高一历史学习方法利用细节
古今中外历史经历多次改革,这是政治史的重要内容,既是历史教学的重点,又与当今改革开放的形势相吻合。平时讲改革,更多地侧重于通过内容来分析改革对社会带来的积极和消极影响。但备课时总感觉改革的内容相对比较枯燥,照本宣科,学生不易理解。为帮助学生理解教材,通过一些细节资料来创设教学情境,帮助学生理解教材,从而提升学生分析问题的能力。
例如在讲解《武士领导的社会变革》即明治维新的内容时我补充了两段细节资料:"日本政府派岩仓使团出国考察:出动了49名高官,占了政府高官的50%,动用了当年财政收入的2%,在一年零十个月的时间里考察了欧美12个国家,写下了上百卷的欧美考察报告"。"1874年-1890年,日本工业生产年均增长率为%,同时期的英国为%,美国为%,法国为%,德国为%,日本在短短的20XX年的时间内,初步实现了资本主义工业化,并在不到半个世纪的时间内,走完了西方资本主义国家差不多用了200年左右时间才完成的资产阶级现代化的进程。"教师设问:(1)第一段材料反映了明治维新的哪一项内容?(2)第二段材料主要突出了明治维新后日本近代化的什么特点?(3)这两段材料是什么关系?(4)依据两段材料,你觉得对我国社会主义现代化建设具有什么启迪?教师依据这些细节材料设计的问题突出教学重点,很有针对性;分析材料,得出结论,符合"论从史出"的方法论;这些细化了的数据使教师的分析说理更具说服力。久而久之的训练,学生分析问题的能力自然会得到提升。