合理消费教学设计(集锦6篇)
合理消费教学设计(1)
活动课时:
1、零用钱调查 1课时
2、买东西的学问 1课时
1、零用钱调查
活动目的:
1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易,从而增强学生合理使用零用钱的意识,了解该怎样合理使用零用钱。
2、在活动中,加强对学生使用零用钱的教育和引导,培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
活动过程:
1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法,培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
了解调查是活动的第一步,这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流,教师安排两位学生,一位报钱数,另一位数人数,目的是让每个学生在活动中,了解到自己班学生零用钱的情况,要防止攀比现象。
评议悟理是活动过程的第二步,这一活动可分小组或是同桌两个人议论,也可以组织全班一起讨论,在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中,推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。
情景启发是活动过程的第三步,这一活动的安排,要求学生在课堂上说说其父母的工作,不同的学生家长的职业是不同的。
导行强化是活动过程的第四步,通过对学生不同做法的讨论,使学生会明辨使用零用钱的合理性,强化合理使用零用钱的意识。
“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况,有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后,利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。
2、买东西的学问
活动目的:
1、通过活动使学生了解买东西是有学问的,从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。
2、 通过不同形式的购物活动,尝试购物,培养学生适应社会的能力。
3、 通过体验购物活动,使学生懂得使用礼貌用语,尊重售货员的劳动等。
活动过程:
讨论研究是活动过程的第一步,可采用启发谈话、创境设趣的方式。
训练体验是活动过程的第二步,本活动可以让学生全体参与,把桌子当成柜台,将学生自带的“物品”集合在一起。
总结评奖是活动的第三步,这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中,学生自主选择买卖双方,发表自己的意见可以畅所欲言,目的是巩固购物的学问。
活动延伸部分,要求学生在爸爸、妈妈的协助下,到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验,可以让他谈一谈体会。
合理消费教学设计(2)
【教学目标】
知识目标
通过教学使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化;学会合理消费和理财,提高适度消费、理性消费的能力。
能力目标
通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度与价值观目标
通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
【教学重点】
帮助学生学会合理消费。
【教学难点】
帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观。
【教学理念】
从学生的实际生活出发,着眼于解决学生的现实问题,为学生的发展作准备。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
多媒体课件,结合远程教育资源
【教学设计】
一、导入新课
(多媒体显示图片flash我赚钱了)
这个人的消费你赞成吗?(太奢侈了!过度消费) 提问:这些问题都跟什么有关呢?合理消费。问题的答案呢,就在今天的课堂上。
引出课题:学会合理消费
二、学习新课
活动一:考考你 最近老师搬进了新房子,想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转,看到商品的品牌,款式,价位和性能多种多样,各有千秋。选来选去一整天也没有选定,到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧,该买怎样的?大家帮我出出注意。(出示电器柜图片,师生交流一下。) 跟老师一样,在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。(课本p96活动一) 在你看来,老师和杨洲的“烦恼”说明了什么?
随着社会经济的迅速发展,消费市场的变化非常快,巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高
刚才我们从电视机这个角度看了消费,下面我们换个角度来看消费。
现在,人们的日子好了,也更会消费了,近年来越来越多的人喜欢: 自助旅游; 考驾照; 去健身房健身; 自费到国外留学; ……
⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要?
满足了人们多样化的精神需求,有利于人们的全面发展。如自助旅游,有利于人们饱览祖国大好河山,体会我国丰富多彩的民族文化,加强各民族之间的交流,增强各民族之间的凝聚力等。
⑵你还能发现新的消费热点吗?
播放赵本山小品《钟点工》
总结:请钟点工,请保姆,听音乐会,看体育比赛;家居装饰;服装、餐饮等。
(3)人们的消费方式,消费结构的变化说明了什么?
