英语课件（1）

一、课前预习导学

(1)学习目标

1.学习形容词性的物主代词﹢名词的用法：hisbrowncap,heryellowblouse

2.掌握句型What’sintheebox?

Whatcolourarethey?

Whosebikeisit?

(2)课前预习

根据句意及汉语提示，拼写单词。

1.That________(褐色)T-shirtisnotDad’s.It’smyuncle’s.

2.Pleasehelpme________(拿走)thetrousersaway.

3.It’sLucy’s________(女衬衫).It’sverynew.

4.Simon’s________(毛衣)isyellow.

5.Howmany________(风筝)arethereinthesky?

二、课堂合作探究

根据句意填入适当的单词。

6.—________bikeisit?—It’smybike.

7.Ihavealovelydog.________nameisSpotty.

8.LucyandIareinClassFive.Welove________classverymuch.

9.Thetwinsand________mothergototheparkveryweek.

10.Lookatthegirl.Doyouknow________name?

三、课内练习巩固

A)短语英汉互译。

11.teddybear_____________12.anorangeorange_____________________

13.underthebed___________14.awhiteandblackdress________________

15.herredcap_____________16.她的蓝色牛仔裤_____________________

17.他的白衬衫_______________________

18.把你的书拿走_______________________

19.爸爸的黑外套_______________________

20.她的.粉色短裙_______________________

B)按要求句型转换，每空一词。

1.Arethosetheirblouses?(改为单数形式)

________________________________?

2.Takeyourbook,please.(改为否定句)________________takeyourbook.

3.Thenewshoesaregreen.(提问)

________________________thenewshoes?

4.whose,under,bike,is,the,tree(连词成句)

____________________________?

5.ThissweaterisBen’s.(提问)

_________________thissweater?

6.Isthisyourdress?(改复数形式)

________________________________?

7.Hehasablackshirt.(同义句)His________is__________.

8.Whosebikeisthis?(同义句)

_______is_______________?

四、课后拓展延伸

A)汉译英，每空一词。

1.—这是谁的裤子?—这是我的裤子，请拿走它。

—_________________arethese?

—They’re_______.Please_______________.

2.—我的裙子是蓝白相间，它在哪儿?—看，它在这儿。

—Myskirt_____________________.Whereisit?

—Look!___________is.

3.—这是谁的新车?—是Bob的。

—Whose___________________________?

—_____________.

4.—她的鞋子是什么颜色的?—棕色的。

—_________________________shoes?

—_______.

5.那件蓝外套太小了，这件粉红色的怎么样?

That______________toosmall.Whataboutthispinkone?

B)口语交际。从II栏中选出与I栏相配的句子。

III

()1.Whatcolourisyourbag?A.They’rered

()2.Who’sthatwoman?B.It’shiskite.

()3.Whosekiteisit?C.It’syellow.

()4.Whereisyourbike?D.Behindtheflowers.

()5.Whatcolourarethecars?E.Myteacher.

()6.Whatisyourfather?F.He’sadoctor.

()7.Aretheseyourbooks?G.Thereareseven.

()8.Arethoseflowersyellow?H.No,they’rered.

()9.Howmanycoloursarethereinthepicture?J.Yes,they’remybooks.

()10.Howareyoutoday?I.I’mfine,thankyou.

英语课件（2）

教学目标：

1. 学习掌握本单元重要词汇：spring roll, soya milk, would rather (not) do sth.

2. 理解课文文本并熟读

3. 能正确运用核心句型去提出建议并给出相应回答及理由:

Shall we have some _____? / Let’s have some _____.

Yes, that’s a good idea because… Let’s have some _____.

No, I don’t like _____ very much because… I’d rather have some _____.

4. 感知亲友间关心的重要性，鼓励学生对朋友家人表达关爱

教学重点：

1. 理解课文，熟读模仿

2. 运用句型：Shall we have some _____? / Let’s have some _____.

Yes, that’s a good idea because… Let’s have some _____.

No, I don’t like _____ very much. I’d rather have some _____ because…

学习难点：

1. 根据不同情境活用句型

教学流程：

Steps Learning activities Teaching purposes

Lead-in 1. Enjoy some pictures and a song.

2. Answer two question:

1) What food or drink did you see?

2) What’s your favourite food and drink? 激发学生兴趣，词汇铺垫

Input 1. Teach the new phrases.

2. Teach and practice the sentence patterns.

3. Listen to the recording and complete the table.

4. Read the text and have a role play.

5. Complete the dialogues 根据文本内容训练学生的听说能力，帮助学生理解课文并适当扩展，并通过练习、角色扮演巨型操练等巩固

Output 1. Add a sentence pattern of giving the suggestion.

2. Group work: make a dialogue and buy some presents for Ben. 通过更换情境来检测学生对句型的掌握，突破食物和饮料的局限,使句型进一步应用在生活中

Proverb：

1. Answer a question: What can we learn from the shopping?

2. Show some pictures and say something about these pictures. (care more about your friends and family members.) 情感教育：关注朋友，更要关爱家人，为回家作业铺垫

Assignment:

1. Listen to the recording of the text twice and read after the tape twice.

2. Group work: choose a present for our mothers. 让学生通过听、说、读进一步巩固本节听说课所学知识

教学活动

【导入】pre-task　preparation

Have a free talk

When is your birthday?

Did you have a birthday party in the past?

Are you going to have a birthday party next year?

Who are you going to invite?

【讲授】while-task　procedure

1. Learn different common ways of opening and responding a telephone conversation

(1) Listen to the tape

(2) Answer the question What are they doing?

(3) Find out the common ways of opening and responding a telephone conversation

2. Learn the new word and phrase

free, be free

4. Learn how to politely accept or decline an invitation

5. Practise politely accepting or refusing an invitation with the partner

6. Talk about the possible activities at Ben’s birthday party

7. Learn the new words and phrases

karaoke, sound, chess, forward, look forward to

8. Listen to the tape

9. Listen to the tape and repeat

10. Read the dialogue in roles

11. Answer some questions about the dialogue

(1) what does“What a pity”mean in Chinese?

(2) what does“see you then”mean in Chinese?

(3)Why does Kitty invite the friends instead of Ben?

【活动】post-task　activity

12. Conclude this lesson

13. Plan a birthday party for your best friend and make a phone call to invite the other friends to the party

【作业】homework

1. Complete the learning sheet

2. Answer some questions about the dialogue

(1) What are they talking about?

(2)When and where will the party start?

