当前位置：首页文档资料考试资料

巴西教学反思(精选3篇）

刘*** 23-02-22 教学反思

巴西教学反思（1）

本期教材编排的重点是对区域地理的学习。巴西作为西半球的国家，作为拉美地区的面积大国和人口大国，代表了拉美地区特有的人文环境和自然环境。对巴西的学习，实际上也是对拉丁美洲的学习。

本节课整体分为三大板块：

走进巴西--了解巴西概况，落实基础知识；

融入巴西--感受巴西复杂兼容的文化，了解巴西经济发展的历程和特点；

携手巴西--了解热带雨林面临的危机和城市化问题，吸取环境保护和城市开发的经验和教训。

整个课堂体现了“用教材”教学的特点，注重培养学生知识系统性学习，课堂教学的层次性、条理性很清晰，能深入浅出抓住读图能力的`培养和提高这一目标要求贯彻教学，并关注细节，尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。通过学生自己动手，主动思考回答，体现地理新课程理念之“以学生为主体”；通过教师的引导，穿针引线，使学生积极主动把学习内容和思维过程展现在大脑中和课堂有效训练中，优化和提高了课堂学习效率。

从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处。

成功之处：

1.课堂引入很好的调动了学生的学习积极性，并且将这种热情延续了下去。

2.留给学生足够的思考空间，发挥学生的自主学习能力，自主探究完成有关巴西自然地理环境的学习。

3.小组合作竞争，完成对巴西工农业发展状况的了解。

4.启发式讨论：关于热带雨林的危机和城市化问题。

不足之处：

1.为了保证知识体系的完整性，本节课知识容量过大。

2.对于一些重点内容强调不到位，如巴西铁矿的地位，自然环境的总结。

巴西教学反思（2）

巴西教学的反思范文汇编

篇一：巴西教学反思

教育教学是一门复杂的艺术，因而需要不断的学习，不断的总结与反思。对课堂学习情况进行思考，对课堂教学进行自我总结，然后不断充实自己的教与学的知识库。我对这节课作了细致、深刻的总结反思。

（一）课堂中的要点

1.自主学习和合作探究作为课堂主线

设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过读图、对比、填表分析出巴西的位置、地形、气候特点，通过绘图、填图，进行图文转换，建立地理空间概念。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。

2.学习方式灵活多样

应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的地理学习方式，让学生在音像欣赏、动手画图、角色扮演、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点亚马孙热带雨林的危机和开发利用时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。利用录像提高学生的视觉效果；利用学生从网上下载的的图片、文字资料等增加信息量；让学生说出自己知道的亚马孙热带雨林中独特动植物的趣闻，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功

的喜悦，增加了自信心；短小课堂剧加深了学生对雨林危机的认识，更加认识到“环境保护从我做起”的重要性。

3.学以致用，注重拓展提升

学以致用是学习的目的之一，把巴西与中国加以对比，找出巴西与我国的相似之处。将巴西的教训作为前车之鉴，铭记心中。将巴西的成功经验，借鉴到我们国家的经济建设和环境保护当中。联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，一定要特别注意环境保护问题，必须走可持续发展之路。

4.自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展

在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的地理，学习学生身边的地理，学习对学生终身发展有用的'地理。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。

（二）今后需要注意的地方

1.还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。

2.学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。

“星星之火可以燎原”，在今后的课堂教学中我一定要把这些优点继续发扬光大，对于这节课尚存在的一些不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，坚持以为学生为本，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。

篇二：第二节巴西的教学反思

第二节巴西的教学重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业布局特点。为了使教学实现较好的效果，在教学过程中，我尽力做到如下几方面：即给学生多留一些学习活动时间，利用学生原有知识做为学习基础，根据学生特点，为学生学习引路完成学习任务，注重通过自学使知识形成的过程。

初一年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上往往带有浓厚的爱好感情，乐于接受有趣的感性知识，因此，多用些有趣的、现实的实例展示，有利于提高学生学习兴趣，也有利于增强学生印象。如新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。授课完成后想一想，感觉教学效果还存在许多不足。

1、激趣不够，学生学习积极性调动不起。

2、因本节课知识容量过大，给学生自主学习的时间和空间不够，学生学习积极性调动不够，自主学习能力得不到充分发挥。

3、因授课速度过快，学生接受效果不是太理想，理解不透。如热带雨林的环境作用和城市的规划等知识的理解。

4、对于一些知识强调不到位。例如巴西铁矿的地位、地形分布等。

5、设计的反馈题完成匆忙过快，讲解不透。

6、促进记忆的手段不理想，使得一些记忆性知识印象模糊不清。今后的教学过程中特别值得注意的方面应该是如下几点。 1.尽可能以多点学生关注的、现实的知识激趣，提高学生学习兴趣。