小结:人们的消费观念在变,由生存性需要到注重发展性需要,由基本物质消费需要到精神生活消费需要,体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升,人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足,●而是更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。
2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。
活动二:中学生消费小调查
一方面消费市场越来越丰富,产品越来越多样化,给我们提供了更多的选择,但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里,需要我们有更强的能力进行选择。我们要二、学会理财,合理消费
合理消费教学设计(3)
教学目标:
1、让学生知道价格变化的原因;
2、知道包装袋上的有什么学问;
3、懂得买到不合适的东西怎么办。
教学重点:
1、让学生知道价格变化的原因;
2、知道包装袋上的有什么学问;
教学难点:懂得买到不合适的东西怎么办。
课前准备:
1、完成“社会调查记录”
2、几个不同种类的包装袋。
教学活动过程:
一、导入谈话:
同学们,由于各种原因,同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况,再请教一下售货员和家长,弄清价格变化的原因。
大家有没有信心做最聪明的消费者?我们闯关开始。
活动一:看商品猜价格(课件)
1、(课件出示规则)准备好了么?
A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔,书写流利清晰,能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。
B、是一支白雪牌巨无霸中性笔,书写长度达1500米,能写36000多字。请出价。
C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢,盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢?
D、这个文具盒简洁大方,会让你爱不释手。请各小组出价。
活动二:作调查知差异
1、水笔的价格有所不同,文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到,课前,我们做过调查了,来交流交流吧!
2、既然商品的价格差异这么大,我们在购买时应该怎么做呢?听,小精灵有话要说。(课件)
3、但在生活中,我们会见到这样的情况(出示录像)
你觉得他们的做法可取么?你在生活中遇到过类似情况么?
活动三:火眼金睛
1、同学们课前做过调查,老师也做过调查,我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食:酸甜可口的话梅,香脆麻辣的方便面,味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水,可是你知道么,市场上有些不合格的食品,吃了会对我们的身体造成极大的危害!(课件)
2、看了这些,你有什么想法?(学生回答)不必惊慌,只要我们在购买食品时注意看包装,不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时,主要看什么?
3、还有哪些应该注意的,我们来问问购物精灵吧!(课件)拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么?(对照看包装)
4、(课件)大家认识这个标志么?你在哪儿见过?
这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志,就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求,食品质量安全可靠,可以放心食用。目前,我国已经对(课件)等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志,就可以放心大胆的买了。
5、(课件)这个包装袋合格么?少了什么?没这些不行么?(产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标)
大家可真是火眼金睛呀!听小精灵说什么?(课件)像我们学校门口的小摊上的食品很便宜,很多同学都会去买,可多数是“三无食品”,食用后有损我们的健康,为了健康着想,我们还是对它们往而却步吧!
活动四:小鬼当家
1、今天是周日,你的父母要加班,中午不能回来了。妈妈给了你9元钱,让你解决自己的午餐,你还得买下周学习用的尺子和本。除此以外,你是个小馋猫,还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢?这就需要各组八仙过海,各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员,谁愿意?你想吃什么,快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀,时间最长不超过四分钟。(音乐)
2、咱们来看看各组的成果,如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。
看来,花钱买东西还真有不少学问呢?虽然今天这三组没有获得胜利,但通过这节课的学习,老师相信,只要我们在生活中睁大自己的眼睛,一定可以做一个聪明的消费者!
