一年级数学《第几》说课稿
一、说教材
本课是部编一年级上册数学第三单元第三节第一课时的内容。教材通过一幅旅游窗口购票图,让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同,能准确表达几和第几的意思。
二、说学情
在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念,在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过,本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
三、说教学目标
1.通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
2.通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
四、说教材处理
1.主题图的使用
由于学生很少有独自购票的经历,书中主题图与学生的生活实际情况不相符,大胆将主题图舍去,换成同学排排队、小动物排排队、圆片排排队三次活动,层层递进,突破教学重难点。
2.教学重点、难点
重点:理解“第几”的含义,
难点:能准确区分“几个”和“第几”。
五、说教学策略
1.说教法情景演示与启发(师)。
2.说学法学生互动、合作探究(生)。
六、说教学流程
(一)课前小游戏
针对实际教学中出现的学生对左右位置表述不清的问题,课前我增加了一个小游戏:请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼,记住你们是朋友;再伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助。其目的在于强化左右的概念、创建和谐轻松的课堂气氛的同时为后面的新课做铺垫。
(二)谈话导入品德教育
我设计了几种导入方式,经过实践,确定这种导入最受学生的欢迎。(课件5张)首先请学生看各种排队图片,形象直观地感受到排队是文明的行为,然后请学生说说为什么要排队,总结得出:如果不排队,大家挤来挤去会很乱,容易出危险。使学生明白:我们要遵守公共秩序,自觉排队。这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。最后揭示学习主题:排队中的数学知识“几和第几”,这样就顺利地进入了新课。
此环节的设计更加注重联系学生的生活实际,潜移默化地对学生进行思想品德教育。
(三)创设情境,感知新知
此环节中我一共设计了二次活动。
第一次活动:学生排排队,初步感知序数的含义。
我请表现好的一组同学玩游戏,然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个,根据学生的回答再提出问题:XX排在第2个,这里的第2个指的是几个人?你知道前两个人是谁吗?同样是2,为什么表示的意思却不一样呢?XX的后面又有几个人?回座位一个同学,他们的位置有什么变化等问题引发学生的思考,初步感知了“几和第几”的区别。
第二次活动:小动物排排队,小动物排排队进一步理解序数含义。(自己准备的头饰)
在这次活动中我为学生带来五位动物朋友,原本是我安排好小动物的位置,听从了张老师的建议让学生按照自己的意愿给小动物排排队,这样没有限制学生思维,学生自主性得到充分体现,参与的积极性也提高了。接下来请学生介绍一下每个小动物的位置,学生的介绍中有的从左数起,有的从右数起,根据学生回答的不同,引导学生从不同方向观察小动物的位置,使学生明白数的起点不同小动物所在的位置也不同。在此环节中张老师提出了很好的建议,由教师示范怎样把几个和第几个圈出来,这样形象直观,学生一下子就学会了,最后我让学生自己当小老师提问考一考同桌,看看从不同的方向能否准确介绍小动物的位置,从而进一步理解序数的含义。
(四)实践应用,巩固深化
此环节中我为学生设计了2个练习。
1.圈小猫,让学生亲自数一数,圈一圈,目的是检测学生能否准确区分几和第几。
前几次试讲时发现学生有很多学生并没有把三只小猫圈在一起,而是每个圈一个圈,反思原因是学生不懂怎样去圈画,采用了张老师的建议在小动物排排队环节就示范教给学生圈画方法,到了本题,问题就不再出现了。
2.课本20页第1、2题:
(1)想想兰兰前面有几个人?指哪些?兰兰后面有几个人?指哪些?
(2)一共有多少人?不仅很好地解决了问题,还达到了对学生进行思维性训练的目的。
(五)课堂总结,布置作业
课尾,我设计了小游戏:快快乐乐出教室的环节。加入欢快的音乐,让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每一个要求,正确进行判断,走出教室。这样的设计不仅检查了学生对本节课的掌握情况,也训练学生养成认真倾听的好习惯。
七、教学反思
本课重难点突出,思路清晰。本课创设情境,感悟新知环节让学生理解了“几和第几”的不同;进一步感悟新知活动中,又让学生体验了“第几的相对性”。“第几”是相对的。通过学生动手操作,使其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性,使知识向纵深发展。
学生掌握情况:
1.由于一年级学生的年龄、认知特点对本节课的学习有一定局限性,尤其是刚入学在常规方面还没有完全养成,致使教师在授课时处于被动。
2.没有充分调动起学生学习的积极性,回答问题的同学不多。
3.讲解不够清晰、透彻。
改进措施:
1.加强概念教学,如一共有几个,第几、左数、右数。
2.以游戏或媒体动画形式教学,确保每位同学积极参与课堂。