乌鸦喝水第一课时教学设计(热门3篇)
乌鸦喝水第一课时教学设计(1)
一、创设情境,激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)
2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》
3、孩子们真聪明,今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
(一)、创设情境,激发学习的兴趣。
1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。
2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。
过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?
过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中?
(二)细读课文,朗读感悟
1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。
2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的.基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)
3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?
灯片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。
2.理解:你读了这句话,知道了什么?
(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)
(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)
3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)
二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段
1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?
生1:乌鸦喝到水没有?
生2:乌鸦是怎样喝到水的?
生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?
过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。
2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。
3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。
5、出示课件:
⑴指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。
⑵注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)
⑶这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)
指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)
再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)
6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)
出示课件:
过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水渐渐升高了。
师:谁来读读这一句。
指名读。
师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。
谁还想读一读?(指名读)
师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!
男同学读。
7、小组实验,突破难点
师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?
每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化。
生:水真的升高了。
水怎样升高?
学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。
三、回归整体,指导背诵
1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。
2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。
看课件,学生练习背诵,全班试背。
四、启发想象,鼓励创新
1、出示课件
乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)
师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?
2、学生思考,回答。
生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。
生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。
生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。
生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。
小结:同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,下课以后我们可以继续交流。
乌鸦喝水第一课时教学设计(2)
教学目的
1、通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
2、学会本课8个生字:喝渴处找可办法就
3、会读写8个词:喝水口渴到处找可是石子办法喝不着
4、朗读课文,注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点、难点
1.重点:
(1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
(3)背诵课文。
2.难点:
(1)理解“到处”“可是”的意思。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
教学用具
幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。
课时安排
二课时
第一课时:理解课文,有语气地朗读课文,能初步背诵课文。
第二课时:背诵课文,指导生字书写。(略)
教学过程
一、导入新课
今天老师给你们带来一位好朋友,就是这只小乌鸦,(贴乌鸦图)别看它全身乌黑,长的不怎么好看,可它却很不一般,在它身上发生了一件很有趣的小故事,你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》,请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事,注意听清老师的语气。
老师边演示幻灯边范读。
二、你们愿意读读课文吗?请同学们打开书,翻到40页,老师给你几分钟时间,自己读读课文,注意读准字音,不丢字,不加字,并做到词连读,按句逗停顿。
三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真,我这有一些生字词,看谁读的最准确。(指名读,全班读,读完贴在黑板上)
喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水
四、这篇文章共有几个自然段?请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学,如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。
五、老师想请四名同学读课文,谁愿意读1、2、3、4段,其他同学边听边想:到目前为止你还有什么不懂的问题?下面我们就带着这些问题学习课文,学完了,我相信同学们的问题一定能解决。
六、学习课文
(一)学习第一小段
1、我们先来学习第一自然段,请同学们出声读读课文,想想你读懂了什么?
2、我们怎么理解“到处找水喝”?谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。
3、那你们想想“到处”这个词说明了什么?(说明乌鸦去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)
4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气?
(二)学习第二小段
1、乌鸦渴极了,到处找水喝,那它找到水了没有?你从哪儿知道的?能读出来吗?
乌鸦终于找到水了,那此时此刻它该是什么心情呀?
谁能用高兴的语气再读读这句话。
2、乌鸦找到水了,那在这一段里,它喝着水了没有?为什么呀?请同学们再读读这段话,找找乌鸦没喝着水的原因,找到了用铅笔把它划下来。(一人在幻灯片上画)
谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。
同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?
请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。
3、在这段话里出现了“可是”一词,有些同学不明白,这里为什么要用这个词呀?同学们请看,这段话前面写乌鸦找到水了,后面应该写它能喝到水,实际上它却没喝到水,中间用可是。我们再看一句话,在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读?前面写春雨是没有颜色的,后面应该写它不能给春天带来万紫千红,实际却写它给春天带来了万紫千红,中间用上了“可是”。通过这两个句子,我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。
4、明明找到水了却喝不到,假如你是那只小乌鸦,此时此刻你是什么心情呀?
那我们应该怎么读这两句话呀,你们先练练,看谁能读出那种着急的语气。
下面我们把整段话读一遍,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。
学生自由读,指名读,评读。
有的同学一着急就慌了,不知该怎么办了,可这只小乌鸦不是,“怎么办呢?”说明它虽然很着急,可仍然在干什么?
