心理学用“智力商数”（IQ)来表示一个人的智力水平。 智商通常的算法为“心理年龄+实际年龄x 100”。经过研究划分，智力水平可分为7个等级。IQ值大于140的孩子近似天才或已经是天才；120~140的孩 子智力非常优秀；110~120的孩子智力优秀；％~110的孩子智 力平常；80~90的孩子就有些愚笨；而70~80的孩子智力就有 些缺陷了；最后小于70的孩子是低能儿。这个标准并不是唯一的，也不是一成不变的。许多天才儿 童在学校表现得非常愚钝，但在某一方面他却是无可比拟的， 因此，不必把智力测验看得太重，更不要靠一两次测验就轻率 地给孩子定义为“神童”或“低能”。1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表—— “比奈-西蒙智力量表”，1922年传人我国，1982年由北京吴 天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智 力。1936年美国韦克斯勒编制了“韦克斯勒成年人智力量表” (WAIS)、“儿童智力量表”（WISC)、适用4—6.5岁儿童 的“韦氏幼儿智力量表”（WPPIS)。韦氏幼儿智力量表于20 世纪80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用 较广。我国目前采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量 表，由湖南医科大学龚耀先等修订，制定了中国常模。可用于 测查6—16岁的儿童和16岁以上的成年人。单凭智商划分等级是不妥善的。智力应是观察力、思考力、想象力等方面的总和，它受遗传和环境的影响，更受性格和个人努力等非智力因素所影响。智力测量能测出智力的表现行为，但对人的潜力是无法测知的，因为个人的勤奋与环境是可变的，所以，评价儿童智力不能只看偶然的智商，应较长时间观察，才能避免误差。智商不能完全代表一个人的才能，如有些儿童计算能力差，但却有较高的艺术天才，能写出好诗或有明显的音乐与绘画天才，因为人的大脑左右两个半球各有不同功能，左脑是语言、记忆、书写、推理和分析综合为主的神 经中枢。左脑智力较易测出，但却较难测出右脑的创造能力。 智商的标准只是一个参考，父母在教育孩子时不必过分按照这 个标准来确定孩子的智力程度。因为每个孩子的智力发育都具 有个体差异，在各个方面的发展是不平衡的，因此，发现孩子 的优势，并合理地加以引导，孩子才会发展得更好。
