良好的社会环境有利于小儿的智力发展，相反则会严重影他们的智力发展。“狼孩”的故事可以说明社会环境对人智 力发展的影响。一个从小在狼窝里长大的孩子，他就会有狼的 习性，不会说话，不会直立行走，而会像狼一样号叫，饮食习 惯也完全和狼一样。“狼孩”被雜出以后，5年才学会3~4个单 词，到17岁临死前还没有学会直立行走。人的智力发展需要有 一定的环境。有什么样的环境，就能培养出什么样的人。环境 对人大脑的发育有着直接的影响：良好优异的环境，有助于人 大脑的发育，能促使人的智力发展和成材，反之则会阻碍人的 智力发展和脑的发育，不利于人才培养。随着年龄的增长，儿童需要逐渐地离开父母到各种各样的 环境中生活、观察、思考，去探索人生的奥秘。环境的影响， 决定儿童的成长发育及性格塑造、智力的发育，甚至影响其终 身。因此随着年龄的增长，为了进一步开发智力，增强日后的 适应、认识理解社会的能力，创造良好的社会环境，对儿童是 十分重要的。越来越多的人主张遗传和环境相互作用于智力的观点。遗 传物质加上儿童在社会环境中形成的经验总和即构成智力。设 想由遗传决定的儿童智力好比一个天生的“智力水杯”，有的 儿童生来“智力水杯”就大一些，有的儿童的“智力水杯” 小一些。社会环境的影响，则像将“水”倒入这个“智力水 杯”。杯子大，则有装入较多水的可能；杯子小，则只能装较 少的水。智力“水杯”的大小，反映了它装水潜力的大小，即 相当于智力潜力，它制约着儿童智力开发的最大限度。但实际 上“智力水杯”能装多少水，还要取决于社会环境的影响，后 天的生活经验同样也能决定儿童的智力开发程度。有人调查婴 幼儿智力发育与环境因素之间的关系后认为，1岁以前小儿智 力发育受早期经验的影响，1岁以后家庭教育，特别是早期教育的作用开始显现，随着年龄增长，教育因素对智力的影响越 来越大。因此，当小孩3岁时，为了开发智力，为了以后更好 地适应学校和社会，家长应主动让小孩离开父母，到幼儿园接 受学前教育。孩子在幼儿园完成人学前准备，也是一种提高智 力的方法。