(3) What are they going to do at the party?

(4) Who is going to come to the party? Why?

(5)What does Peter think of Kitty’s plan?_

(6)Why isn’t Jill going to the party?_

(7)What does Jill ask Kitty to do?_

(8) what does“What a pity”mean in Chinese?_

(9) what does“see you then”mean in Chinese?

(10)Why does Kitty invite the friends instead of Ben?

3. Plan a birthday party for another friend , make a phone call to invite your classmates to the party and write down your dialogue.

英语课件（3）

教学目标：

掌握过去进行时态的用法

教学设计过程：

Step 1 Revision

（学生活动）利用图片或照片复习过去进行时的用法。

（录像演示）通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。

Step 2 Listening

（声音课件展示）让学生边听边完成听力练习

Step 3 Read and say

（学生活动）根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。

（录像演示）情景演示警察调查案件时询问每个人的.情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。

（学生活动）提供一个案情，让学生来表演过程。

Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together, “Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”

Step 4 Read and talk

Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.

（录像演示）情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。

Step 5 Writing

通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。

Step 6 Reading

（录像演示）情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour?

（课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：

1. Why were Masha and Sasha tired of Misha?

2. What did Masha borrow today?

3. Did Sasha want to lend him?

4. How did Sasha do?

5. What do you think happened at last?

6. What will you do if you were Sasha?

Step 7 Discussion

Discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.

Step 8 Checkpoint

（录像演示）总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。

归纳本单元的useful expressions

Step 9 Exercise

完成下列句子。

1．司机正开车去天津。

The driver______ ______ _______ ______Tianjin.

2．他们厌倦了这项工作。

They______ _______ ______ ______the work.

3．他决定礼貌地拒绝他。

He ______ ______ ______ him politely.

4．我需要一把花园剪刀。

I need ______ _______ ______ ______ _______.

5．我们整天将在花园工作。

We'll______ _______all day in the garden.

答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with 3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors 5.be working

Step 10 Homework

1. Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. . . .”

2. Finish off the workbook exercises.

3. Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.

英语课件（4）

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：

noodles, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, order, bowl, size, tofu

能掌握以下句型：

① —What would you like?

② —I'm not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles? ③ May I take your order?

④ —Can we have two bowls of beef soup then?

—Sure. What size would you like?

—Medium, please.

2) 能了解以下语法：情态动词would的用法;

3)能掌握订餐或叫外卖等的用语。

2. 情感态度价值观目标：

体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 学习掌握本课时的重点词组及表达方式。

2) 引导学生们做听、说的训练。

2. 教学难点：

通过role-play的方式掌握如何订餐等用语。

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and lead in

1. Watch a video program about food and vegetables.

2. Ask and answer: What's your favorite food/drink/vegetables?

Ⅱ. Presentation

1. (show some pictures of food on the big screen)

Present some new words and expressions to the Ss.

2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them.

3. Work on 1a:

Read the words on the left and look at the pictures on the right. Write the letters of

the food on the line. Then check the answers.

Ⅲ. Game (Guess the food.)

(Show some pictures of food on the big screen)

Let Ss guess what food it is.

Ss try to guess the food and learn the words.

Ⅳ. Listening

T: In the following conversation, one man is ordering some food. Now, let’s listen to the tape, find out the right noodles the person orders.

Play the recording for the Ss to listen and check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Present the conversation in 1b on the big screen and ask Ss to practice it.

2. Make their own conversations using the noodles in the picture.

3. Let some pairs act out their conversations.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on the right, listen to the conversations and check the names of the foods you hear.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.

Then, listen to the recording again, and check the names of the foods.

Check the answers. )

2. Work on 2b:

(Play the recording for the Ss to listen and complete the sentences.)

Play the recording twice. The first time Ss just listen. And the second time, Ss

listen and write down the words.

(If necessary, use the pause button to help Ss)

3. Check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a.

2. Show the conversations of 2a on the big screen to the Ss.

3. Make a model for the Ss.

T: What kind of noodles would you like?

S1: I'd like beef noodles, please.

…

3. Ss work in pairs and practice the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to this question： What would they like?

(They would like one large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and one

mapo tofu with rice.)

2. Check the answers with the Ss.

3. Ss work with their partners and role-play the conversation.

VIII. Language points

IX. Exercises

Homework

1. Review the words and expressions in this period.

2. Role-play the conversation in 2d.

3. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant.

英语课件（5）

初中英语教学反思一文是从事多年初中英语教学工作的英语老师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：

一、初中英语老师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英语老师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

三、初中英语老师应有发展意识

一向以来，人们中学英语老师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

英语课件（6）

教学目标：

a.学生能熟练掌握新单词：Santa Claus, Christmas tree,

card,stocking, present, bell.

b.学生可正确理解运用句型：Merry Christmas!

重点难点：

Words：Santa Claus, Christmas tree ;

Sentence： Merry Christmas!

教学方法：

游戏法，小组竞赛法，情境法

教具准备：

多媒体课件，实物。

教学过程：

Step One: Warming up(热身活动)

A.“One，two, three!” 整顿课堂纪律，热情的师生问候

“Good morning!/ Hello!/ Hi!”

B. T: 叮咚抢答，引出所学主题：Festivals;

S: 认真听老师的问题，积极抢答为自己所在小组得分;

C. English song: We wish you a merry Christmas!

设置悬念：让学生猜一猜今天老师要带大家欢度什么节日?

Step two: Presentation and Practice(呈现新语言知识和练习)

A. Learn the new words:

(大小声，多少一遍，滚轮子，one by one)

Santa Claus, Christmas tree, card,

stocking, present, bell.

B. 创设情境

T：扮演圣诞老人，分发礼物，引导学生打招呼，引出新句型

Merry Christmas!

S: 认真听圣诞老人的.话大声模仿，同圣诞老人用英语打招呼!

C.Review:

比比看哪组小朋友单词记的最棒!

D. 认真看图，叮咚抢答。

总结：比比看哪组得分最多给予鼓励!

Step Four: Homework(家庭作业)

比比看哪个小老师最棒

将今天所学单词教给自己的爸爸、妈妈!

