游子吟课件(合集5篇)
游子吟课件(1)
教学目的:
1. 使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱,展开想象,初步体会诗人所表达的情感.
2. 理解诗句,培养自学能力.
3. 有感情的朗读古诗,并能背诵默写.
4. 能查阅并初步使用有关资料.
教学重点:
理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情.
教学难点:
理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”
课前准备:
多媒体计算机,教学软件.
课时安排:
一课时
第一课时
教学过程:
一.导入新课,激情引趣
同学们,你们听过这首歌吗?《世上只有妈妈好》是呀,母亲的爱,是神圣而伟大的,古今中外,好多诗人都满怀真情,写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。今天我们就来学习一首赞美母亲的古诗——《游子吟》。
二.学习《游子吟》
1、教师范读:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。唐代诗人 孟郊写的这首《游子吟》。
2、今天请同学们按――“五读学诗法”自学本诗。
附自学提示:步骤要求方法
(1)朗读 读全诗 注意读音
(2)细读 懂词义 看注解
(3)译读 直译每行诗意
(4)通读 串诗意 意会、串讲全诗
(5)品读 悟情境 品评、领悟
下面,就请同学们,按照“五读学诗法”自学本诗。
3、好,自学到这里。
①指名读;生齐声朗读全诗,注意停顿、读准字音。
②结合齐读情况,指导读准字音、停顿和重音。
4、学生讨论对诗中词意的理解:
5、把上述词意带入诗中,说说每行诗句的意思是什么。(同桌互说互听,再指名说给大家听。)
6、指名朗读全诗并说说全诗大意。小组讨论全诗意思,再推荐代表在全班说,注意词序的变通、句意的完整、过渡衔接和语气的把握。
7、总结全诗,体会作者的思想感情。
你觉得这首诗怎么样?哪里写得好?请你谈谈自己的看法?
① 通过读这首诗你能体会到作者当时的思想感情吗?
② 作者对母亲怀着怎样的思想感情?
③ 下面请同学们看一段古诗赏析,相信你会对作者及这首诗的理解会更加深入!
8、练习诵读全诗、齐声背诵
这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句,所写的人是母与子,所写的物是线与衣,然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态,表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语,也无泪水,却充溢着爱的纯情,扣人心弦,催人泪下。最后两句是前四句的升华,以通俗形象的比喻,寄托赤子炽烈的情怀,对于春日般的母爱,小草似的儿女,怎能报答于万一呢?全诗无华丽的词藻,亦无巧琢雕饰,于清新流畅,淳朴素淡的语言中,饱含着浓郁醇美的诗味,情真意切,千百年来拨动多少读者的心弦,引起万千游子的共鸣。
同学们,古往今来,母亲对孩子的心,对孩子无私的爱都是一样的。你们能不能像作者一样,通过一两件细小的事体会到母亲深沉的爱呢?
三.布置作业
今天的作业就是回家为妈妈背诵《游子吟》这首古诗,并告诉她,感谢母亲给予你的博大的爱。
四.板书设计: 《游子吟》
母亲 线 缝 游子 衣 归
游子吟课件(2)
【学习目标】
认知:学会生字,能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能:正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗意。
情感:感受诗人和母亲之间的深厚亲情,懂得用关爱回报父母。
【学习重点】
有感情朗读古诗,理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】
理解“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,联系生活实际体会诗情。
【学习准备】
教师:ppt课件
学生:查找诗人资料,工具书。
【学习过程】
一、揭示课题,谈话激趣。
1、板书课题,齐读。
2、谈话交流。
什么样的人可以称为游子?
你们离开过自己的父母,出过远门吗?
在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝,来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
二、品读感悟,深化体验。
1、朗读古诗。
生自由练读。
小组练读。
汇报朗读:独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句,理解诗意,感悟诗情。
课件出示自主学习策略:
品读:用自己喜爱的方式品读诗句。
理解:结合课本注释,借助工具书,说说诗句的意思。
欣赏:在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
生自主学习后小组内交流。
汇报学习所得,师生评议,理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义,体会感情。随机板书。
配乐深情朗诵,内化诗情。
三、话题讨论,升华情感。
1、引出话题:我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心,报得三春晖。”在父母深厚的关爱中,同学们一天天成长,而父母日渐老去。那么,为人子女者,究竟应该怎样回报父母呢?
2、观看配乐图片《总有一天,我们的父母会老去》
3、小组讨论。
4、小组代表发言,学生自由表述观点,师述评。
5、拓展阅读,升华情感。
师配乐诗朗诵《孩子,当你还很小的时候》。
四、课外自选作业。
1、诵读《游子吟》,想象一位慈母,在子女出行前,借着油灯的微光,为子女缝衣的情景,再写下来。
2、以表现亲情为主题,创作一首现代诗,如“妈妈,我想对你说”等。
3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作,古体诗、现代诗均可,小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。
【板书设计】
【教学思考】
古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象,抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。诗歌语言质朴无华,然而内蕴深情,真切感人,诗末的“谁言寸草心,报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声,成为历代传咏的名句。
《小学生必背古诗词》中收有此诗,学生已早有接触,大多能够流利背诵。在本册教材第二组课文《荔枝》的教学中,学生在畅谈母爱的教学中曾提及此诗,深切地感受了母爱无微不至的关怀。因此我想,在这首诗的教学中,如果不另辟蹊径的话,势必会与《荔枝》一课的情感体验重复,造成审美疲劳,影响教学效果。那么,如何在学生原有理解基础上,另寻切入角度以深化学生情感体验呢?