出示卡片:动脑筋想办法
(三)学习第三小段
1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法,那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?
2、那乌鸦的办法是怎么想出来的,你能用读书来告诉我们吗?
3、乌鸦想出办法了一定很高兴,谁能用高兴的语气再读读这段话。
(四)学习第四小段
1、乌鸦的办法是什么呀,请同学们读读第四自然段
2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句,请同学们注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,衔起一块小石子,“衔”是什么意思。
乌鸦每次只能衔起一个小石子,为了能喝到水,它就这样一个一个地把胸石子往水里放,同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)
现在请同学们注意观察水面有什么变化?
“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)
水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)
同学们,你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组,共同做实验,大家都来学做小乌鸦,希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。
出示卡片:做事有耐心
3、乌鸦动脑筋想办法,终于喝到了水,请同学们用手比划一下,看能不能够到水。
通过演示你觉得乌鸦的办法好不好,好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。
4、乌鸦的办法多好呀,下面我们再把它的办法读读,注意“一个一个”要读慢些,表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。
学生自由读,指名读,评读。
五、总结课文
1、课文学完了,你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?
老师没说错吧,这确实是一只不一般的小乌鸦,它遇到困难动脑筋想办法,做事还很有耐心,我们要想它学习。
2、下面我们再读读课文,你喜欢读哪段就多读读哪段,一会儿汇报。
指名读1——4段
3、谁能按黑板的提示把课文背下来,背不下来的同学可以看书。
小结:这节课上得好。
乌鸦喝水第一课时教学设计(3)
关于《乌鸦喝水》第一课时的教学设计
教学目标:
1.认识乌、鸦等九个字,会写办、法两个字。
2.初读课文,能读准字音,读通句子。
3.初步了解课文内容。
教学重、难点:
1.读准字音,读通句子,初步了解课文内容。
2.识字写字。
教学准备:
乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、出示乌鸦图片,揭题。
1.同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的.)
2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦)
3.那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。
4.扳书课题。
二、师范读课文
师:请打开书,听老师读课文,边指边听,心里面跟着读,遇到不认识的字就听老师是怎么读的。
三、学生自由读课文,初步感知课文内容
1.师:刚才同学们听了老师读课文,自己也早就想展示展示了,下面我把这个机会让开大家,你能读完后告诉老师,这篇课文写了乌鸦的一件什么事?
要求:(1)读准字音,圈划出生字多读读,不认识的字借助拼音问问同桌或老师。
(2)把不连贯的地方多读几遍。
2.学生自由读后汇报。
四、再读课文,认读生字
师:现在我们知道了这篇课文是按照:找水喝喝不着水想办法喝水喝着水的过程写出来的,老师想问问你们,你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。
1.学生认读,教师相机出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子
shíbànfǎjiàn
许多石子想出办法水渐渐升高
(1)指二三名学生认读。
(2)请小老师教读。
(3)分男女生读。
2.识记生字.
师:同学们,你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。
(1)学生借助拼音自由读。
(2)开火车读。
(3)讨论:你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。
(4)学生汇报交流。
3.重点指导:喝和渴
师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?(喝、渴)是的,我们怎么记住它们呢?
生:我用偏旁记,喝是口字旁因为在用口喝水;渴是三点水,因为口渴的时候很想喝水。
师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。
生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)
4.猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[
5.体验识字:渐渐是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来,并让学生用渐渐试说一句话。
6.检验认字情况。
师:老师把这些字的拼音擦了,你还能认识吗?
(1)指二三名学生认读。
(2)男女生对读。
(3)齐读。
7.学生扩词练习,给扩词多的学生奖励卡通画片。
五、指导写办法两个字。
1.在田字格里找到,仔细观察是怎样写的?
2.指名说。
3.指导书写,教师示范。
4.讲写字要求:做到三个一
5.学生仿写,同桌交流欣赏。
六、再读课文,总结课文。
1.我信这次读课文除了要读准字音,读通句子之外,还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。
2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?
3.小组分自然段比赛读。
4.学生评一评。
5.学生回家读给爸爸妈妈听