英语课件（7）

一、活动内容：

Hello! Hello!（你好！你好！）

二、活动目标：

1、学习单词、短句。

Hello!（你好！） How are you?(你好吗？) thank you （谢谢） fine（好） How do you do ?（你好吗？）

I,m glad to meet you. 我高兴认识你。

三、活动准备：

1、英文字卡，小礼物（星星、苹果等）

2、一只小熊、一只小白兔、花、草、树等板面设计教具。

四、活动过程：

1、板面设计，导入。

A、板面设计：在一个有花、草、树的公园里一只小熊出来散步，碰见一只小白兔。

B、导入：老师双手各拿一只小动物小熊、小白兔，一边走出课室，一边做着动作说：hello! hello!引出今节课的儿歌！

2、老师带动作教幼儿读儿歌三遍。

3、提问单词、短句，并进行照应、敲打。

①老师学小熊的'声音问小白兔 说：“Hello”并让幼儿猜想小熊说了什么？然后学习“Hello”是“你好” 的意思。

②跟着小熊又说：“How are you?”老师提示这句话是平常见到人时互相问候的话，请幼儿猜出这句话的意思写什么？老师小结“How are you?”是“你好吗”的意思，请幼儿跟着老师读三遍，并对幼儿加以表扬，将小礼物送给最棒的幼儿。

③老师问幼儿，小熊已经向小白兔问好啦，那小白兔应该怎样回答呢？小白兔做着动作向小熊回答：“fine！”老师请幼儿举手回答小白兔回答的中文是什么？唔，原来fine是好的意思，并且小白兔还说： “ thank you！”那么它是什么意思昵？老师请全班幼儿说说看。唔，原来是小白兔对小熊说“谢谢！”。

④交织、照应单词。

小熊刚才和小白兔做什么啦？说“Hello” 小白兔又说什么？为什么小白兔说： “ thank you” 小熊对小白兔问“How are you?”

⑤ 老师问小朋友：刚才小熊已经向小白兔问好啦，那么现在请小朋友听一听小白兔说什么？“How do you do ?”引导幼儿说出当别人问你好的时候，那么你自己也要问别人好，那就是“How do you do ?” “你好吗？” 的意思。

⑥并且你要对别人说自己很高兴认识他，那你就要说；“I’m giad to meet you”“我很高兴认识你”的意思。

⑦ 老师说小熊和小白兔已经打招呼啦，那么请小朋友再听一遍它们是怎样说的。小熊对小白兔说“Hello”， 并且问好“How are you?”小白兔很感动说： “fine， thank you！” 小白兔也很有礼貌地对小熊说：“How do you do ?”并说自己“I’m giad to meet you，too!”

4、指着教材读儿歌

老师要求幼儿用食指指着教材的儿歌，老师带领幼儿读两遍，让幼儿全体读一遍。

5、玩游戏，结束课堂。

①老师请一组幼儿扮演小熊队，一组幼儿扮演小白兔，请两队的小朋友手拿字卡，然后请两队出场，两队的小朋友一出场就互相问好：

小熊队说：Hello! Hello! How are you?

小白兔队说：I，m fine，I，m fine，thank you！

小熊队说：Hello! Hello! How do you do ? I’m giad to meet you，too!”

②教育幼儿要做一个有礼貌的人，见到别人要打招呼

③请两队的幼儿各自做着自己扮演的小动物的动作出活动室去。

英语课件（8）

一、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

二、 教学内容

本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

三、教学目标

1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good

2.能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

3.情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

四、教学过程：

Step1. Warming  up

1、Greeting each other。

2、Sing a song“Who’s she?”

Step2. Presentation

Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。

Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。

Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.

将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。

Step3.Practice

Look，Write，Match

Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。

Step4.Extension

请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读

Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法

英语课件（9）

小学免费英语课件

小学英语是小孩子学习英语的`一个启蒙过程，也是起着非常关键的作用的。以下是小学免费英语课件，一起去看看吧!

小学英语单词

学习用品(school things)

pen /pen/ 钢笔

pencil /'pensl/ 铅笔

pencil-case /'penslkeis / 铅笔盒

ruler /'ru:l/ 尺子

book /buk/ 书

bag /bg/ 包

post card /pust kɑ:d/ 明信片

newspaper /'nju:z,peip/ 报纸

schoolbag /sku:lbg/ 书包

eraser / i'reis / 橡皮

crayon / 'krein / 蜡笔

sharpener / 'ɑ:pn / 卷笔刀

story-book / 'st:ri] buk / 故事书

notebook / 'nutbuk / 笔记本

Chinese book / 'tai'ni:z / 语文书

English book / 'igli / 英语书

maths book / mθs / 数学书

magazine / ,mg'zi:n / 杂志

newspaper / 'nju:z,peip / 报纸 dictionary / 'dikneri / 词典

身体部位(body)

foot / fut / 脚

head / hed / 头

face / feis / 脸

hair / h / 头发

nose / nuz / 鼻子

mouth / mauθ / 嘴

eye / ai / 眼睛

ear / i / 耳朵

arm / ɑ:m / 手臂

hand / hnd / 手

finger / 'fig / 手指

leg / leg / 腿

tail / teil / 尾巴

颜色(colours)

red /red/ 红

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blue /blu:/ 蓝

yellow /'jelu/ 黄

green /gri:n/ 绿

white /wait/ 白

black /blk/ 黑

pink /pik/ 粉红

purple /'p:pl/ 紫

orange /':rind/ 橙

brown /braun/ 棕

动物(animals)

cat /kt/ 猫

dog /dg/ 狗

pig /pig/ 猪

duck /dk/ 鸭

rabbit /'rbit/ 兔子

horse /h:s/ 马

elephant /'elifnt/ 大象

ant /nt/ 蚂蚁

fish /fi/ 鱼

bird /b:d/ 鸟

snake /sneik/ 蛇

mouse /maus/ 鼠

kangaroo /,kg'ru:/ 袋鼠

monkey /'mki/ 猴子

panda /'pnd/ 熊猫

bear /b/ 熊

lion /'lain/ 狮

tiger /'taig/ 老虎

fox /fks/ 狐狸

zebra /'zi:br/ 斑马

deer /di/ 鹿

giraffe /di'rɑ:f/ 长颈鹿

goose /gu:s/ 鹅

hen /hen/ 母鸡

turkey /'t:ki/ 火鸡

lamb /lm/ 小羊

sheep /i:p/ 绵羊

goat /gut/ 山羊

cow /kau/ 奶牛

shark /'ɑ:k/ 鲨鱼

seal / si:l / 海豹

人物(people)