合理消费教学设计(4)
活动课时:
1、零用钱调查1课时
2、买东西的学问1课时
1、零用钱调查
活动目的:
1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易,从而增强学生合理使用零用钱的意识,了解该怎样合理使用零用钱。
2、在活动中,加强对学生使用零用钱的教育和引导,培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
活动过程:
通过活动使学生掌握零用钱的使用方法,培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
了解调查是活动的第一步,这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流,教师安排两位学生,一位报钱数,另一位数人数,目的是让每个学生在活动中,了解到自己班学生零用钱的情况,要防止攀比现象。
评议悟理是活动过程的第二步,这一活动可分小组或是同桌两个人议论,也可以组织全班一起讨论,在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中,推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。
情景启发是活动过程的第三步,这一活动的安排,要求学生在课堂上说说其父母的工作,不同的学生家长的职业是不同的。
导行强化是活动过程的第四步,通过对学生不同做法的讨论,使学生会明辨使用零用钱的合理性,强化合理使用零用钱的意识。
“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况,有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后,利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。
2、买东西的学问
活动目的:
1、通过活动使学生了解买东西是有学问的,从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。
2、通过不同形式的购物活动,尝试购物,培养学生适应社会的能力。
3、通过体验购物活动,使学生懂得使用礼貌用语,尊重售货员的劳动等。
活动过程:
讨论研究是活动过程的第一步,可采用启发谈话、创境设趣的方式。
训练体验是活动过程的第二步,本活动可以让学生全体参与,把桌子当成柜台,将学生自带的“物品”集合在一起。
总结评奖是活动的第三步,这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中,学生自主选择买卖双方,发表自己的意见可以畅所欲言,目的是巩固购物的学问。
活动延伸部分,要求学生在爸爸、妈妈的协助下,到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验,可以让他谈一谈体会。
合理消费教学设计(5)
一、教学目标
(1)知识与能力:了解人们的消费方式及消费观念的变化;教会学生学会合理消费和科学理财;提高适度消费,理性消费的能力。
(2)情感态度与价值观:通过自身消费体验与理性思考,帮助学生理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心里,确立节俭消费观和绿色消费观,提高积极参与社会经济生活的热情。
(3)过程与方法:通过创设情景、调查、案例分析,课堂讨论等方法,对消费调查,生活实例及社会现象的剖析在体验、思考和解决问题的过程中学会消费学会理财。
二、教学重点
学会合理消费、科学理财
现如今,人们的生活水平提高了,学生的消费也在增多且都偏向物质消费,并且不懂节制,故把此作为重点。
三、教学难点
我们生活水平提高了。为什么要提倡节俭、合理消费。
基于我国基本国情的大背景、现实生活中学生的消费现象,故把此作为难点。
四、学情分析
随着的经济发展、人们生活水平的提高,现在孩子们的需求一般都能得到满足。而许多孩子又过分追求物质享受,生活上缺乏艰苦朴素的精神,因此,在当今时代引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
本课的教法:情景创设、调查分析、集体讨论、精心设置问题,充分调动学生的积极性,激发他们的兴趣。
教学手段:多媒体课件、课堂讨论、交流探讨、老师的适时引导点拨,促进学生对知识的掌握。
五、教学流程
1、导入新课
FLash《等咱有钱了》播放激趣。(设计意图:让学生感悟:随着经济的发展,生活水平的提高,人们的消费选择愈来愈多样化,消费水平不断提高且有很多不理性的消费)
问题:FLash中人的消费观念是否理性?作为中学生的我们,该如何面对消费?——引出课题。
2、讲授新课
情景探究:小新同学春节拜年情况的日记摘录
大年初一:外公、外婆家——外婆张罗了一桌好菜,有鱼、虾、清炖老母鸡......酒足饭饱后,大舅说下午去做减脂运动,并告诉我大年初三后和舅妈要去海南岛旅游。
大年出二:大姨家——大姨是一家服装厂的老板,今年她家又买了新房,装饰一新的房子简直像个小宫殿,下午姨妈开着自驾车带小新去街上兜风、看电影。
大年初三:姑妈家——姑妈是一中学老师,年过四十还在进修本科学历,她说:“这叫活到老、学到老”。每个礼拜我还得去趟美容院,这叫“越活越年轻”。
引导学生探究:
(1)从拜年情况摘录中,你最直接的感受是什么?
(2)从中可看出目前出现了哪些消费热点?说明了消费上的什么现象?
在学生交流探究的基础上对知识点进行归纳总结并板书。
(一)消费面面观
设计意图:通过情景探究,使学生感受生活的日新月异,人们的消费水平在不断提高,消费选择越来越多样化,消费观念也发生了变化,人们更加追求健康文明的生活方式。
课堂调查:过年时能得多少压岁钱?怎么花?你的消费习惯?
