要养成定期检查环境安全的 习惯。0帮助宝宝认识安全的时候,要用积 极的方式。比如宝宝非常喜欢玩剪 刀,与其把剪刀藏得远远的,不如 给宝宝一把儿童专用的安全剪,并 指导宝宝怎么用。否则,万一不小心让宝宝拿到剪刀,宝宝不会用就 会剪伤自己。©当宝宝从某种危险环境中脱离以后, 在以后的教养过程中遇到同样的危 险场景,不要用消极的口气吓唬宝 宝:“还记得XX XX吗?” “不准 碰!”这样会让宝宝变得特别胆小。 要正面提示宝宝,给宝宝正确的信 息,让宝宝懂得远离危险。学倒水给宝宝准备一把小茶壶,提前在 里面装上宝宝要喝的水,把它放在宝 宝方便拿的地方。宝宝玩累了、渴 了,需要做的就是提醒宝宝自己去倒 水喝。当然,刚开始的时候,可以适当地 帮助宝宝完成,以后就放手让宝宝自己 来吧,别怕宝宝把水洒得到处都是。这 种游戏能提高宝宝的自理能力,训练宝 宝的手眼协调性。骑马翻跟斗当宝宝在摇马上骑得高兴的时 候,突然从后面轻推,让宝宝身体猛 地朝前方倾斜并翻倒,观察宝宝的反 应。这个动作需要在旁边做好保护, 父母的手始终要拉住宝宝的后背衣 服。刚开始宝宝会有些害怕,不要强 迫宝宝,要教会宝宝用手支撑地,并 慢慢地爬下来。采用同样的形式,还可以教会宝宝练习如何从箱子里爬出来、如何从床上 爬下来。这些活动可以提高宝宝身体的 协调性,促进宝宝自我意识的发展。学用使用工具很多危险行为的产生,与宝宝探索 新事物是分不开的。与其限制宝宝的探 索,不如放手让宝宝尝试,虽然有一定 的危险性,但有了练习,以后就安全 多了。如可以让宝宝学会用玩具螺丝刀、 安全剪刀、夹子等。当然,这些工具都 只能是儿童专用的,相对比较安全。学 会使用工具,能提高宝宝使用手指的技 巧,促进宝宝自我意识领域的发展。训练宝宝的方位感通过做游戏的方法训练宝宝的方 位感。整理物品应该让宝宝自己把玩具放回原来的 位置。完成这个任务,需要爸爸妈妈正 确的语言提示,比如:“记住动物园里 小动物的家在门边衣橱最下边的一层。” 只有当宝宝听到规范的、细致的描述 时,才能理解这些词语的意义。可以和宝宝玩一个游戏,叫作“我 是一个侦察兵”,这个游戏可以让宝宝 熟悉周围物体的位置和名称。修建“公路”找一块空地,和宝宝一起在几个点 之间修建一条“公路”,比如为一个小木偶修房子,在房子和超级市场之间修 公路,可以用木块或塑料作为铺路的 材料。修好公路后,让宝宝描述小木偶从 房子里到超市需要走过的路线。然后,可以再增加一些停止地点, 比如红绿灯或斑马线,增加宝宝的词汇 量,使任务更复杂些。使用短句如“走 斑马线穿过马路”和“在红绿灯处向左 拐”等,使任务多样化,可以要求宝宝 描述使用不同的交通工具走上公路时的 不同路线。描述房间布置通过画地图,宝宝可以学会大量 的方位知识。在一张大纸上,让宝宝 画出房间的墙,并标出窗和门的位 置。让宝宝剪出不同颜色、形状的粘 贴纸片,代表房间的不同区域,比如 书柜和玩具抽屉,并把这些小纸片贴 到大纸上。鼓励宝宝做一张比较精确的室内地 图,这将会是宝宝理解绘制一个区域的 良好开端。然后宝宝就能用相似的方 法,来介绍自己小卧室的内部陈设。