人教版桂林山水教学设计（1）

【教学目标】

1、感受桂林山水的美。

2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习作者的写作方法。

4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。

【教学设想】

全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

最后，总起来描写桂林山水：

山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。

【教学重点】

课文第二自然段。

【教学过程】

一、新课引入

今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感受到了什么?

桂林山水甲天下，桂林山水很美。

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美?

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)

2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构非常严谨。

5、练习：

校园的花________;校园的花_________;校园的花____________。

6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?

7、小结学法：

在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：

⑴ 找出表示桂林山的特点的词。

⑵ 想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

⑶ 作者运用了哪些写作上的方法?

⑷ 写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?

四、迁移运用，自学新知

1、出示：

⑴ 桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。

⑵ 找出句子，说明桂林山的特点。

⑶ 想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?

⑷ 写泰山与香山，又是为了什么?

2、检查学习结果。

五、整合山水，学习背诵

1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美?

2、出示：

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的?

4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的?

5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷?在这里作者在写法上有什么值得我们学习的?(写作有顺序，空中──山间──江上。句子对称。)

6、试背诵课文。

六、拓展知识，学习导游

1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?

2、出示资料：

桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。

桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

3、想一想该怎么样来导游桂林山水?自由试说。

4、指名导游。

七、课堂总结

【板书设计】

桂林山水：

漓江水： 静、清、绿

山绕水， 水映山。

桂林山： 奇、秀、险

人教版桂林山水教学设计（2）

【设计理念】

提倡感悟的研读方式，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。

【设计特色】

在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

【教学流程】

一、启发谈话，导入新课

1、师：同学们，这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历史名城──桂林，去欣赏那里的山，那里的水。

(播放课件)

2、师：同学们，此时此刻你最想说什么?

(生自由发言3-4个)

柔美的音乐，迷人的美景，把学生带入了风景如画的桂林。学生的好奇心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。

二、整体感知课文

1、师：同学们说得很好!桂林山水的确很美，那作者是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢?请大家用自己喜欢的方式自由读课文。

2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点?

(师根据学生的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险)

自主读书，在回答问题的同时，学生的概括能力也得到了提高。

过渡语：

同学们概括得很准确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢?请听老师朗读课文第二自然段。

三、“桂林之水”语句的品读

1、师配乐范读第二段。

2、师：同学们听得真认真，你们想读这段吗?(生想)好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢?听好啦，就是在读的时候，划出你最喜欢的句子，有感情的多读几遍，说说你喜欢的理由。然后同桌互相交流一下，一定记住：先读、划，再交流，开始吧!

3、生学习第二自然段。

4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。

5、生汇报：

生：漓江的水真静啊……为什么喜欢?根据生说的句子师出示课件。你从哪儿体会到静?你能读出静吗?再请读。

生：漓江的水真清啊……为什么喜欢?出示课件，要是我见到这么清的水，会情不自禁地捧些泼洒在脸上，一定很凉爽舒服，如果是你，还有哪些想法?谁能读出这种清?

生：漓江的水真绿啊……为什么喜欢，出示课件，怎么通过读表现出来?请竞争对手读。

6、师：接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课件。老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。

过渡语：听得真认真，读得真好!让老师陶醉在你们朗朗读书声中。刚才我们用读、划、议的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。

四、“桂林之山”语句的品读

1、生自学第三段。

2、师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。

3、交流汇报：

生：桂林的山真奇啊……为什么喜欢?指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。

生：桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。

4、师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好!为什么?生回答。

5、师：小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊!如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的`，就能提高运用祖国语言文字的能力。

6、下面我们就来仔细看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。

师引说：桂林的山真奇啊!这座山像什么?这头大象正在干什么?这是什么山?

(月亮山)

桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!()

7、小结：

通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法自学第三段，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴!希望你们继续努力。

“以读为本”是阅读教学的基本特征。教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读。让学生在课件出示后，在优美的音乐声中美读课文，既锻炼了学生的思维，又加深了对课文的理解，并在感情朗读中进一步深化。

五、拓展延伸

1、师：桂林是一座历史悠久，山水风光迷人的风景名城。课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了许多有关桂林方面的资料，对桂林有了一定的了解。有没有同学收集的内容是课文没有写到的，你能不能给大家介绍一下，让大家进一步了解桂林。请先在小组内进行交流。

2、小组互相交流。

3、全班交流汇报。

4、桂林的风光真是太美啦!难怪人们都说：桂林山水甲天下。师板书。

5、学法指导：

师：你们介绍得真全面。但是我这里又有一个问题弄不懂了，既然桂林有这么多美景，那作者为什么不都一一介绍出来呢?

