皇帝的新装优秀教案(精编8篇)
皇帝的新装优秀教案(1)
教学目标
一、知识能力目标:
1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。
2.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。
3.朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。
4.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。
二、过程和方法目标
在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中,培养学生学习的兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物,理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标
通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,提升价值观。
教学重点
理清故事情节,分析任务形象,探究童话深刻的寓意。
教学安排
一课时
教学过程
一、导入新课
同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,欣赏下面几幅优美的图画,看看熟悉吗?(出示幻灯)
同学们回答得很好,现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标
三、作者简介:
(一)安徒生,(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”
体裁介绍:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节的曲折离奇,往往采用拟人的手法。
四、检查预习:
五、整体感知
(一)速读课文,并思考下面的问题:
1.课文以什么为线索?
2.梳理文章脉络
引子:皇帝爱新装
开端:骗子织新装
发展:君臣看新装
高潮:皇帝穿新装
结局:小孩揭新装
3.皇帝的“新装”有什么特异的功能?
(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)
(这是骗子的钳口术,也是推动情节发展的关键)
(二)整体感知
1.复述课文(采取接龙复述的形式)
2.思考;这篇课文写了哪些人物?(抢答)
课文情节是围绕哪个字展开的?
文中各种人物是怎样围绕骗字活动的?(出示幻灯)
六、精细研读
一篇优秀的童话故事,不仅要有完整巧妙的故事情节,更重要的还要大胆的夸张,丰富的想象以及传神,生辉的语言。
1.品味精彩片段
(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服,他的每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么?每一天每一点钟都要换一套衣服,极尽夸张,它有什么表达效果?朗读时应读出什么语气、语调)。用一句话概括这段话内容。
(第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服,用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣,生活奢靡,朗读应读出自然嘲讽的语气,语调平缓,这段话用概括,对比的手法,写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。)
(2)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没看见!这可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说:“我十分满意!”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?朗读时怎样读。
(一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌,傲慢的语调,神情表现出自负)。
(3)“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟,你听这个天真的声!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。
(小孩是一个未经世俗浸染的生命,天真纯朴,无所顾忌,他没有什么要维护的,什么也不怕,也没有学会弄虚作假,因此,他的喊声表现出单纯,无私无畏。朗读时应语速要快,语气天真,语调要高,而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢,语音要低)。
2.小组交流:(分四个人一小组,进行交流分析,然后提问)根据文中人物的语言,动作,心理等方面的描写,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩,分别是什么样的人?
3.教师归纳总结:
皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子:狡猾、贪婪、善于设骗
孩子:诚实、天真、无私无畏
七、自主探究
骗子的骗术是文章想象最完美的体现,巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术,因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透,这是为什么?最后为什么让一个小孩来揭穿?这天真的声音给了我们什么启示?
这些大人们说假话无不缘于自私、自利,大臣们怕别人说自己愚蠢,不称职,为保住自己的官职,所以不敢说真话,而百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。而小孩天真单纯,无私无畏,他敢于说真话。天真的声音启示我们,要做一个诚实的人,做一个敢于说真话的人。
八、感悟主题:
一篇《皇帝的新装》,一场可笑的闹剧,留给我们了很多的思考,这篇课文主题是什么?(鼓励学生对童话主题作出多元解读:①无情揭露当时社会的丑恶,讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心)
九、拓展延伸。
1.大家议一议:有人认为骗子也有值得肯定的地方,有人不同意,你的意见呢?
2.拓展训练:作家对故事的结局的描写是有局限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考空间,愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后,回到宫里,他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩,还是会厚待骗子,或是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。
(发挥想象,给本文写一个续篇,描述游行以后发生的事情)
给学生几分钟时间,进行习作训练,然后找2-3个同学进行习作展示,写得好的同学给予热情的鼓励,表扬。
十、课堂总结。
作为一个人要敢于正视现实,保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界将会变得更加美好!让我们用真诚来守护自己的精神家园吧!
皇帝的新装优秀教案(2)
教学目标:
1熟读课文,了解作者及其写作思路
2理解童话的想象和夸张的艺术特点,对文学的“真实性”有感性认识。
3通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
一导入
同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?