2.大胆放手，促进学生自主探究学习，让其自己思考解决地理问题。对于有一定难度的要引导启发，让学生去探究、讨论得结论。

3.教学设计要注意知识容量的合理性，使得学生学习过程中能有充足的自主探究时间。

4.注重培养学生知识系统性学习，课堂教学的层次性、条理性很清晰，能深入浅出抓住读图能力的培养和提高这一目标要求贯彻教学。

篇三：巴西教学反思

反思一：巴西教学反思

《巴西》这一课我拿来上全校性优质课比赛，这节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提倡互动学习、自主学习、合作探究，教学过程还比较顺畅，效果良好。但是也还存在很多问题，我想这些问题在我平时的教学当中就已经存在吧，只是自己未能及时发现，我得好好反省反省。

首先是心理关，也许是学科的关系，平时较少有人来听课，锻炼的机会较少。虽然已是"老教师"了，可是每次上公开课都是很紧张，放不开，寝食难安，心理素质太差了。有时候真的是胆识比学识更重要，我以后要多上公开课，多邀请别人来听课，最大的敌人是自己，我一定要战胜我自己。

其二，未能引导好合作探究。活动的设计、活动的组织这方面平时重视不够，个人探究多，小组合作探究少。人家的课堂多是活动搞得热热闹闹的，尽管有些只是表面上的，相比之下，自己的课堂就逊色不少，虽然有同事说这样的课实在，这一点以后要加强。第三点，要适时使用评价性语言。学生答得好时鼓励，答不对或似懂非懂时又该如何鼓励，多讲究表扬艺术，这一点非常重要。还有未能及时调控气氛，这些都有待以后进一步改进。

反思二：巴西教学反思

巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。

这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业布局特点。在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。例如：在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意思。

从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现>总结如下：

1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。

2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。

3、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想。

4、对于本节课的重点内容强调不到位，例如：巴西铁矿的地位、对自然环境的总结。

5、时间安排不够合理，所设计的检测内容完成得有些匆忙。

反思三：巴西教学反思

1、"巴西"内容在课本中处于《世界分国篇》中的后面介绍的国家，学生通过前期的学习，对世界国家地理的学习要求已经有了初步的认识，所以总体上以让学生自学为主。

2、因为有了网络，学生的知识面大增，远远超出课本范围，这给教学工作带来了挑战，作为老师既要把繁琐的知识点罗列得清晰有条理，又要在教学过程中突出重点，更难的是要教会学生梳理学习国家地理的思路。

3、本课"教学相长"有充分体现，学生敢想敢问，思路开阔，教师通过点拨与补充，对学生进行一定的指导和深入的交流。

反思四：巴西教学反思

巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。

这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业布局特点。

篇四：巴西教学反思

巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的人种构成特点。

在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。

从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下：

1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。

2、教学中设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过读图、对比分析出巴西的位置、地形、气候特点，通过填图，进行图文转换，立地理空间概念。留给学生思考的空间，发挥了学生自主学习能力。

3、改变学生单一的地理学习方式，让学生在音像欣赏、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。

4、本节课是20分钟的微型课，不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止。

5、时间安排不够合理，自然环境部分涉及内容过多，人种构成部分就显得有些仓促，所设计的检测内容完成得有些匆忙。

巴西教学反思（3）

七年级地理《巴西》的教学反思

教学是为学生学习服务的，在新课改理念下，教师的教要围绕着学生的学展开，不能是教师主宰课堂，老师讲，学生被动听，那样，学生对学习是没有兴趣可言的，学习的效果也是低效能的。在教学中，我自觉的贯彻了我校的“自主学习，分层达标”的课题精神，让学生先在教师指导下读书、看图，圈点勾画，找出书中的疑难，然后才是教师的讲授，体现“先学后教”，让学生更有准备、有针对性的去听课。

在讲课中做到语言精练，问题设计巧妙，大胆让学生展示，不怕课堂出错误，出了错误老师让其他学生纠正或适时的引导，正好是课堂教学的生成点，将错误化为有效的教学资源。选用灵活的.教学方法，对教材进行大胆整合，讲书中的框题重新设计，增加了“巴西的概况”及“巴西人口、城市的分布规律”，将书中“热带经济作物王国”和“民族工业的发展”整合为“巴西的经济”来讲授，及时补充一些新的内容，比如森林的重要作用，金砖五国的知识，这些是学生感兴趣的内容。在教学中恰当联系以往知识，如讲“热带经济作物王国”的时候，问学生过去我们学的哪些地区是热带经济作物的王国，一些学生想到了“东南亚”、“撒哈拉以南非洲”，这样处理有利于学生形成整体的地理认识，讲“巴西人口、城市分布规律”的时候，让学生联系前面讲的澳大利亚的人口、城市的分布规律，这样处理，让学生学会了知识的迁移，培养了学生的融会贯通能力。

整洁课我感觉比较紧凑，学生活动较为充分，学生展示较好，学生参与课堂学习的积极性较高，取得了较好的教学效果