师根据学生的回答小结：所以我们在写作的时候要根据写作目的，围绕中心来选择材料，要做到详略得当，不能面面俱到。

生活是教学的源泉。本环节的设计让学生有选择性地展示课外收集的有关材料，既拓宽了视野，又加深理解了课文的内容，而且还能提高言语表达的能力。

六、感悟山水组合美

1、师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。我决定带一台摄象机去把这美景录下来，到底是拍摄山呢?还是拍摄水呢?谁帮我出个主意。

2、师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。其实课文最后一段告诉了我们答案。

3、点名读最后一段，生评议。重点指导朗读最后一句话。(播放课件)

4、全班齐读最后一段：

在“拍山还是拍水”的争论中，学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。

七、宣传策划，创意展示

1、师：桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，你们想赞美桂林吗?那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧!

2、生先小组讨论，再全班汇报。

【课后反思】

语文教学不是一种知识体系的传授，而是一种能力建构。

在本课教学设计中，视学生是学习的主人，无论选择哪种学习方式，均围绕语文的学习目标──学习言语来进行。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现读中有教，寓教于读的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。

人教版桂林山水教学设计（3）

教材分析：

本文是精读课文，讲述了绿色的漓江水平静而清澈，两岸奇峰罗列、姿态万千。青山绿水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介绍了游览桂林的原因，介绍了山水的特点，最后概述桂林的美景。

教学目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，理解桂林山水的特点，勾画桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。学习本课的生字新词。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。

教学难点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

教学构想：

教学时要注意让学生再反复阅读中体会作者的观察顺序，初步理解桂林山水的特点，在阅读课文，看看文章是怎样通过语言文字描绘桂林山水地，图文结合，引导学生进行合理的想象，让学生大胆发言，在感受到美的同时，要用自己的语言进行表达。学习课文后，要求学生选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

教学准备：

投影片、本地名胜的照片

课时分配：

2课时

第一课时

教学内容

理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。

学生学习过程

一、激趣导入

1、你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？你们听说过桂林吗？今天我们一起去桂林旅游一番，好吗？

2、板书课题。

二、出示投影片，听录音，对课文进行整体感知，引导学生进入桂林山水的美景之中，而后让学生谈感受。

三、课文是怎样评价桂林山水的？

1、学生默读课文第一段。

2、找出有关评价的语句读一读。

（1）“甲天下”为何意？

（2）你们认为在我国还有哪些地方的风景也很美，为什么单说桂林山水美呢？

四、我们来观赏桂林的水。

1、学生自由朗读课文第二段。思考：漓江的水与别处的有什么不同，有哪些特点？

2、画出漓江三个特点，想象文中是怎样介绍这三个特点的`？指名说说。

3、读了最后一句，你体会到了什么？

4、练习感情朗读。

五、我们再来观赏漓江的山。

１、找出桂林山的特点，并大声地读一读。

２、读一读课文是怎样描写这些特点的？

３、练习感情朗读。

六、你们喜欢桂林的山水吗？为什么？作者的感受怎样哪？

１、联系课文内容，读一读作者的感受。画出感受最深的句子来。

２、谈你对桂林山水的总感觉。

３、练习感情朗读。

七、朗读训练

１、读自己喜欢的句子。

２、指名读

作业设计

１、朗读课文，识记生字。

2、摘抄自己喜欢的语句。

板书设计：

静：感觉不到流动

水 清：可见江底沙石

绿：无暇的翡翠

1、桂林山水

奇：拔地而起、奇峰罗列

山 秀：翠绿的屏障

险：危峰兀立

课后反思：

第二课时

教学内容：

巩固知识学习作者的写作方法，学当小导游，指导背诵课文，要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

学生学习过程：

一、学生自由读课文。

１、自由读课文。

２、学生按自己喜欢的方式分自然段读课文。

３、试背课文，教师表扬。

４、思考：课文的第二、三、四自然段的内容与开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段是总说桂林山水的美丽，引起我们的向往；后三段讲述了桂林水、山的特点，使我们对桂林的山水有了更深的认识，感慨桂林山水的与众不同之处。）