今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书:《皇帝的新装》
二学习课文
本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。
新装—新装—新装—新装
整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。
(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)
贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝:维护他独断专行的统治
大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务
老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸
故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)
教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳,既天真大胆,又率直肯定。
指导学生思考讨论
本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏
三学生质疑,师生共同解决
课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象,并非生活中有,但又能令人信服,为什么能产生这样的效果?
(提示:它们以现实生活为基础,有生活的真实)
四了解它的体裁——童话
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
五作文:
看完《皇帝的新装》这则故事,试想:皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来,老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年,他会怎么样?假设当时由人民起义军,情形又会怎么样?
同学们,让我们展开想象的翅膀,海阔天空地漫谈,为《皇帝的新装》写一个续篇。
六作业
展开联想
讨论你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育,有什么联想?
提示:
1说假话的人大多有私心,头脑里有杂念。
2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。
3骗子总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。
4要做一个无私无畏、敢于说真话的人。
皇帝的新装优秀教案(3)
教学目标:
1、能用简洁的语言复述故事情节;
2、能赏析人物形象,发表自己独特的看法;
3、了解童话的特点,理解童话的寓意。
教学重点:
学会结合文章赏析人物形象
教学难点:
理解童话的寓意
教学过程:
一、了解作者,导入新课
不知道同学们有没有读过这样一个故事:圣诞节前一晚,有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲,冒着风雪去卖火柴,她沿街叫卖,可是没有人理她,后来她划亮了火柴,在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母,最后老祖母带她一起去了天堂。
你知道这个故事名叫什么?谁写的?今天我们将学习安徒生的另一篇童话:《皇帝的新装》。
二、感知课文,复述情节。
1、检查预习:
2、复述故事
安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事,哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来?
师要求:(1)声音洪亮,口齿清楚;
(2)能正确地反映文章的意思;
(3)语句通顺、有条理,用语准确。
师(竖着写板书):皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装
三、结合文章,赏析人物。
1、从同学复述的故事中,我们了解到这是骗子(板书)精心策划的一场骗(红粉笔描一下)局,请问其中有哪些人说了谎?(板书:大臣、百姓、随员等)
2、现在我们选择他们中的代表人物,来推选“年度人物”,你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适:最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”?为什么?(生先自主学习,后合作探讨)
教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写,对其性格特点进行分析。
可选取精彩片段,通过学生演读(表演时可拿书,但边读边配合有表情与手势)加深对人物性格的认识。
学生点评
1、师提问:为什么他们都不愿说真话?他们怕什么?
2、最后谁说出了真话?为什么孩子能说真话?可以给孩子颁发一个什么奖状?(最可爱奖、最诚实奖)
四、深入分析,理解主题
1、为什么由一个孩子说出真话?作者想批判什么、呼唤什么?
2、作者通过善意安排,让一个孩子说出了真话,揭开了骗局,这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里,显得格外响亮,格外珍贵。安徒生通过这篇童话对统治阶级虚伪腐朽的实质进行了强烈的批判,表达了对纯真事物的向往。
五、联系现实,感悟道理。
这篇童话写了已经一百多年,揭露的尽管是当时社会、当时统治阶级用谎言掩盖真实的现象,其实仔细想想我们的学习、生活中也存在着一些“皇帝的新装”的现象?你能谈谈吗?(做一个真实的人,去说真实的话!)
六、发挥想象,再写续篇:
作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事设计一个别致的续篇。(课前已写,在稍作修改后选择2—3名学生作品展示)
七、教师寄语
同学们,安徒生的童话使我们的精神得以滋养,心灵得到充实。我们总是在赞美歌颂着真善美,但声音再洪亮再甜美的歌颂也比不上实实在在地去做一个真实的人,去说真实的话!
八、板书设计:
皇帝的新装
安徒生
皇帝小孩(天真纯洁、
可笑、愚蠢揭无私无畏)
大臣、官员骗子随员、内臣
卑鄙奸刁阿谀奉承
百姓自私、虚伪
皇帝的新装优秀教案(4)
教学目标:
1熟读课文,了解作者及其.写作思路
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
一 导入
同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?