设计意图:在调查过程中了解学生的消费情况和理财观念,让学生参与分析讨论,老师及时点拨引导学生该怎样消费,如何理财,把钱花在关键的地方,学会做消费的主人。
探究活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探究归纳,得出结论。
(1)在消费前和消费中我们该怎么做?
(2)如何进行绿色消费?
(3)消费过程中为什么要提倡节俭,适度消费?
(4)请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本课的重、难点的突破口,通过小组讨论,图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费做些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。
情感升华:
1、消费箴言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2、真情告白:希望大家学会理财、用心消费,除了金钱,当然还有我们的青春,让我们做一个理性的消费者,使我们的明天更美好!
设计意图:这是课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生做出合理的消费规划,同时要学会把握自己的青春时光,努力学习!——这是对教材内容的一个拓展。
六、板书设计
学会合理消费
(一)消费面面观
1、消费多样化,消费水平提高
2、消费观念的变化
(二)学会理财、合理消费
1、理性消费
2、合理消费
3、绿色消费
4、适度消费
七、教学反思
本课的教学内容从经济生活的“消费”环节入手,贴近学生的生活实际,所以在教学过程中,老师应该充分发挥学生的主体作用,课前应精心设计一些贴近学生生活实际的问题,尽可能多地创设情景,让学生积极参与讨论、发表意见,然后师生共同解决问题,除此之外,老师还得注意尽可能在生活中找事例,捕捉学生的感受,从而更好地掌握知识,培养能力,提高教学效率,真正体现以学生为主体的教学思想。
合理消费教学设计(6)
一、我家的钱从哪儿来
1、师:我看了大家课前的调查表,发现大家的开销五花八门,吃的、穿的、用的,样样都得花钱,这些钱从哪里来?
2、学生展示调查表,汇报课前了解的经济来源,老师简单归纳为:工资收入、兼职收入、股票投资……
3、师:看起来,各自家庭的经济来源几句话就概括完了。不过,爸爸妈妈挣钱的过程可就没这么简单了,你能说说他们辛苦挣钱的小故事吗?
4、小结:是呀,每一分钱都是付出了汗水和心血换来的,非常来之不易的,是爸爸妈妈辛勤的劳动,撑起了一个温暖的家。那这些钱是怎么花出去的呢?
二、家庭开支小帐本
(一)看一看,家庭开支表
1、学生展示课前调查的家庭开支表,请几个同学汇报。
2、观察各自的家庭开支调查表,算算全家人一周的开支。
3、讨论:你家一周的开支是多少?其中你个人的开支是多少?你从中想到了什么?
(二)算一算,能省多少钱
1、师:同学们,从你们的统计表中,你发现有没有一些不必要的花费?请找一找,算一算去掉这些不必要的花费,一天能节省多少钱?一周又可以节省多少钱?(学生动手算一算,然后教师指名说一说)
2、小结:同学们算得不错,去掉这些不必要的花费,如少吃些零食,我们就可以用节省下来的钱做很多事,如买你喜爱的书或文具等。
(三)比一比,相同物品的价格
1、师:请在小组内比较一下,各自的家庭在一周购物中有没有买同样的东西?价钱一样吗?你们从中能发现什么?
2、学生分组比较后全班交流,评一评最会精打细算、合理消费的家庭,请家庭代表介绍经验。
(四)想一想,合理花费是否有高招
对比他人的小帐本,想想自己家的开支可以怎样调整,可以互相提出建议。
三、制作一张下周家庭开支预算表
1、想一想,下周你们家有哪些基本开支?预算会用多少钱?
2、为家庭制作一周开支预算表格,写下给爸爸妈妈的消费建议,比如一些物品到哪里买会省钱一些、哪些不必要的开支可以取消等等。
3、布置学生回家将预算表交给爸爸、妈妈看,全家人一起讨论、调整、执行。