我不由地想到了现在的学生中普遍存在的一种现象,他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护,却很少想到关爱父母,更难得用自己的行动去回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题,而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是,我决定抓住最后一句中的“报”字做文章,让学生明白:我们不仅要享受母爱,更要回报母爱,回报在我们成长历程中的每一位亲人;我们不仅要在精神上爱他们,更要在行动上实实在在地表达出来。
基于由上的想法,我确定了本节课教学的两大环节——品读感悟,深化体验和话题讨论,升华情感。
在第一环节的学习中,让学生以自主、合作的学习方式品读诗句,以独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等多种形式为学生朗读创造表现展示的舞台,从自由练读到品析美读再到配乐诵读,学生逐步深化对诗歌情感的体验,较之以前的理解更上一层楼。
在第二环节的学习中,抓住“报”字引出话题——我们该如何回报父母及亲人?随后,多媒体课件展示了一组感人至深的照片《总有一天,我们的父母会老去》,播放时教室里鸦雀无声,一片静寂,只有配乐中那清澈如泉的童声回荡,和着这组照片给了学生心灵极强的震撼,许多学生眼角泛起了晶莹的泪光。他们开始懂得:外表强健的父母,还有那已经老去的爷爷奶奶等亲人,需要我们实实在在的关心照顾。看着学生们目不转睛的眼神,我体会到了课堂上静的美妙与力量。
接下来的小组讨论气氛热烈,汇报时一位女生声音颤抖地讲述了一个女孩和她母亲的故事,其他同学也深情述说了他们的感悟,也许,他们的语言还很稚嫩,不能很好地表达他们内心的想法,但从他们动情的眼神、真诚的述说中,我看得出,他们内心深处情感之弦的深深颤动,无须华丽的词语,空洞的说教与表白,这一刻的感动让他们明白自己对父母也担负着一份责任。
最后,我朗诵了一首诗《孩子,在你还很小的时候》。由于情绪的激动,课件配乐时间的误差,我读得并不是很理想,可是依然赢得了同学们的掌声。我知道,那是他们感动的掌声,感动于诗句里的真情,也许还是他们感谢的掌声,感谢我陪他们走过了这一节心灵之旅。
这组照片和这首诗歌,在网络上广为流传,感动了许多人。我是一次在网上搜索资料时无意中看到的,觉得特好,就保存了下来。我想说的意思是:我们的语文课要引进这样充满活力的清新的“时代之泉”,教材不仅仅是一本语文书,教师备课读书也不仅仅是看教材教法专业理论。还有,想让学生感动,教师首先要有一颗常常被感动的心,不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。
游子吟课件(3)
教学目的:
1、学习《游子吟》,了解诗意。
2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写《游子吟》
发展目标:
在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
课时重难点:
1、了解课文内容,理解诗意。
2、体会诗人用词的精妙。
课前准备:
1、教学挂图。
2、搜集有关写母爱的诗、文。
教学过程:
一、激趣引入。
1、简介作者。
2、揭示课题。游子:出门远游的人;吟:一种诗体的名称,本课为“吟咏”。
二、检查预习情况。
1、自由读诗句,读准字音,读通诗句。
2、同桌互读,并纠错。
3、抽读,大家评。
三、指导朗读。
1、老师范读,让学生画出节奏。
2、指导学生有感情地朗读。
四、学诗。
1、让学生对照注释,了解诗句大意。
2、同桌(或小组内)交流。
3、抽学诗讲解诗句意思,其余的可以补充。
五、欣赏诗歌。
1、找出自己喜欢的诗句,并有感情地读给大家听,然后说说自己喜欢的原因。
2、说说诗歌所表达的思想感情。
六、背诵诗歌。
七、延伸。
将自己搜集的写母爱的诗、文,朗诵给大家听。
八、老师总结。
九、作业。
1、抄写、背诵《游子吟》。
2、完成课后思考题。
游子吟课件(4)
幼儿园游子吟古诗教学课件
幼儿园游子吟古诗教学课件
活动目标
1.欣赏古诗《游子吟》,并能随音乐诵读表演。
2.感受古诗中所表达的母子情意,懂得感恩父母。
教学重点、难点
欣赏古诗《游子吟》,并能随音乐诵读表演。
活动准备
幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》,视频韵律操《游子吟》。
活动过程
一、听古诗《游子吟》
1.教师:小朋友,爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前,一位诗人的妈妈也很爱这位诗人,有一次这位诗人就要到很远的'地方去做官了,听听看他妈妈是怎样做的?
2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》,连续播发两遍。
幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》,一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
3. 讨论。
教师:这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思,请你们想一想,这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)
二、欣赏古诗《游子吟》
1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。
2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。
3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。
4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。
5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母,引导幼儿懂得感恩。
三、演一演
1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》,和幼儿一起学唱表演,教师指导。
2. 请部分学得好的幼儿尝试上台表演。
附录
《游子吟》
【唐】孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
游子吟课件(5)
游子吟的教学课件
一、揭题激趣
1、板书课题借生日。
2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?
二、初读课文
1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。
2、同桌互读互帮,识记生字。
3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流,初步了解课文内容。
三、朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的插图,启发学生想象:
⑴妈妈真的忘了自己的生日吗?
⑵小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
⑶妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?
学生自由练读,指名读。
2、练习分角色朗读。
3、播放乐曲,配乐朗读全文。
四、巩固字词
1、用读词读句的方法,检查生字读音。
2、完成课后读读说说。
五、指导写字
六、实践活动
1、阅读古诗《游子吟》。
2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。