学会倾听心理健康教案(精编3篇)
学会倾听心理健康教案(1)
活动目的:
1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到:诚心、专心、用心、耐心、 应心(反馈)。
活动形式:
小品表演,小组讨论,全班交流,倾听训练。
重点难点:
1、重点:作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点:倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程:
课前、热身活动
反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状)
一、 导入新课
师:同学们,我们的耳朵都可以听到很多声音,飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在,同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们,这样的听是倾听吗?(提问学生,总结学生答案)
师:倾听就是认真地听,仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?今天我们这节课的学习,让我们更深入地去了解倾听的内涵,看看倾听对我们有什么好处。
二、故事导入
《小金人的故事》
曾经有个小国到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金壁辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道,同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?
皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧?
最后,有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。 三、小组讨论
让学生四人一组讨论,为什么第三个小金人最有价值?教师总结这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人。
第一个小金人,聆听别人的教诲,从一个耳朵进,从另一个耳朵出,形容听完就忘的人,或者根本就没有认真听别人讲话;第二个小金人从一个耳朵进,从嘴里出来,这种人爱讲话,乱讲话,没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去,然后默默记在心里。这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人,但一定是一个善于倾听的人,一个把听到的东西记在心里的人。
三、谁听我说说。
案列
小明在开学后的第一次数学考试中考砸了,被父母训斥了一个晚上。第二天,小明在郁闷中度过了上午的四节课。午饭后,回到教室,看到了他的好朋友丁丁,小明就对他说自己昨天在家受到父母的责骂后感到郁闷的事,想让好朋友安慰一下自己。而丁丁却显得心不在焉,不时地转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼。小明对丁丁的这种态度很失望,心里更郁闷了,马上转头走了。
1、小明为什么转头就走
2、学生讨论
3、老师小结
四、请欣赏心理小短剧。
在教师指导下表演小品。
小品一:教师请一名同学讲一件自己开心的事。学生在讲话时,同学B东张西望,似乎在寻找某物品,或打断对方谈话,学生讲完了,b追着问:“你刚才讲什么?再说一遍。”
小品二:师生分别表演讲话者和倾听者,学生讲述自己有什么爱好,老师认真的听,并作回应。
请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受。
教师小结:当人们认真倾听我们说话时,对我们来说就是一份特殊的礼物,做个积极的倾听者,你就会有更多的朋友。
五、教师讲解基础知识
记得以前曾经听过一个小故事:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?你知道爷爷是怎么回答的吗?(爷爷告诉小孙子:这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。”) 那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?下面介绍几个要点:
A、注意 眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。
B、接受 用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。
C、引深话题 重述对方的意见、情感,或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢?”“那你一定气坏了!”“既然如此,你以后打算怎么办?”
D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。
教师总结:孩子,来问问自己,课堂上是不是认真倾听老师的讲课?和朋友交流,是不是认真倾听别人的建议?和父母交流,是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。作为一个合格的听众,我们必须要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。
六、教师课堂小结:
送给同学们一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。” 希望同学们学会倾听,懂得倾听。从今天开始做最有价值的那个小金人!