今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书:《皇帝的新装》
二 学习课文
本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的.丑行。
学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】
※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。
【 】新装— 【 】新装— 【 】新装— 【 】新装
(四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话? 讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)【投影】
※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝: 维护他独断专行的统治
大臣、诚实的官员、骑士们: 保住他们的地位、职务
老百姓: 怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸
(六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)
教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆,又率直肯定。
【投影】指导学生思考讨论
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)
至高无上、 道貌岸然、 愚蠢、虚伪、自欺欺人、 天真烂漫、无私无畏
三 学生质疑,师生共同解决
课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象,并非生活中有,但又能令人信服,为什么能产生这样的效果?
(提示:它们以现实生活为基础,有生活的真实)
四 了解它的体裁——童话
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
五 作 文:
看完《皇帝的新装》这则故事,试想:皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来,老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年,他会怎么样?假设当时由人民起义军,情形又 会怎么样?
同学们,让我们展开想象的翅膀,海阔天空地漫谈,为《皇帝的新装》写一个续篇。
六作业
展开联想【投影】
讨 论 你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育,有什么联想? 提示:
1说假话的人大多有私心,头脑里有杂念。
2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。
3骗子总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。
4 要做一个无私无畏、敢于说真话的人。
板书设计 爱 愚蠢 语言
做 虚伪 1皇帝 动作
16皇帝的新装 穿 自欺欺人 心理
安徒生 展
对比
诚实 小孩
皇帝的新装优秀教案(5)
《皇帝的新装》优秀教案模板
教学目标:
1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节,把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义,培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点:熟悉情节,把握形象,体会角色的社会意义。
教学难点:初步理解童话这一文学体裁。
导学过程:
一.导入:板书课题。
常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。
二.简介作家作品:
这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。周扬说:
“丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?(学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。)
三.学习新课:
1.(请再读一遍题目)这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?(新装、皇帝)如何展开的?速读课文,看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
情节线索:(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——(展)新装。说出起止。
2.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求:情节完整,语言连贯,口齿清楚,态度大方。说得简要明白。
3.你认为哪个情节最精彩?(或你最喜欢哪个内容?)(看新装、穿新装、展新装。)哪句话最生动?(举例说明并说说)为什么?(人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神,活灵活现,符合人物性格特点。教师引导)
下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装(分角色朗读)
穿、展新装(课本剧表演)略
4.思考讨论:
○1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句,想想起什么作用?(推动作用)人们都怕这一点,才让骗局步步得通。(它的作用从下面的问题中也可看出来)
○2在根本不存在的“新装”面前,老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话,老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句,(略)这些是什么描写?(心理描写,它说明了人们不敢说真话的原因)想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。(原因:皇帝:为保住皇位;大臣:为保住官位,也怕杀头;老百姓:怕杀头。)小结:或为保住皇位或官位,或怕招来杀身之祸。既然这样,大家就只好上当受骗了。
○3全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开,我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的,表现出什么什么性格特点?
学生回答,教师小结明确:
起先是骗子设骗局,用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们,然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝,最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓,以骗开始,以骗结束,一群骗子!老百姓起初也不敢说真话,最后是——
谁说的?为什么要由一个小孩的口来说出?(所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的,安徒生作了改动)
(因为他天真纯洁,无私无畏,不懂世故,无所顾忌,他说的话更能揭穿骗局,暴露统治者的丑恶本质。)与他相比,你对其他人的印象如何?安徒生就是这样用童心写童话,用你们的语言写属于你们的故事,把严肃的道理放在诙谐的故事中,不愧为世界屈指可数的著名童话作家。
○4说了这么多,谁能说说什么叫童话?
(童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话往往采用拟人手法,将世界上的事物人格化。)出示投影。
○5童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何?(夸张是通过想象来完成的。)本文的想象非常奇特。比如写骗子设的'骗局。写他们的骗局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!
有同学可能回说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?举例说明。(结合课后练习二)(可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子昏庸无能、奢侈虚荣,这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。)
质疑:你相信这些人和事吗?(可争论)我信。为什么令人信服呢?安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的,它写于1837年。(当时的丹麦,人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》,把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子,并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的剖析了当时社会的病状。)
其他时代有这种人和事吗?现在呢?有些人为什么要弄虚作假?怎样才能杜绝这种行为?
明确:(有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点,再者,那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子,在其他时代也大有人在。因为在许多时候,说真话反而倒霉,人们也就不敢说真话,致使假话成风,荒唐可笑的事情也就时有发生。)(现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。)(有私心,为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸)(大公无私)
你说过假话吗?(知错就改即可)在我们地生活中如果遇到假、恶、丑,你会怎么做?