绘制地图用讲故事的方法,能激发宝宝绘制 情节过程地图。可以读著名的安徒生童 话《一个小姜饼人》。小姜饼人的生命 开始于一个老婆婆阁楼上的煎锅里。他 从煎锅上跳到地板上,溜出厨房,跑出 门去,然后沿着小路逃跑。他穿过花 园,看见一个园丁正在干活。然后他跑到田野里,看到一头牛和一匹马。因为 所有的动物和人都在追他,他就跳进了 一条很深的河,一只狐狸救起了他。讲故事时,鼓励宝宝参与到故事的 想象场景中,可以不断地重复那句有名 的对白:“跑啊,跑啊,你能跑多快就 跑多快,但你追不到我,我就是小姜 饼人。”让宝宝画一幅图,表现事件的顺 序。当宝宝描述每个事件发生的过程 时,要向宝宝强调正确的词语用法。训练宝宝脱衣服宝宝都是先学会脱衣服的。因为刚 开始不熟练,宝宝可能会以拉扯的方式 脱下自己身上的衣物鞋袜。爸爸妈妈应 该给他练习的机会,挑战自己的能力, 建立自信,绝不要一味包办。等到宝宝 能较熟练地脱下身上的衣物时,就可以 继续训练他自己穿衣穿鞋了。教宝宝脱衣服时,也要采取一定的 技巧。宝宝还小,采取游戏的方式更能 让他亲近你和配合你。例如,最开始时 你可以帮宝宝撑开衣袖,让宝宝自己将 手退出来,告诉他:“哇,宝宝的小手 出来了,小脚也出来了! ”这样不但能 逗乐宝宝,减少抗拒,还能逐渐让脱衣 服这件事内化为宝宝脑部学习区域的一 部分,并会影响宝宝日后的穿衣行为 (如爸爸妈妈通常先让宝宝穿哪一只手 或是穿哪一只脚,宝宝日后也会延续此 习惯)。如何为宝宝选衣服虽然现在专为宝宝设计的衣物已越 来越趋向流行,一件比一件时髦漂亮,但家长在为开始学穿衣服的宝宝选购衣 物时,最好优先考虑功能取向。设计太 过复杂的衣服也许很漂亮,但并不适宜 用来练习穿衣服,若是每件衣服都是要 靠爸爸妈妈帮忙才能穿上,宝宝就缺乏 练习的机会,便很难学会这项基本的生 活自理能力。较为宽松、简单、不繁复的衣服, 是宝宝学习穿脱衣服的最理想教具,如 拉链式外套、前扣式衬衫、松紧带式的 裤子或裙子等。连身洋装(扣子或拉链 通常在背面)或是背带裤,通常需要爸 爸妈妈的帮助才能穿上,不宜用来 练习。
不一定非要让孩子玩玩具,跟他玩手指也是可以的,你把手伸给他,让他抓握,也会练习孩子的抓握能力。你抱着他,从不同的角度逗他,这样也练习了他转头的能力。不要过于机械的看待这些,很多东西是可以变通的。 三个多月的孩子,视觉发育刚刚成熟,对玩具不见得会很有兴趣,这是正常的。当然,你可以持续的用玩具逗孩子,不要放弃。引用 宝贝mammie回复道: 我家宝宝刚满一百天了,上周带他去参加了一次早教课程,但是宝宝好像一点儿也不喜欢玩玩具,而是喜欢看人的脸(或是是画在纸上的各种表情),看的非常出神也非常高兴!在家里,也特别喜欢跟大人咿咿呀呀的。 1、我主要担心的是,宝宝不玩玩具的话,抓握能力和转头的动作也就不太肯去做,请问有什么好办法可以让他喜欢上各种玩具呢? 2、宝宝多大参加早教的效果最好?在家,我们应该多做点什么呢? 3、哪类的早教机构比较好?(我们现在参加的是生产的医院办的早教班,有专业的老师教父母和宝宝一起玩游戏。像这种是否可以呢?)