friend /frend/ 朋友

boy / bi / 男孩

girl /g:l/ 女孩

mother /'m/ 母亲

father /'fɑ:/ 父亲

sister /'sist/ 姐妹

brother /'br/ 兄弟

uncle /'kl/ 叔叔

man /mn/ 男人

woman/ 'wumn/女人

Mr先生 Miss小姐

lady /'leidi/ 女士

mom /mm/ 妈妈

dad /dd/ 爸爸

parents /'prnts/ 父母

grandma /'grndmɑ:/ grandmother /'grnd,m/(外)祖母

grandpa /'grndpɑ:/ grandfather /'grnd,fɑ:/(外)祖父

aunt /ɑ:nt/ 阿姨

cousin /'kzn/ 堂兄妹

son /sn/ 儿子

baby /'beibi/ 婴儿

kid /kid/小孩

classmate/'klɑ:smeit /同学

queen /'kwi:n/ 女

visitor /'vizit/ 参观者

neighbour /'neib / 邻居

principal /'prinspl / 校长

pen pal / pen pl / 笔友

tourist /'tu:rist / 旅行者

people /'pi:pl / 人物

robot /'rubt / 机器人 六、 职业(job)

teacher /'ti:t/ 教师

student /'stju:dnt/学生

doctor /'dkt/ 医生

nurse /n:s/ 护士

driver /'draiv / 司机

farmer /'fɑ:m/ 农民

singer /'si/ 歌唱家

writer /'rait/ 作家

artist /'ɑ:tist /画家

actor /'kt/男演员

actress/'ktris/女演员 TV

reporter /ri'p:t/ 电视台记者

engineer /,endi'ni / 工程师

policeman / p'li:smn /(男)警察

salesperson /'seilz,p:sn / 销售员

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cleaner /'kli:n / 清洁工

baseball player/'beis,b:l 'plei/棒球运动员

assistant / 'sistnt / 售货员

小学英语语法巧记口诀

1.英语的词类

句子要由词组成。

英语词类有十种：

句中成分用实词。

名、代、动、副、数、形容：

冠、介、连词和感叹。

虚词附加或沟通。

词类功能掌握了。

造句之时好运用。

2.语序歌

主、谓、宾、表同汉语。

定语有同也有异。

状语位置更特殊。

不能全和汉语比。

3.肯定句变一般疑问句

have和be提句首。

其它助词Do开头。

时间、人称由do变。

动词只把原形留。

谓语助词有几个。

第一助词提句首。

4.肯定句变否定句

否定词语加not。

放在be和have后。

其它要加动词do。

do的后面加not。

时间、人称由do变。

动词原形总保留。

谓语若是助词多。

not紧跟第一个。

更多学习资料。

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5.名词的所有格

名词只变数。

不分主宾格。

人和动物类。

可变所有格。

撇(’)后加s。

相当汉语“的”。

时间、距离等。

也变所有格。

英语课件（10）

五年下册英语课件

教材设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，以下内容是小编为您精心整理的五年下册英语课件，欢迎参考！

五年下册英语课件

教材的简要分析

全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课时。

教材设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

课程标准对全册教育教学的要求

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的语法知识。

1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；

2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；

3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；

4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；

5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。

6、学习祈使句的.用法。

1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足

4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

英语课件（11）

趣味英语课课件

趣味英语： 跟着小动物学习口语表达

1.Have kittens

极度的紧张或不安

Sweet, cuddly, cute: what's not to love about kittens, the most watched animals on the Internet? But giving birth to them might be a different experience altogether. Apparently, back in medieval times, a woman who suffered pains during pregnancy would often be advised by the local witch that she was, to her misfortune, carrying kittens, and that the only remedy was a magic potion to destroy the unhappy litter.

作为在互联网上最受关注的动物，小猫甜美而惹人喜爱。但生下它们的过程可能是一个完全不同的体验。显然，中世纪时期，一个在怀孕期间遭受痛苦的女人常常被当地的女巫建议，她很不幸地怀着小猫，唯一的补救方法是喝下魔法药水摧毁来摧毁腹中的胎儿。

例句：

"Have you got that report ready yet? The boss is having kittens!"

你的报告准备好了么？老板非常紧张。

"We're so late – my mum'll be having kittens."

我们迟到了，我妈妈一定心烦意乱。

2. All dressed up like a dog's dinner

穿着特别或招摇的衣服

The Brits love their dogs – they’re the most popular pet in the UK. Dogs' dinners, however, are not usually very appealing at all – in fact, the expression a dog's dinner on its own also means a mess.

英国人爱狗，狗是英国最受欢迎的动物。但事实上，狗的晚餐却并不吸引人，a dog’s dinner （狗的晚餐）这样的表达本身的含义确实是负面的。

例如：

"Where are you off to then, all dressed up like a dog's dinner?"

你之后要去哪里，穿得这么招摇？

3. A cold fish

冷漠的人

Dictionary definition: a + adjective + fish: a person who is strange in a specified way.Although in theory any adjective can be put before fish, cold is by far the most common one.

字典定义：a+形容词+fish：某人在某方面较为特别。尽管在理论上其他形容词同样可以放在fish前，但cold是目前最为常用的词。

If you're a cold fish, you're unemotional, and perhaps even unfriendly. To sound even more British, add a bit of:

如果你被叫做“cold fish”，你是有较少感情波动的`、甚至是不友好的。为了听起来更英式化，也会在之前添加“a bit of”

例如：

"I tried talking to Rachel at the party, but she's a bit of a cold fish."

在派对上我试图和瑞秋说话，但她有些冷漠。

"What did you think of him?" – "Bit of a cold fish, wasn't he?"

“你认为他怎么样？”“有一些冷漠，不是吗？”

4. Like a bear with a sore head

形容人易怒

Brown bears have been extinct in Britain for over a thousand years, but, like wolves, they have left their mark in our fairy tales: it seems wise to stay well away from one of the most dangerous animals in the world.

棕熊在英国已经灭绝了一千多年，但是，像狼一样，它们在传说故事中已经留下了印记：远离这种世界上最危险的动物才是明智的举动。

If you're a like a bear with a sore head, you're in a very bad mood. Interestingly, this phrase is more often used to describe men than women.

如果你是“like a bear with a sore head”，代表你心情很糟糕。有趣的是，这个短语更多地用来形容男性而不是女性。

例如：

"I don't know whats up with Mike – he's like a bear with a sore head today!"

“我不知道迈克发生了什么”？“他看起来心情很糟”。

"He's like a bear with a sore head if he doesn't get his cup of tea in the morning."