学会倾听心理健康教案(2)
一、活动主题:
学会倾听
二、活动目标:
本次主题班会,以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线,通过情景剧表演,交流讨论,撰写“倾听提示卡”,游戏体验等形式,引发学生对于“倾听”重要性的思考,进而总结出有利于专心听讲的方法,了解倾听时应注意什么,进而促使学生养成一生受益的好习惯,即:会听爱听,精神集中;身体坐正,静心细听。倾听同时,边记边想;听清听懂,再听完整。
三、本班学生身心特点分析:
本班大部分学生思想纯朴、健康,积极,求上进,有爱心,能主动关心他人,热爱班集体,讲文明,有礼貌,能虚心接受老师的'批评与建议。但有部分同学行为习惯不良,平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全,要加强教育部分,主动体验,乐于表达。
班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,乐于参加学习活动,在这学期针对班中学生,我主要是要抓以下几个方面:
1.激发大部分学生学习的兴趣,培养他们的学习习惯,在充满情趣的情境中提高认知,学习与同伴沟通,为今后的社会生活打好基础。使本课程教学走向家庭、社会,真正走进学生的实际生活,体现该课程的开放性、实践性。
2.引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
3.尊重儿童的差异与感受,要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。关注班级中的每一个学生,坚持使他们受益的原则,使每个学生的健全人格得到发展。
四、活动设计思想:
首先,通过班长讲话,使学生明确自身存在的倾听问题,以及本次班会亟待解决的问题。其次,通过直观、生动的情景剧表演,引发学生对“倾听”重要性的思考。知道“倾听”也是一种重要的学习方式。在活动体验中,一起寻找、领悟“倾听”的方法,即:带着问题听,边听边记,边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中,使学生真切感受到解决问题的方法的确比问题多,因此要善于思考,想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
学生通过直观、有趣的情景剧表演,感悟倾听时需要注意的问题,即:听话要听清,听明,听完整。在游戏中,训练倾听。为学生搭设综合运用倾听方法的活动平台,引导学生在倾听中学会倾听。本节班会从班级“求助留言板”中,学生对于“倾听”的问题和困惑出发,经过多种形式的体验交流,最终解决这些问题,体现了质疑解疑的过程,将班会落于实处。班会尾声,班主任通过讲述故事的方式,将“倾听”的话题引向深入,引发学生对“倾听”是一种修养和尊重的思考,升华主题。
学会倾听心理健康教案(3)
设计意图
在几次的进班后,我发现我们中二班的小朋友在参与活动方面很积极,特别能说会道,但是,总是急于表现自己,将答案脱口而出,甚至在其他小朋友回答问题的时候,不能好好倾听。所以,我打算设计“最佳倾听者”这一堂课,希望通过这堂课的学习,小朋友们能够初步学会倾听,做到在其他小朋友回答问题的时候能够不插话,认真倾听。
活动目标
1、初步理解“倾听”这个词。
2、能够初步学会在别人讲话时不插话,认真倾听。
3、乐于积极参与到游戏中。
活动准备
小星星若干个、三张图片(火车、电话、笑脸)、三种动物声音(猫、狗、鸡)、三种生活中的声音(火车声、电话铃声、笑声)、每个幼儿一支笔一张纸。
活动过程
(一)开门见山,引出并初步理解“倾听”这个词
1、提问:小朋友们,你们知道我们的耳朵有什么用吗?如果我们想要听清楚老师或者其他小朋友在说什么,我们应该怎么做?(认真听、仔细听……)我们还可以用一个更好听的词来代替吗?――引出倾听。
2、一起来念念“倾听”这个词,说说应该怎样“倾听”,一起来做做“倾听”时的动作。(做得好的小朋友进行物质奖励,小星星一个,强化)所以,我们在倾听的时候,应该管好自己的小嘴巴不说话,注意力要集中,竖起小耳朵认认真真地听其他人讲话。
3、想想什么时候我们应该倾听?(听老师讲课的时候,小朋友回答问题的时候……)那我们要想想自己有没有做到?要是以前没有做到,我们就从这节课开始,在老师讲课,小朋友回答问题的时候认真“倾听”,小嘴巴不说话。能不能做到?(奖励做得好的小朋友)
(二)游戏环节,练习倾听
我们要玩三个小游戏,获胜的小朋友可以得到一颗小星星。游戏结束后我们要来看看谁的星星最多,谁就是我们今天的最佳倾听者。
1、听三种动物的声音,请幼儿在认真倾听后回答,获胜的幼儿奖励一颗小星星。
2、听三种生活中的声音,请幼儿在认真倾听后进行排序,获胜的幼儿奖励一颗小星星。
3、记苹果
我现在开始讲故事,在故事里出现一次苹果,你们就在纸上画一个小圈,又出现一次苹果就再画一个小圈,看看谁最后画的圈圈数跟老师讲的故事里的苹果次数一样多。
讲两遍,第二遍幼儿自己检验游戏结果。获胜的幼儿奖励一颗小星星。
(三)结束部分,统计幼儿游戏成绩
选出今天的最佳倾听者,鼓励其他幼儿继续努力,在今后的课上也要认真倾听,成为真正的倾听者。