宝宝这样做时他是觉得好玩,但大人一定要严肃的跟他说不。
孩子还那么小,我们不可能要求他们像大孩子那样努力认真学习的。孩子还小重要的不是看他的成绩好不好,而是性格的养成好不好。
个人觉得没有必要的哦。宝宝小的时候,父母及身边亲人就是最好的老师,一言一行都会对宝宝日后的性格形成和价值观的树立起着至关重要的作用。
建议问问老师,孩子到底遇到了什么事情?如果是因为你不在身边他才这样,是不是你当初没有跟他说清楚,导致他因为妈妈突然不见了,变得很紧张?一个快4岁的孩子,一般不会反应这么激烈的。如果孩子过于依赖你,原因也是很多,需要一一剖析。如,你自己比较依赖孩子,家庭成员之间存在某些问题……
只要平时多跟宝宝说话唱歌就可以的,至于补钙就要经过医生检查后才可以补充的,你可以给宝宝选国药准字的补钙剂,比较好吸收一些的,
他缺少可以模仿学习的机会。小宝宝认知与动手能力有限,但都有与生俱来的吸纳环境特点,看到什么就能模仿学习。陪伴小宝宝,经常会遇到他想做而不会做的时候,这时你温和地以身示范,他就会学;你怕她遇到危险或嫌弃他烦人,阻止或不理,他便会失去学习兴趣,越来越自卑自馁,就只有发脾气或哭了。
允许宝宝吃手指婴儿喜欢自己的小手,这是人所共 知的不争事实。出生后满2个月,几乎 所有的宝宝都会把手指放在小嘴里吸 吮,最常发生吸吮手指头的时间是睡眠 前。有统计证明,经常吸吮手指头的宝 宝较少发生夜哭的情况。其实,婴儿喜欢吃手指头、咬东 西,并不代表婴儿一定是想吃东西。吃 手指头或咬东西,是婴儿想通过自己的 能力,了解自己和对外部世界积极探索的表现,这种动作的出现,说明婴儿支 配自己行动的能力有了很大的提高。因此,要充分认识到宝宝吃手指 头、咬东西的意义,不要强行制止宝宝 的行为。只要宝宝不把手弄破,在不影 响安全的情况下,尽管让宝宝去吃,否 则会妨碍宝宝手眼协调能力和抓握能力 的发展,打击宝宝特有的自信心。吃手指头和见什么都往嘴里喂的行 为,在整个婴儿时期是一个过程性的阶 段,一般到8~9个月以后,宝宝就不 再吃手指或见什么咬什么了。如果宝宝 长到8~9个月龄还爱吃手指,就要注 意帮助宝宝纠正。此外,宝宝吃手指头 或见什么咬什么的时候,要注意卫生, 保持宝宝小手的清洁,玩具也要经常清 洗和消毒,保持干净,注意过硬的、锐 利的东西或小物件如纽扣、别针、豆粒 之类的东西不能让宝宝有机会抓到喂进 嘴里,防止发生意外。
关于早教的效果,只能说见仁见智。应该要先找找宝宝为什么不愿意的原因。 是不喜欢个别老师,还是不喜欢个别小朋友,还是因为家长花了钱无形中给宝宝带来上课的压力,把一件寓教于乐的好事,变成宝宝的负担了呢,毕竟现在的早教课都不便宜。 宝宝一岁还不能表达自己的意思,妈妈或者陪同宝宝一起上两次课,考察一下上课的环境和宝宝的反映,作出较准确的判断。 换言之,早教变成宝宝抗拒的事情,找的到原因家长能帮着解决或许宝宝会重新接受;如果找不到原因还是暂停好了。
早期婴幼儿的音乐启蒙更多地是在生活中,由父母随时随地进行的,其目的不是为了让他掌握一种技术、学问或生存本领,不是儿童或者父母以资炫耀的资本,而是通过音乐来培养孩子的想象力、对美的事物的感受能力,利用音乐进行交往的能力,是为了让儿童生活得更幸福,更有色彩
选择较接近母乳的奶粉试试。我儿子喝英国爱他美奶粉还不错,口味清淡,宝宝喜欢喝,不上火,营养也好,在百儿母婴商城买的,推荐
多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于6岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。表现为: (1)注意障碍(又称注意缺陷障碍):注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退,被动注意增强,表现为注意力不集中,上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心草率。