(我们应当坚决打假,去伪存真,与丑恶现象作斗争。)同学们,我们从自身做起吧,就像童话中地那个小孩子一样无私无畏,说真话、做好事、热爱美,创造美,以实际行动战胜假、恶、丑,让世界相信:明天会更好!希望属于你!
总结:我们今天听了一个童话故事,认识了一些人,懂得了一定地道理,具有了百倍地信心。这是我们共同地收获!
布置作业:课下你能学有所得吗?
1.课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品,说说故事,讲讲道理。
2.给本文写一续篇,大胆想象,合理夸张,且能自圆其说。
皇帝的新装优秀教案(6)
皇帝的新装优秀教案设计
一、新课导入
同学们,我们在看影视作品时,所看到的各国皇帝举行游行大典时,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的?但大家听说过有赤身裸体,招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想知道这个故事?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!
二、作者简介
这是一篇著名的.童话,它的作者很了不起,是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?
安徒生(1805-1875)全名:汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、录音朗读
要求:1、听录音注意生字词的读音
2、这则故事在讲什么有意思的事情?请你用最简单的语言来概括。
3、找出故事中出现了哪些代表性的人物?
四、人物分析(想一想 议一议)
我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明,别让谎言蒙蔽了我们的慧眼,别让虚伪侵蚀我们的心灵,现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想 议一议”
下面的问题:
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙?谁又是最可爱?(找出证据来)
2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?
最可笑者 皇帝:昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者 骗子:狡猾伪善
最卑鄙者 大臣:虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私
最可爱者 孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳
3、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?
大臣们:怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。
皇帝:怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。
老百姓:怕别人说自己愚蠢,也怕说真话有危险,但心里却明白。
虽然骗子是最可恨的,但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
五、小结
通过这则童话故事告诉我们
诚实正直 光明磊落
诚信
诚以待人 信以立身
六、作业:
朗读课文,体会其中的情节发展,骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网,实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。
皇帝的新装优秀教案(7)
初中语文《皇帝的新装》优秀教案
教学目标 :
1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节,把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义,培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点:
熟悉情节,把握形象,体会角色的社会意义。
教学难点 :
初步理解童话这一文学体裁。
导学过程:
一. 导入 :板书课题。
常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。
二. 简介作家作品:
这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。 周扬说:
“ 丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?(学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。)
三. 学习新课:
1.(请再读一遍题目)这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?(新装、皇帝)如何展开的?速读课文,看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
情节线索:(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——(展)新装。说出起止。
2.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求:情节完整,语言连贯,口齿清楚,态度大方。说得简要明白。
3.你认为哪个情节最精彩?(或你最喜欢哪个内容?)(看新装、穿新装、展新装。)哪句话最生动? (举例说明并说说 ) 为什么?(人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神,活灵活现,符合人物性格特点。教师引导)
下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装(分角色朗读)
穿、展新装(课本剧表演)略
4.思考讨论:
○1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句,想想起什么作用?(推动作用)人们都怕这一点,才让骗局步步得通。(它的作用从下面的问题中也可看出来)
○2在根本不存在的“新装”面前,老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话,老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句,(略)这些是什么描写?(心理描写,它说明了人们不敢说真话的`原因)想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。(原因:皇帝:为保住皇位;大臣:为保住官位,也怕杀头;老百姓:怕杀头。)小结:或为保住皇位或官位,或怕招来杀身之祸。既然这样,大家就只好上当受骗了。
○3全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开,我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的,表现出什么什么性格特点?
学生回答,教师小结明确:
起先是骗子设骗局,用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们,然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝,最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓,以骗开始,以骗结束,一群骗子!老百姓起初也不敢说真话,最后是——
谁说的?为什么要由一个小孩的口来说出?(所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的,安徒生作了改动)
(因为他天真纯洁,无私无畏,不懂世故,无所顾忌,他说的话更能揭穿骗局,暴露统治者的丑恶本质。)与他相比,你对其他人的印象如何?安徒生就是这样用童心写童话,用你们的语言写属于你们的故事,把严肃的道理放在诙谐的故事中,不愧为世界屈指可数的著名童话作家。
○4说了这么多,谁能说说什么叫童话?
