开天辟地课件（1）

活动目标

1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

2、初步了解神话的含义，对神话故事充满兴趣。

活动重难点

1、重点：了解传说中的天和地是怎么会分开的

2、难点：初步了解神话的含义

活动准备

1、前期经验：听过神话故事

2、其他准备：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器

活动过程

一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来

（环节设计意图：运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的兴趣。）

1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？

2、那这些美丽的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？

3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。

二、欣赏故事《盘古开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。

（环节设计意图：通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。）

1、欣赏故事课件前半部分

提问：

1）这个故事的名字叫什么?

2）盘古住在哪里？

3）盘古是怎样把天和地分开来的呢？

2、小组合作阅读8页至13页

任务：1）3人一组，自由结伴。

2）阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。

3）每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。

3、游戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。

4、小结：原来是盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。

三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣

（环节设计意图：通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。）

1、完整欣赏故事课件

提问：

1）你觉得盘古是一个怎样的人?

2）世界上究竟有没有盘古呢?

3)天和地是不是真的是盘古变的呢?

2、你还知道哪些神话故事？

3、小结：像盘古开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话故事充满着想象和神奇，所以直到现在人们还喜爱这些神话故事。

开天辟地课件（2）

设计意图：

《盘古开天辟地》是一个古代的神话故事，许多幼儿也听过这个故事，通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不起的，我们也都要学习盘古这样的精神。

活动目标：

1、欣赏讨论中初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。

2、从故事中感受中国人了不起。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

活动重点：初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。

活动难点：从故事中感受中国人了不起。

活动准备：

课件

活动过程：

一、观察图书封面

价值取向：通过观察，知道并简单理解故事名称。

提问：

1、封面上的人在干什么?你认识上面的字吗?

2、什么叫“开天辟地“呢?过渡：到底盘古是怎么开天辟地的呢，我们一起欣赏故事。

二、欣赏图书故事

价值取向：通过欣赏、讨论，初步了解故事所表达的涵义。

画面(一)——(二)

提问：

1、传说很早时候，天和地是怎样的?

2、后来天和地是怎样分开的?

2、画面(六)——(十一)

提问：

1、盘古让自己呼出的气和喊出的声音分别变成了什么呢?为什么要变出风、云彩、雷呢?

2、他的眼睛变出了什么?为什么要变太阳和月亮?如果没有太阳和月亮世界会怎样呢?

3、还有哪些也是盘古变的?如果没有山脉，没有土地，没有雨水和江河，世界又会怎样呢?

4、听了故事，你觉得盘古是怎样的人?

小结：故事中的盘古真了不起，他通过自己的努力劈开了天和地，并且牺牲自己为后人创造出了一个美好的世界，真是一个顶天立地的英雄。

5、完整欣赏故事一遍。

三、讨论小结

价值取向：通过讨论，感受中国人了不起。

讨论：我们的身边有没有像盘古这样的人呢?

小结：我们的身边也有许多像盘古这样的顶天立地的了不起的中国人，我们小朋友都要向他们学习。

活动反思：

《盘古开天辟地》盘古是中国民间神话传说人物，是中国古代传说中开天辟地的巨人神。大班的孩子对于神话故事并不是很了解，希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧，从而感受到中国人的了不起。为自己是一个中国人而感到自豪。

开天辟地课件（3）

一、学习第五自然段。

1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。

2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！

3、再读这句。

4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）

二、学习第六自然段。

1、指名读

2、生评议，说说哪些词他读好了？

3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。

4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已

5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）

三、精读第七自然段。

1、引读第7节。

2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？

生交流说说。（板：身躯，化为万物）

3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？

生自由说说。

4、让我们带上这份感情来读一读

生齐读第7节

5、让我们一起来看看（出示图片）

6、你会这样说吗？

练习说话。

7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。

生再读第7节。

8、引读第八自然段。

四、拓展练习。

1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？

2、练说：当我看到（）时，觉得这可能是盘古的（）化成的。

盘古的（）化成了（）。

3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）

4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《

开天辟地课件（4）

教学目标

1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学重点

盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。

教学难点

引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教具准备

多媒体课件

课前一分钟

我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（）地（）的成语吗？

课件出示：翻天覆地开天辟地欢天喜地顶天立地昏天黑地改天换地

生齐读。

教学过程

一、直接导入

同学们，今天这节课我们继续学习第12课《开天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事——《开天辟地》。

齐读题目。多么有力量的题目啊，再读。（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。

开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。二、精读指导

（一）说清课文大意。

1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？

2.出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物

同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）

（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）

（二）学习第二自然段。

那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。

1.课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

指名读。

同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。

指导有感情朗读。

2.从这里，你想到盘古怎么样？

（1）向往光明。

“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新新世界的决心。

（2）力量大。

“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的'身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。