“如果他在早上没有喝一杯茶的话，就会心情烦躁”。

5. Not give a monkey's

冷漠或不关心

Monkeys are often associated with mischief and defiance in English: maybe your little brother is monkeying around, or your friend’s a bit of a cheeky monkey. This euphemism – there’s some debate over what the original missing word was (a monkey's what?) – captures both those characteristics.

Monkey（猴子）在英语中经常和恶作剧以及蔑视相关：也许你的小弟弟正在胡闹，也许你的朋友有点厚颜无耻。这种委婉语都是抓住了这些特征。对于原始词汇a monkey's 后面究竟是什么词汇也存在一些争论。

例如：

"I don't give a monkey's what he thinks – I'm not doing it."

“对于他怎么想我并不在意，我并没有那样做”。

6. Like a rat up a drainpipe

形容快速且急切

Pity the poor rat – a shrewd but shunned animal in Britain, where it's often said that "you're never more than six foot away from" one. Rats are known to be able to squeeze through the tiniest of openings and are often found in sewers, so this expression is, as the Brits would say, spot on.

可怜的老鼠值得同情——在英国老鼠是一种精明但人类极力躲开的动物，但在英国人们常说，“你距离一个老鼠的距离不会超过六英尺”。老鼠因为能够挤过狭小开口并经常在下水道中被发现而被人类熟知。所以这个表达在英国较为流行，英国人常会使用。

If you move like a rat up a drainpipe, you move extremely fast.

如果你的行动like a rat up a drainpipe，表示你移动速度很快。

例如：

‘Where did Steve go?’ – ‘I don’t know – he just took off like a rat up a drainpipe.’

“史蒂夫要去哪里？”-“我不知道，他只是离开得很匆忙”。

英语课件（12）

英语的优秀课件

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握并运用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

（二）过程与方法：

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；

2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。

（三）情感态度与价值观：

培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.过去进行时态的结构和用法；

2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

（二）教学难点：

1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

2.理解连词when和while的含义与使用。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

Step 1 Free talk

1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。

Step2 Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

Step3 Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述。

2.将1a的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

Step4 Pair work

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

2.听2a，并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的`独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

Step6 Group work

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

Step7 Exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8 Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.闹钟

e.g. What time shall I set the alarm for?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)开始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begintodo与begindoing

一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

I.主语不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think

等词。

III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移动

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起没有锁门。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g.a strange noise奇怪的声音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接电话

pick up还有以下含义：

①拾起；抱起

e.g. Thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.

孩子们在海边捡到许多贝壳。

Pickthatbookup.把那本书拣起来。

② 搭载

e.g. Thecarstoppedtopickmeup.

汽车停下来接我。

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

Step9 Summary

1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重点句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

Step10 Homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

英语课件（13）

冀教版英语课件

冀教版英语说课课件

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心，讨论了有关打车，放风筝，照相，给家人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区别，There be 句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前几节课的学习，进一步加深对There be 句型的运用，通过乘车，指路的对话，学习指路，讨论长度的表达方法，激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

知识目标：

①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,

②会运用下列句式:

stop doing sth.

Go down this street ,turn left at the traffic lights .

--How long is it?

--It is___ meters (kilometers) long.

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 ②通过合作学习，对话交流，学会与小组成员或伙伴合作。

③激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感

学习策略目标：

①积极回答问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正；

②善于抓住用英语进行表达和交流的机会；认真听讲，不懂就问

③敢于挑战难题，坚持不懈

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的`训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会重点单词、短语，讨论长度和指路的表达法

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：它极大地调动了学生的积极性。

2.分层教学法：达到了生生互动、关照两头的效果；

三、说学法

1.积极回答问题，善于抓住用英语交际的机会，积极体验，大胆实践。课堂上有大量的提问，还有抢答题，都要求学生个别回答，鼓励学生积极回答问题，大胆开口讲英语。

2.积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程

1.总体设计及依据

Leading—in (导入新课)（8分钟）－Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）－Task cycle (完成任务环节) (9分钟)－Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（8分钟）－Check (小结：自我评价)（1分钟）-Homework（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

StepⅠ Leading—in (导入新课)

目的：以图片导入，既复习了前面所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟）

1.导入新课。观看有关前几课的图片，复习相关内容，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入新课。

2.复习how old ,how tall, how far,引出how long的用法，学习讨论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。

StepⅡ Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）

目的：了解有关长城的情况，学会运用单词、短语和句式，解决课文第二部分的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。

1、通过提问、讨论、回答帮助学生了解有关长城的情况

2.运用单词climb, true,短语 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

StepⅢ Task cycle (完成任务环节) (9分钟)

Task 1: 回答问题，理解课文第一部分。学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。问题设计照顾优，中，差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指路的表达法。

目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。

Task 2: 小组合作学习本课第二部分

合作学习任务：

1.提出问题:

2. 学生看课本，听录音，找出问题答案

3.回答问题，讲解语言点，并完成相关练习

1>翻译对话， 2>找出不理解的内容。3>分角色朗读对话 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

1.提出合作学习任务

2. 深入各小组参与讨论指导

3. 检查任务完成情况。讲解难点进

4. 进行朗读表演，总结评价。

StepⅣ Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（9分钟）

1. 比一比，谁更快（抢答题--短语连线），学以致用，准确认识所学短语，训练听，说能力，鼓励学生积极回答问题，尤其激励后进生

2.读一读，看谁做得对，熟悉并运用本节课所学语言点，训练听，说能力，体验成就感，培养学生综合运用语言的能力

StepⅤ Check (小结：自我评价)（1分钟）

通过学生自评，总结本节课学习知识的情况，培养学生自己检测能力。

StepⅥ Homework（1分钟）

给学生布置课外作业，复习巩固，运用本节课所学内容，训练学生写作能力，培养学生预习习惯

3.板书设计（根据本课的重难点）

Unit3 Lesson22

① how long 多长（长度，时间）.how old, how tall, how far

② more than 多于，超过

③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 开始

本课以提高学生知识能力和学习能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

英语课件（14）

小学英语星期课件

星期，又叫周或礼拜，是古巴比伦人创造的一个时间单位，也是现在制定工作日、休息日的依据。下面是小编为大家收集整理的小学英语星期课件，欢迎阅读。

小学英语星期课件

延伸阅读：一星期七天的由来

现在世界各国通用一星期七天的制度。这个制度最早由君士坦丁大帝(Constantine the Great)制定。大部分国家把星期日看作是一星期的开始，星期六是一星期的结束。