５、全班朗读课文，想象一下桂林的美景。

二、试着当小导游，把美景介绍给大家。

１、分组试验，选出优秀的小导游。

２、小导游带全班进行游览。

３、自我推荐当导游。

４、师生评价。

三、指导背诵

１、学生练习自由背诵课文。

２、指名背诵

３、让好学生感情背诵。

４、学生听录音背诵。

四、学习了本文，你喜欢桂林吗？为什么？你能用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受吗？

五、引申：我们美丽的青岛是个山清水秀的好地方，你最喜欢家乡的哪处风景？抓住它的特点写出来大家交流一下，好吗？写小作文，可以模仿第二课的写法，也可自由写。

作业设计：

１、感情背诵课文。

２、用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受。

３、抓住一处风景的特点写小作文。

板书设计：

1、桂林山水

山

总述 分述 总述

水

（甲天下） （画卷）

人教版桂林山水教学设计（4）

《桂林山水》人教版四年级语文下册教学设计

第一课时

学习目标：

1、我会认识本课生字新词。

2、我能有感情的朗读。

3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。

4、我能初步感知桂林山水的优美景色。

学习重点：

掌握重点词句，整体感知课文。

知识链接：

1、桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约32亿年前，这里上升为陆地。后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。

2、词语解释。

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的`硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

预习任务：

1、 学习重点词语。

2、 围绕课题给课文划分段落。

3、 有感情的朗读课文。说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

4、 有条件的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：

1、 你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4、我新认识的排比句。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5、读了课文，说一说桂林山水给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

闯关练习：

一、 看拼音写词语。

Wú xiá  pān dēng  tū wù  lu tuo píng zhàng

(  )  (   ) (   )  (  ) (    )

二、 多音字组词。

______ (   )    ______ (   )

似          卷

______ (   )    ______ (   )

三、 在括号里填上恰当的词语。

（   ）的大海   （   ）的翡翠  （   ）的泰山 （   ）的西湖   （   ）的竹笋 （   ）的画卷

四、 把词语补充完整。

波澜（ ）阔 水平（ ）镜   （ ）地而起 峰（ ）雄伟   危峰（ ）立 奇峰（ ）列   色彩（ ）丽 连（ ）不断

学习收获：

知识延伸：收集积累有关桂林山水的名诗句。

人教版桂林山水教学设计（5）

人教版四年级语文《桂林山水》教学设计

【教学目标】

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

【教学重点】

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

【教学过程】

一、听歌导入、触发情感

1、课前听歌曲《山歌好比春江水》。

2、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林(幻灯出示：桂林)人们都说，桂林山水甲天下。(幻灯出示：甲天下)甲是什么意思?你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗?

3、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?(幻灯?)桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。

二、初步感知，进入情境

1、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。

2、师做文字说明：

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看!这是骆驼山，呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。

三、潜心品读，体会情感

1、了解桂林的水：

⑴ 好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。

介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有170多千米。

⑵ 它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗?

⑶ 如果用一个字来概括呢?根据学生回答：

板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢?

⑷ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢?请你从中选择一句，试着读一读。

⑸ 指导朗读：

谁来读读描写静的语句?

(指名读)

找到静的感觉了吗?

指名生说后，那你能读得更静吗?

(出示幻灯)

你们瞧，这就是漓江的水。你们感觉它在流动吗?听得见水流的声音吗?多静啊!我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。

⑹ 接下来，谁愿意来自告奋勇说，我愿意读哪个特点的句子?

指名生读。

(生读清的语句)

刚才，我听你在读清这个字时，读得特别轻，这是为什么啊?

生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢?

漓江的`水到底有多清呢?请大家再看这幅图片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

(齐读)

让我们来由衷地发出赞叹：

漓江的水真清啊

⑺ (生读绿的语句)

怎么样?读出绿的感觉了吗?

指名生说，那你来试试，行吗?

这回，感觉满眼是绿了吗?

(让读的学生说说理解)

发言精彩的话，给予鼓掌，瞧，(幻灯出示)放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。

⑻ 听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感：

这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗?

(有)

不过，给图片配音可不是件容易的事，首先得把这段话记住，然后根据画面激情地讲解，有信心吗?

(有)

那就试试吧。

谁愿意来当一回配音演员?