(童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话往往采用拟人手法,将世界上的事物人格化。)出示投影。
○5童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何?(夸张是通过想象来完成的。)本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!
有同学可能回说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?举例说明。(结合课后练习二)(可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子 昏庸无能、奢侈虚荣,这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。)
质疑:你相信这些人和事吗?(可争论)我信。为什么令人信服呢?安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的,它写于1837年。(当时的丹麦,人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》,把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子,并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的剖析了当时社会的病状。)
其他时代有这种人和事吗?现在呢?有些人为什么要弄虚作假?怎样才能杜绝这种行为?
明确:(有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点,再者,那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子,在其他时代也大有人在。因为在许多时候,说真话反而倒霉,人们也就不敢说真话,致使假话成风,荒唐可笑的事情也就时有发生。)(现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。)(有私心,为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸)(大公无私)
你说过假话吗?(知错就改即可)在我们的生活中如果遇到假、恶、丑,你会怎么做?
(我们应当坚决打假,去伪存真,与丑恶现象作斗争。)同学们,我们从自身做起吧,就像童话中的那个小孩子一样无私无畏,说真话、做好事、热爱美,创造美,以实际行动战胜假、恶、丑,让世界相信:明天会更好!希望属于你!
总结:我们今天听了一个童话故事,认识了一些人,懂得了一定的道理,具有了百倍的信心。这是我们共同的收获!
布置作业 :课下你能学有所得吗?
1. 课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品,说说故事,讲讲道理。
2. 给本文写一续篇,大胆想象,合理夸张,且能自圆其说。
皇帝的新装优秀教案(8)
苏教版七年级上册语文《皇帝的新装》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的苏教版七年级上册语文《皇帝的新装》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学步骤:
一、引发兴趣,导入新课
请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》,从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。
丹麦有一著名的童话作家,我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》,读过他的《丑小鸭》,今天我们学习他的'另一篇童话力作,板书课题、作者。
二、简介作者,了解背景
1?请同学介绍作者。介绍时以一个同学为主,其他同学补充。(旨在培养学生撷取处理信息的能力)
2?教师介绍写作背景
三、朗读复述,梳理情节
1?快速默读,浏览课文,准备复述课文。
2?指名看课件画面,复述内容,以一个同学为主,其他同学补充。(旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力)
3?引导提问,讨论归纳:课文以皇帝为中心人物,以“新装”作为贯穿全文的线索,围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。
学生讨论后投影显示:
引子:皇帝爱穿新装(1)
开端:骗子喜做新装(2-4)
发展:君臣查看新装(5-12)
高潮:皇帝穿展新装(23-32)
结局:小孩揭穿新装(33-36)
四、深入钻研,理解寓意。
1.默读课文,画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考:为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?(旨在培养学生发现问题、分析问题的能力)
2.紧承上一问题继续提问:这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?(旨在让学生领会作品反映生活的多种形式,以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。)
3.社会如此黑暗,世风极尽龌龊,但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局,你是怎样认识这个问题的?(旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义,以及对学生进行人生观教育。)
五、学习想象和夸张
(一)投影出示问题,小组讨论活动
童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不可分割的,夸张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸张是如何体现的?结合下列提示,小组内试做具体的分析,要求小组内有详细的讨论记录,教师适时适量给予指导。(旨在密切师生双边活动,培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的能力。)
1?表现在人物性格的刻画上。
2?表现在人物的遭遇上。
3?表现在细节描写上。
(二)激发想象,训练表达
这个童话故事很有趣,因为作者想象得很巧妙,请同学们依照下列提示也展开自己的奇思妙想。(本题旨在培养学生的想象能力和口头表达能力。)
1?假如皇帝游行完毕,在皇宫门口遇到两个骗子,他们之间又会有怎样的对话呢?
2?假如宫中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”,向皇帝直言进谏,这又将是怎样的一番情形?
六、朗读感悟,加深理解
按课文中出现的人物,分成皇帝、骗子、老大臣等角色,朗读课文,通过朗读,进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。
七、迁移拓宽,训练思维
由一个小孩道破了事情的真相,实在太妙了,以《深刻的含义,奇妙的构思》为题,写点评价性的文字。