这些名称最早起源于古巴比伦(Babylon)。他们把一个月分为4周，每周有7天。古巴比伦人创立的.星期制，首先传到古希腊、古罗马等地。古罗马人用他们自己信仰的神的名字来命名一周七天：

Sun's day 太阳神日

Moon's day 月亮神日

Mars' day 火星神日

Mercury's day 水星神日

Jupiter's day 木星神日

Venus' day 金星神日

Saturn's day 土星神日

这七个名称传到不列颠后，那里的人又用自己的信仰的神的名字改造了其中4个名称，这样就形成了今天英语中的一星期七天的名称：

Sunday 太阳神日   Monday 月亮神日

Tuesday 战神日   Wednesday 主神日

Thursday 雷神日   Friday 爱神日

Saturday 土神日

英语课件（15）

英语课件《Food》

英语课件《Food》需要怎么去准备呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是小编为您搜集整理提供到的英语课件《Food》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！

英语课件《Food》

设计意图：

《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。我所选的内容《Food》是幼儿园中班英语教材中的一个单元主题。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Food》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们经常看到、接触得到的，因为孩子的生活离不开食物。而且这些内容在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据中班孩子的年龄特点，考虑到本班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。

活动目标：

1、学习与食物有关的单词：egg(鸡蛋) 、milk（牛奶）、bread（面包）。

2、通过看、听、说等方式，让幼儿初步掌握单词的发音方法，鼓励幼儿积极、大胆地朗读单词。

3、激发幼儿学习英语的.兴趣，体验活动快乐。

活动准备：

课件、单词卡、食物图片

教学过程：

一、准备部分。

1.组织幼儿坐好，并进行师幼问好。

如：师：good morning class! 幼儿：good morning teacher!

2.热身运动： 《Finger play》

二、基本部分。

1.谈话导入课题。

（1）师问：小朋友们想不想快快长大？要怎样才能长大呢？不吃东西能长大吗？

（2）教师小结：小朋友们回答得很对。食品，是人类不可缺少的东西。古人说“民以食为天”，说明食品和人类息息相关，人类无法离开食品。如果没有了食品，人类将会无法生存。今天我就让小朋友来认识一些常见的食物。

2.播放课件学习单词。

（1）先让幼儿通过看课件说出都有哪些食物（用汉语说出）。

（2）引导幼儿初步学习食物的英文名称。要求幼儿注意单词的发音方法

（3）鼓励幼儿积极、大胆朗读单词

3.单词巩固。

（1）播放ppt让幼儿跟着课件朗读单词。

（2）播放课件：让幼儿进一步认读单词。（依次出示食物图片，让幼儿尝试说出英语单词，教师及时给予纠正。）

4.游戏：找朋友

（1）出示课件：教师依次朗读单词，指名幼儿说出相对应的图片。并进行连接。

（2）给幼儿分发单词卡和食物图片，老师发出指令让幼儿根据图片内容找到自己的朋友。

三、结束部分。

1.教师小结：今天我们学习的内容是什么？并要求幼儿在生活中灵活运用。

2.组织幼儿户外活动。

英语课件（16）

小学英语课件模版

英语是印欧语系-日耳曼语族-西日耳曼语支下的语言。下面是小编为大家提供的关于小学英语的课件模版，内容如下：

一、案例背景分析

1.教学内容分析

在五个动词短语中，do the dishes是五(上)Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五(上)中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

2.教学目标的确定

本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。

(1)通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。

(2)初步认识现在分词的'构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。

(3)通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。

3.教学重点、难点的确立

(1)本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。

(2)难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。

4.教具准备

乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。

二、教学过程

Step 1：Warm-up, TPR活动

T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1.2. 3. 4.

T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.

1.复习动词：(边做动作边说)

eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly(T: Wonderful! Let’s go on.)

2.复习词组：

set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.

3.sing a song: 《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计思路： 在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I can help 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出do the dishes, cook dinner两个短语所做的铺垫。)

Step 2. Unit 4 What are you doing 的导入及板书。

1.T: Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.(做动作)Please look at me. What am I doing now?(边托球边解释：现在，我正在干什么?)You can ask me: What are you doing?(拿词卡边领读边板书)

2.Ask me together. (师再次托球回答)I am playing ping-pong.(让两生试着托球，师拿词卡I’m ---ing领读、板书。)

3.T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing?

(设计思路：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过play ping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am ___ing.)

Step 3.Presentation

1.Free talk 引出do the dishes.

T: Hello .What's your name? S1:(回答)

Nice to meet you.

By the way, can you do housework?

What can you do?

Great. You're helpful.

T: Hello. What can you do at home? S2:(回答)

Good boy/girl. You're helpful.

T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes.

T: You're helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.(师做动作，生猜。You can use the sentence:“Can you ---”)

T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?(师让一名学生上黑板写词组，写完后老师让学生稍等，然后自己边洗盘子边说:I am doing the dishes now. Please try.)

T: What are you doing?

S: I am doing the dishes.

(板书领读：do add-ing is pronounced /i□/--- doing.

再次板书：I am=I'm(领读，拿盘子准备传)

T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?

(领读3-4遍之后开始传，全体同学一起打着节奏问：What are you doing? 当老师说：Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:“I am doing the dishes.”)

(设计思路：由Free talk 引出do the dishes ,由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型 What are you doing ?)

2. cook dinner

T:(与最后一名学生对话)You can do the dishes . Can you cook dinner?

S: 如果生回答 Yes, I can.老师就用 T: You’re helpful. Please do an action and say.

如果生回答No, I can’t 老师边做动作边启发鼓励学生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles?

T:(边让生说cook dinner, 边做动作)师板书 cook dinner

T: It means: cook the meals.

Here’s a pot .Who can ask me with the sentence : (指标题)

T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy. (板书-ing. Cook add ing is pronounced cooking画连读符号)

T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so on.

T: Mm----Yummy. SA. What are you doing?

SA: I’m----.(让两名学生一组起来汇报)

(设计思路：当盘子传到最后一名学生，老师问：You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习，在汇报时，老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将read a book 引出)

3.read a book. [注意与read books的比较]

T: Wonderful. Please come here. This is for you.(把故事书奖励给学生) Please sit on the chair and read it. (师指正在读书的学生说)read a book . 板书并领读。

T:(师蹲下去问)What are you doing?

(引导学生试着加ing,并读出) Please add-ing and try to read it.

(师画连字符号)Who can help her? Wonderful. This is for you[发奖品]

T: I have many books here.