指名配音，怎么样?像个配音演员吗?为什么要配上大海、西湖句子?谁愿意来试试?

那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。

挺不错，说不定10年后，我们班还真出几个著名的配音演员呢!

2、了解桂林的山：

⑴ 过渡：

漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么?

⑵ 指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的?

⑶ 小结：

找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

⑷ 生自学，可同桌一起学习。

⑸ 交流：

奇、秀、险(板书)

⑹ 你对哪个特点印象最深刻?

(生读险的语句，并谈感受)

这么险的山峰高高的矗立着，课文中用了一个词来形容

(生答：危峰兀立)

(出示幻灯)

看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗?想象一下，你站在山脚或山顶。这里的危就是──

(生答：险)

多险?

(生答：好象一不小心就会栽倒下来!能把这句好读好吗?

⑺ (生读奇的语句，并谈感受)

幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗?

课文中好象就写了三种形状啊?

请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些!像老人，像巨象，象骆驼

(示意学生说下去)

老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。

(幻灯：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉，有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从 )

许许多多的的形状，数不尽，这就是──

(生答：形态万千)

这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，就是──

(生答：奇峰罗列)

哪些同学对奇感兴趣，把这句话读好。

⑻ (生说秀)──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗?

⑼ 同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──

(生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山!)

是峰峦雄伟的泰山不够美吗?是红叶似火的香山不够迷人吗?而是──

(生：桂林的山实在太美了!跟它相比别的山就逊色了)

师：因此，我们说，桂林的山──

── (生：甲天下!)

3、总体了解山水：

师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体!看──(出示剪辑的与课文内容相符的有关图片)

师：这样的山这样的水再加上空中山间江上

(教师作适当提示，生根据画面描述──)

(生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟 )

师：让你感到像是走进了一幅画!

(生：应该是连绵不断的画卷，书上也是这么写的!)

师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊!

(师作迷惑不解状)

生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用连绵不断的画卷来表达。

师：哦?这些特点都是孤立开来的?

生：不是!它们应该是浑然一体的!

生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用连绵不断的画卷来表达。

师：是啊!桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢?

(出示小黑板：连绵不断的画卷)

能把它读好吗?

(生读得有声有色)

师：难怪作者赞叹──(多媒体映示相关文字)

生：真是舟行碧波上，人在画中游!

师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。

(多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵)

师：云中的神呵，雾中的仙。

生：神姿仙态桂林的山!

师：情一样深呵，梦一样美。

生：如情似梦漓江的水!

师：水几重呵，山几重?

生：水绕山环桂林城

师：是山城呵，是水城?

生：都在青山绿水中

师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美!让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。

(生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背)

师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹

生：桂林山水甲天下!

四、总体升华

1、同学们，桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大祖国960万平方千米的国土上，她又是多么微不足道啊，我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊!同学们，让我们为我们伟大的祖国而自豪吧!

2、山峰蜿蜒重叠，江流曲曲弯弯，听，顺着水流又飘来了好听的山歌：

常山歌，这边唱来那边和让我们在歌声中结束这堂课。

五、选择性作业

1、有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。

2、阅读有关描写大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。

3、阅读其他有关桂林山水的文章。

人教版桂林山水教学设计（6）

人教版四年级下册《桂林山水》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《桂林山水》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2.联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3.凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

教学难点

学会抓住特点描写景物。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢?今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。

(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2.检查自学情况

(1)读生字词，教师正音。

(2)指名读，注意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng袍páo诵sòng阁gé。

(3)指名试读课文，了解掌握情况。

3.全班通读课文，思考分段交流

第一段(1)：介绍桂林山水形成的传说。

第二段(2)：“桂林山水甲天下”名称的由来。

第三段(3～5)：独秀蜂及桂林石头。

第四段(6)：写阳朔山水甲桂林。

4.质疑问难

三、再读课文，整体感知

第二课时

一、导入

1.同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。

师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力)

(桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说;阳朔的山水奇景。)

对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。

二、精读课文

1.全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么?

(是奇观)

2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的?

(首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇)

3.独秀峰如何体现“奇观”?

(首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”)

4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的?

(段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”)

5.找同学朗读这一段，然后回答问题

6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的?

(这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。)

全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。

7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受?

文章第一段

这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的`像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶(综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势)再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。

(学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生)

三、拓展练习

用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。

最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。