做事有始无终,常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉,不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断,做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处,走神,发呆,眼望着老师,但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。 (2)活动过度:活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多,过分地不安静,来回奔跑或小动作不断,在教室里不能静坐,常在座位上扭动,或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室。话多,喧闹,插嘴,惹事生非,影响课堂纪律,以引起别人注意。喜观玩危险的游戏,常常丢失东西。多动有两种类型:一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合,常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合(多数在学校),而在另外场合(家中)不出现,各种功能受损较轻。 (3)冲动性:情绪不稳,易激惹冲动,任性,自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋,易受挫折。行为不考虑后果,出现危险或破坏性行为,事后不会吸取教训。 (4)学习困难:主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的,学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间,决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的,可在初中阶段才出现学习困难。 (5)神经系统发育障碍:有半数左右患儿可见有神经系统软体征,表现为快速轮替动作笨拙,共济活动不协调,不能直线行走,闭目难立,指鼻试验阳性,精细运动不灵活,部分患儿可有视觉-运动障碍、空间位置觉障碍等。
我觉得还是太小了,我选择2岁半送去幼儿园好多人都还说孩子小会病的,你还是考虑清楚了吧!
亲子读物 1 小熊宝宝绘本(包括:你好、过生日 等,全15册) 2 快乐认知:创新低幼认知读物(全六册) (小地主通过这个认识了各种颜色) 3 噼里啪啦丛书(全7册) (太赞了,车来了,小地主是百看不厌,讲多少遍都行。其他的也还成) 4 大卫,不可以——启发系列绘本 (显然,这种说教,小地主很反感,哈哈哈,听过两次以后,就坚决不听这本) 5 彩虹色的花—蒲蒲兰系列绘本 (非常赞的一本,颜色鲜艳,很震撼感观,故事也编得非常好,小地主能一气听5遍) 6 我爸爸 (小地主小时候特别喜欢的一本书,现在也还很喜欢。我试着给没有看过这本书的两岁半的妞妞讲,她也非常喜欢。看来这本书风靡全世界,是由道理的) 7 我妈妈 (同上,感觉比我爸爸,稍差一些) 8 月亮的味道 (很不错,就是颜色比较灰色调,要是能鲜艳一些,会更精彩,小地主出于对月亮的喜爱,能允许我讲两遍) 9 无字书(套装全8册) ( 非常棒) 10 小玻系列翻翻书(全17册) (没啥情节,主要是翻着玩,一天翻个两本,基本也就可以了)
我儿子在上,他挺喜欢去的,我觉得挺好,多跟外面的小朋友接触,还能学点东西,挺不错的
孩子上早教班当然是有好处的。但是,孩子的早期教育应该是家里人自己和教育机构相结合的方法。关键的还是靠自己。因为只有父母才是孩子的第一老师,常言道,有什么样的父母就有什么样的孩子。孩子的早期教育是一门科学,作为父母应该很好的学习一下有关的教材。
这个是没有给宝宝上早教中心,一个是经济问题,另一个是宝宝的发育情况还是不错,楼主可以多看看一些育儿书,自己来教育宝宝也是可以的。
我发现现在好多人在问关于亲子、早教加盟的事儿,政府也出台政策了,早期教育也有保障了,自然商机也来了,我是幼师,我班里的孩子之前倒是有很多在运动宝贝上课的,上过早教和没上过的一下就能看出来,现在早教也受重视了,是个不错的创业资源。