(师边说边走下去将书分给学生) Please read it! 引导学生用句型来问答

T: (师启发学生说出具体的书目)You’re reading a Chinese book.

(设计思路：当学生读到picture book时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问学生 Can you draw pictures ?然后老师在黑板上画画示范，边画边说：I am drawing pictures .自然将 drawing pictures引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作)

4.draw pictures

T: You’re reading a picture book. Let’s see. (老师在实物投影上展示，边翻书边说：pictures,

beautiful pictures.(板书pictures)Can you draw pictures.(师边说边画，然后板书、领读。)

T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on .

(设计思路：学生边画边说句子,几位同学画完之后，老师对画做简单的评价，并适当给画添加一些东西，使之更加完美。)

5.answer the phone

T:(电话铃声响起)I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.(老师拿起听筒)

Hello. It’s Miss Lu. I’m having English class. I’m very busy. Bye.

(放下电话教学词组answer the phone )

Practice:

A、做Hide and seek游戏，把电话藏起来，通过一名学生找电话，全班同学用高低声提示，巩固这一动词词组。当学生找到电话，电话铃声再次响起，让学生试着加ing并读出。

B、T: Next, practise in pairs. Use your books, like this.(老师把英语课本卷起，作为电话听筒，并出示下面的对话。)

A: Hello.

B: Hi. It's ________ . What are you doing?

A: I'm answering the phone. What are you doing?

B: I'm _________ (drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book )

(设计思路：老师接电话时说：Hello! It's Miss Lu.自然渗透打电话的日常用语，然后做Hide and seek 游戏，以此来练习这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结，又可渗透下节课 Let's talk的内容。)

Step 4 Practise

1.Listen to the tape. Listen, point and repeat.

2.Look at the blackboard and read after me .(do---doing---doing the dishes)

3.T:(师生分工读)Ss: What are you doing? What are you doing?

T: I’m doing the dishes. (教师边做动作边说)What are you doing?

4.Let’s chant.(投影出示P44的Let’s chant.边说边做)

5.Play a guessing game.

一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。

(设计思路：听录音之后看板书领读， 领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读，自然引出Let's chant的内容，在Let's chant之后，我设计了一个猜单词的游戏，这是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，时间够了就做，不够就略去，这是机动处理的部分。)

Step 5 Consolidation and extension

T: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework..Group2 is going to have a picnic . Group3 is going to have a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.(教师边说边将卡片发下去。)

1.首先从课前发下去的词卡 比如 play___ the piano 中挑选动词词组且加ing，如并试着读出，然后将词组贴在对应的图画下面。

2.学生发现问题，即个别单词的后面画有四条小横线，swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老师集中讲解问题。

3.小组内练习，利用句型What are you doing? I'm _____ing.充分讨论。

4.记者采访做现场报道。先是老师穿上记者服、戴上记者证访问学生，然后由学生去采访。

英语课件（17）

小学英语阅读课件

要养成良好的阅读习惯,在阅读时既能节约时间,又能提高答题的准确率。分享了小学英语的阅读课件，一起了看看啊！

一、学生分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。

二、教材分析

这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talkingaboutabilities，话题是Housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cookthemeals，cleanthebedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

三、教学目标

知识目标：

1、能够听、说、读、写句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers等。

2、能够听、说、认读句子：MotherGoatisill.Wecanhelpher.Justdoit.

能力目标：

1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。

2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。

3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。

情感态度目标：

1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。

2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。

文化意识目标：

让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。

四、教学策略

在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

五、教学准备

多媒体课件，flashcards

六、教学重点

正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.

能够听，说，认读句子：Mothergoatisill.Wecanhelpher.Justdoit.

七、教学难点

1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。

2、ill,justdoit!单词与词组的理解。

八、教学过程

（一）Warmingup

1、Greetings

2、Singthesong

T：whatcanyoudoinyourdailylife?Icandomanythings,andyou?Haveyourememberthesongwhatcanyoudo?NowLet’ssingthesongwhatcanyoudo.（教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味性。）

【设计意图：简单亲切的问候和歌曲的.吟唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围让学生站起来，运用TPR，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型Whatcanyoudo?Ican...。T:Great!You’rehelpful!】

（二）Pre-reading

Step1：激趣启思，预设铺垫

①touchandsay

教师示意同学任选图片并用英语表述出来。如：watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cleanthebedroom.

Step2：知识唤起，导入新知

①Askandanswer.

T：Whatcanyoudoathome/atschool?

S：.....（学生可任意回答，如：dohomework,studyEnglish,cleantheblackboard等）

【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛；通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】

（三）While-reading

Step1：问题引领，预测信息

①Groupwork

T：Ifyourmotherisill，whatcanyoudo?

Ifyourteacherisill，whatcanyoudo?

（板书句型：Whatcanyoudo?让学生各抒己见）

②Praiseandpositivereinforcement（教师表扬并肯定学生的做法）

T：Youarehelpful./Justdoit./Great!

【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。】

Step2：整体扫读，捕捉信息

①Watchingthevideo

T：What’sthematterwithMotherGoat?Whocanhelpher?Watchthevideo，please.

②Skimming

③Sum-up

【设计意图：观看课文VCD，视听结合。然后，预设问题，指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】

Step3：问题深入，推进阅读

Scanning

T：Arethemonkey,therabbit,ZoomandZiphelpful?Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZoomdo?WhatcanZipdo?Readthedialogueagain.

【设计意图：学生带着问题阅读课文（Scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】

Step4:思维互动，质疑辨析

①Retellthecontentofthetext.

T：Mothergoatisill.Sheistired,shecan’tdoanyhousework.Whohelpedher?Whatcantheydo?Pleaseretellwhathappened.

②Discussingroups

【设计意图：通过讨论让，学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】

Step5：听读结合，演练巩固

①Listenandrepeat

②Actoutthedialogue

【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。】

（四）Post-reading

Step1：提供素材，思维拓展

①课件出示poorchildren引发学生深思whatcanyoudo?

②发挥想象，填写相关信息。

【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。通过自身和贫苦学生的对比，渗透德育，培养学生热爱劳动、关心父母和家人的优良品质。】

九、课后反思

《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。

为了保证阅读的基本因素：“Readingforpleasure.Readingforinformation.Readingforlanguage.”我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。

这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。我设计情景“MotherGoat生病时，我们该干什么，whocanhelpher,使之能合理运用。

综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。

英语课件（18）

4年级上册英语课件

4年级上册英语课件具体该如何制作?如果不太清楚的.话，不妨参考以下的内容，希望能帮到你!

