经常看到有这样的情景： 1、孩子在蹦蹦跳跳地玩耍,突然摔倒了，痛得直哭。家人赶快把孩子抱起来：“别哭了，都是这地面的不好，摔倒了我们的宝贝。“ 2、一家人正在吃饭,孩子根本不吃，上窜下跳，家人端着饭碗，跟着孩子，一口一口叶追着喂。
孩子表现的不情愿、没兴趣、大声反抗，大人视而不见、充耳不闻，心中只有一个目标：就是把饭喂下去。 3、两个小孩子在一起玩，你给我一下，我推你一下，其中有一个便哭了。一个家长冲上前去，大声责骂：你怎么能打小朋友？另外一个抱着哭的孩子，不停地安慰：没事了，不哭了，好好玩。
4、早晨，妈妈要上班了，孩子不想起床，妈妈一遍一遍催，孩子还在慢慢吞吞、拖拖拉拉地刷牙、洗脸、吃饭，妈妈絮絮叨叨、紧紧张张的催促，等到孩子准备好了，妈妈上班已经迟到了，气得妈妈大声责骂。 5、一年级的学生，没能把作业题抄回来，妈妈先是唠唠叨叨，然后发展到替孩子到学校去抄作业，结果，孩子三年级了，依旧没有学会把作业抄回来，妈妈烦恼得要死。
6、玩具店里，孩子看上一辆小汽车，妈妈觉得孩子这个星期已经买了三辆小汽车，同样东西家里已经有很多了，就劝说不要买，孩子不干，妈妈耐心给孩子解释，孩子还是不干最之后妈妈失去了耐性，大吼：“你怎么这么烦!怎么说你都不听，你要怎样？今天就是不买!”孩子一听放声大哭。
妈妈觉得脸面尽失，有的不得已，违心地满足了孩子的无理要求，有的把孩子打一通，气冲冲地揪着孩子回家了。 在第一种家庭氛围中长大的孩子，会跟着家人，学会推卸责任，无论遇到什么事，错得全是别人，自己永远没有错。最近，我先生公司里就有这样一件事，犯错的员工死活不认错。
在第二种家庭中氛围中长大的孩子，则学会了一切由别人包办，成了一个凡事由他人作主的傀儡。这样的孩子长大很可怜，上哪个高中TA不知道，上什么大学TA不知道，做什么工作TA还是不知道，一切由父母作主。 在第三种家庭中氛围中长大的孩子，学不会与人沟通的能力与技巧，不敢面对冲突。
一有人际冲突，小时候告妈妈，在学校告老师，无人可告时，不是蛮不讲理，就是忍气吞声。 在第四、五种家庭中氛围中长大的孩子，一方面，没有权威的督促，就什么也完不成，另一方面，心里极度反感督促，凡事都要等到最后一刻才能做完。如果这样的人做了领导，可能事无巨细，事事亲力亲为，唠唠叼叼，让人不胜其烦。
在第六种家庭氛围中长大的人，学会了如何不择手段地满足自己的要求，花言巧语，软磨硬泡，只要对方不发火，就一路闹下去。一旦对方不买账，就只好偃旗息鼓。 一个孩子可能在以上不止一种的教育方式下长大，也就有了不止一种的后果心态。无论是以上哪一种心态，有一个共同点就是：生活不是在自己的掌控之中，他们不能决定自己的生活状态，而是被动地受其他因素的左右，也就是说，决定他们生活的是别人而不是自己。
尽管他们很不满意，但也没有意愿自己去改变。 为什么会这样？因为他们在成长过程中，缺失了很重要的一课：承担责任。这种课程，学校基本教不了，它是在家长的潜移默化下逐渐形成的。试想：一个人，从小到大，家里人替他承担了一切的责任，饿不饿，由家长说了算；怎样与人交往，由家长说了算；该怎样学习，由家长说了算；替他解决纠纷，督促课业、替他决定、替他选择，替他焦虑、发愁----。
这样一个人，他怎么能为自己的生活负起责任呢？而培养了这样孩子的家长，从小管到大，带了儿子又管孙子，麻烦越来越多，最后到死都不得安宁。 《少有人走得路》中，斯科特派克博士说：对自己的行为负责任感到困难，是因为行为的后果会带来痛苦。但父母替自己负担了一切责任，自己是省心了，可命运也就掌握在了他人的手中。
你无力为自己的生活掌舵。一辈子都是命运的牺牲品。而一个心理健康的人会明白：自己的生活就是一连串的选择，今天的选择决定明天的结果，永远如此。要为自己的选择负责，才能对自己的生活有自主权。那么，怎样训练孩子为自己负责任呢？ 这里，我介绍小巫的做法：1、明确是谁的需要。
2、运用行为自然后果法。 3、给孩子选择的权利和自由。 在第一个案例中，大人把哭着的孩子扶起来，先同理孩子：宝贝，摔痛了吧 ！然后静静地抱着孩子，等TA平静下来，然后引导孩子：你看，这段路上有很多石头，如果小心点绕过去，就不会被绊倒了。
类似的事都这样处理，孩子慢慢地理解到:摔倒了不是路的错，而是自己不小心。只要能看清楚一点，事情就不会发生了。 在第二个场境中，大人可以告诉孩子，有两种选择：一种是现在吃，另一种是不吃，但在下顿饭前，由，即使饿了，也不可以吃任何东西。然后，让孩子做决定。
并按双方的约定，不打折扣地执行。这是很多妈妈遇到的难题，从根本上来说，要想办法调理孩子脾胃，可经常捏脊。另外，不要给孩子吃零食也是很重要的。 在第三个案例中，家长首先要同理孩子：“和小朋友打架了，你心里很难过吧!”然后，问孩子：“想和小朋友好好玩，又不会打起来，你能想出什么样的方法来？这是你们之间的事，你们来一起想办法，实在想不出，再来找我。
”让孩子在思考中，学会与人沟通的技巧。 在第四、五种情形下，家长其实只需要说一次，最多再提醒一次，如果孩子拖拉了，蓬首垢面去上学，或没有完成作业去上学，自然有不好的后果等着TA，被人耻笑，被老师批评，谁都不想，那下次就会有所不同。 在第六种情形下，家长要事先给孩子一个约束，告诉孩子：“根据我们的家庭开支计划，一个月只可以买--元钱的玩具。
” 那么在孩子要求超过预算的时候，要告诉他：我知道你很想要，我也很想买给你，但很抱歉，这个月的计划超过了。甚至可以再同情地说：我多希望今天买了这个车，明天就是下个月了啊。让孩子明白，这样的结果，是因为他先前把计划的钱用完了，只能等。通过这样的事，还能让孩子学会怎样分配钱。
一举两得。
早期教育对自己负责是对家庭、社会负责的前提条件，一个负责的男孩必须学会担当起必要的责任
答：总结经验,能使下次机会降临的时候牢牢把握.详情>>
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