4年级上册英语课件1：《Unit1 My classroom》

Let’s review

Where is the book?

Let’s learn

It is big. It is black or green.

It is in front of our classroom.

Teacher can write something on it.What is it?

Let’s learn

We have two in our classroom.

They’re in the wall.

We can open and close them.

We can come in and go out by passing it.

1.让学生课后试着设计一间自己喜欢的教室，要有漂亮的颜色。

2.让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。

4年级上册英语课件2：《Unit2 My schoolbag》

Let's chant

Where,where, where is your pencil?

In the box, in the box.

Where,where, where is your box ?

On the chair, on the chair.

Where,where, where is your chair?

Under the desk, under the desk.

Where,where, where is your desk?

Near the door, near the door.

看图选单词

A.English book B. maths book

C.Chinese book D.storybook

从in, an, put, your, under中选词填空，每空一词

(1) What is under your schoolbag ?

(2) Put your eraser in your pencil box.

(3) I have an English bool.

(4) where is your maths book?

英语课件（19）

英语复习课课件

一、 教学目标

【知识目标】

1熟练地读出并能写出单词

2 熟记对话和课文中的重点短语和句子

3 熟练地使用一般现在时，当主语是第三人称单数时，谓语动词的变化，熟练掌握其疑问式、否定式。

【情感目标】动物是我们的朋友，我们应该热爱动物，保护动物。

二、 教学过程

〔课前延伸〕

复习词汇：布置学生复习词汇，要求“四会”，培养学生自主学习词汇的习惯。 课前朗读：朗读本模块所学单词短语等，同时巩固复习效果。

〔课内探究〕

1. 检查词汇复习。

（1） 展示动物的图片，根据描述让学生说出动物的名称。

polar bear ,tiger ,panda,wolf ,monkey ,snake,kangaroo,elephant 根据图片说出动物的生活环境的单词，desert ,grass ,forest ,jungle 居住地的单词Europ ,Africa,Asia,Oceania,South America,North America

（2） 朗读单词

2. 展示所要掌握的重点短语，Important phrases

(1)six thousand people (2 )every day

(3) a wolf from Europe / a European wolf

an elephant from Asia / an Asian elephant

(4)come from / be from (5)my favourite amimals

(6)would like to do sth (7)live in China

(8)in the desert / jungle / forest / grassland

(9)eat grass / meat / leaves

Important sentences(重点句子)

(1 ) Welcome to Beijing Zoo.

(2) The kangaroo comes from Australia.

(3)Does the tiger come from Europe?

No, it doesn’t. It comes from Asia.

(4) Does the polar bear eat meat?

Yes, it does.

(5) The panda is my favourite animal.

(6) Would you like to see Lingling?

(7)There are camels from Africa and Asia.

(8)The monkey lives in the jungle and eats fruit.

(9)Some elephants work in the forest.

(10)It eats meat. It doesn’t eat vegetables.

3. 学生自主复习，并记录疑难问题。教师巡视，个别答疑

4. 检测效果（图片16），采取结对，小组互评的方式，检查所复习内容。 Review the important sentences .

(1)欢迎到北京动物园。___________ ______ Beijing Zoo.

(2)袋鼠来自澳大利亚。The kangaroo________ ______ Australia.

(3)老虎来自欧洲吗？不，他来自亚洲。

---_____ tiger _____ _______ Europe? ----___,__ _____ _____ _____.

(4)北极熊吃肉吗？是的。

----______the polar bear _____ ______?-----_____,_____ ______.

(5)熊猫是我特别喜欢的.动物。

The panda _____ ______ ___________ ________.

(6)你想要去看玲玲吗？_______you ______ ________ _______Lingling?

(7)有来自非洲和亚洲的骆驼。

_______ ______ ________ _______Africa and Asia.

(8)猴子住在密林里，吃水果。

The monkey ______ _____ ______ _______and _______fruit.

(9)一些大象在森林里工作。

Some elephants ________ ______ ________ _________.

(10)它吃肉，它不吃蔬菜。

It ______ _______,it __________ _______vegetables

5. 精讲点拨。

（1） 根据检测效果出现的问题，教师重点讲解，答疑。

（2） 针对本模块的重难点进行讲解，一般现在时动词第三人称单数的变化，及

一般疑问句，否定句的转换，需要借助于助动词do 和does，及动词的还原。

（3） 学生容易出错的地方，像leaf的复数leaves，thousand的用法,三千three

thousand,数以千计的thousands of .

6. 巩固检测

（1） 针对复习内容，设计综合练习，检测复习效果，考察学生综合运用本模块

知识的能力，学生动笔写在练习本上，避免光说不练。

课堂小测：

一、 根据汉意及首字母完成单词：

1. There are three __________ (千)students in this school.

2. We need a __________ (导游) to help us.

3. France, England, Italy and so on are the countries in E__________.

4. The __________ (狼) are very dangerous.

5. _____________ (成千上万) of people want to go to the concert.

6. The giraffe is very tall, it can eat the ____________ (树叶) in the high tree.

二、 动词应用

1. The tiger ____________ (eat) meat.

2. Monkeys ___________ (live) in South America.

3. ________ the panda __________ (come) from China?

4. Would you like _________ (clean) the blackboard?

5. ---________ your friend _____ (like) apples?

--- Sorry, I don’t know.

6. Tom often ____________ (watch) TV on Sundays?

三、 单项选择：

1. Where _________ the lions__________?

A. is, from B. are, from C. does, from D. do, from

2. There are two _____ students in our school.

A. thousands B. thousands of C. thousand

3. --- _________ Tony __________ snakes?

--- Sorry, I don't know.

A. Does, like B. Does, likes C. Do, like D. Do, likes

4. Allan is from ____ Japan, ____Asian country. He likes playing ______ guitar.

A. /, an, the B. a, /, / C. the, an, / D. /, an, /

5. The kangaroo is ___________.

A. from Australian B. in the water C. American D. from Australia

6. Welcome __________ our school.

A. on B. to C. for D. in

（2） 小组合作检查，互相指出错误并纠正。

（3） 教师小结，强调重难点,易错点。

〔课后提升〕

复习巩固：复习本节所学内容，整理课堂笔记，掌握词汇，语法（一般现在时）等知识点

作业：针对情感目标，人类应该爱护动物，跟动物友好相处，写一篇小文章描写一种动物。（从外貌，饮食，居住地来描写，用上课文所学知识）