他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）

3．同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有什么感觉？是啊，这是一种多么壮观的景象啊。

4．同学们，再仔细读读，你发现了什么？(对偶，许多对应的反义词，近义词）（三）学习第三～六自然段。

1．（课件出示顶天立地的图）天和地分开后看到了什么？（生交流）

老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。

2．（课件出示第三～五自然段）（指读）

盘古顶天立地了多长时间（一万八千年几千万年），这样做是为了什么？你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移）

盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。

3．同学们，天不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。（指读第六自然段）

听了朗读，有没有什么地方特别让你感动？

“精疲力竭”（引导体会盘古顶天立地的艰辛）

“含着微笑倒下去”（引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）他胜利了，成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。

齐读。

指导背诵。

这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。

（四）学习七自然段。

1．课件出示第七自然段，生自由朗读。

除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的身躯化成了万物）

有时候伟大是需要付出沉重代价的（盘古的身体化成了万物）。

同学们，能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗？（生答）

2．（课件播放音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。因为：（教师引读）

3．九个变成了，句式多整齐，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。

4．背诵第七自然段。

（五）学习第八自然段。

就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

1．“就这样”，承接上文。“这样”指上文讲述的盘古所做的一切。

2．朗读体会第八自然段总结全文的作用。

3．指导背诵。

三、总结全文

1．开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗？（学生交流）

2．只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。

四、课外作业

回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听

板书设计

12开天辟地

开天辟地向往光明

顶天立地坚定不移

化生万物造福人类

开天辟地课件（5）

活动目标：

1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

2、感受中国古典神话的美。

3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中,感受中国人了不起。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。

活动过程：

一、激趣导入

关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?

教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。

过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。

二、集体阅读，播放课件

第一页：你看到了什么？（鸡蛋）

第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）

第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）

第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）

第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）

教师小结：盘古是一个力气很大的人。

三、自主阅读

第6——13页

1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)

2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。

3、盘古在干什么啊?盘古让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）

4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）

四、完整欣赏

关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？

教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）

（一）、谈天说地：

1、说说天和地是怎么来的？

2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。

（二）、故事欣赏：《盘古开天辟地》

1、幼儿完整倾听故事。

提问：

1）盘古是谁？他原本住在哪里？

2）传说很早时候，天和地是怎样的？

3）后来天和地是怎样分开的？

4）盘古分开天地以后又做了些什么？

活动结束：

这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

活动延伸：

关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？

教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

活动反思：

《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。

开天辟地课件（6）

开天辟地教学课件

导语：今天小编给大家带来了“开天辟地教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

教学设计：

一、教学目标

1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

二、内容分析

这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。

三、学生分析

喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

四、设计思路

减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的.智慧。

五、教具准备

盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题：开天辟地。

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

3、交流识字方法，认读生字。

教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

三、小结拓展

故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

附:板书设计:

30开天辟地

大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

躺 巨人 顶天立地

第二课时

教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。

一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

二、巩固识字

1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

2、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

四、讲述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

五、指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

2、指导书写。

(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延伸

1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

教学反思：

1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

开天辟地课件（7）

语文课文开天辟地课件

教材简析：

《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

设计理念：

本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。

3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。

教学重、难点：

1. 引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。

2. 联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。

教学时间

1课时

教学流程：

课前交流：猜神话人物

一、直接引入，指导课题

同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）

二、初读梳理，整体感知

1.生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思考，课文写了一件什么事？

2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。（师相机出示检测词语）

3.学生概括文章主要内容。

学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的.事情起因、经过、结果）

师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗?我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话?(生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。)

4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界）

三、先扶后放，引导想象

好！同学们，我们今天就一起去看看盘古是怎样亲手开辟世界的，又是怎样把自已的一切献给这个世界的？《开天辟地》这篇神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请同学们闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代

师范读第1自然段：传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。

师：请同学们睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎么样的画面。

生回答想象的画面。

师：这画面太神奇了，谁能再来读读这段，读出这幅画面，读出这份神奇。

同学们，就在这篇神话故事中，像这样神奇的画面每段都有，到处都是，怎么样，用你的慧眼发现它，读出它，谁来为我们读出下一个神奇的画面

四、精读品悟，体验神奇

师随学生汇报的神奇画面，相机指导，预设如下，视实际教学情况而定。

1．体会盘古开辟天地之神奇

大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。（教师点拨：想象当时画面，洞析盘古心理及动作，体会盘古对现在生活的不满，追求美好的愿望。）

他发现眼前漆黑一团非常生气，心想：（        ）他还可能想：（         ）于是他就（            ）劈开了这个混混沌沌的圆东西。

2.了解天地形成之神奇

轻而清的阳气逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。你们瞧这两句话有什么特点呢？（对比着描述，反义词）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语，（读起来朗朗上口，轻松，好听，有节奏感，有韵律）女生与男生对读。

3．盘古顶天立地之神奇

师：同学们，盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了,让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？（假如你就是盘古，引领学生做支撑状）

师：盘古头顶着天，脚踩着地，就这样：

一整年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

一百年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

一千年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

一万八千年过去了，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

孩子们，在盘古这一万八千年的奋力支撑中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么坚定的意志，多么伟大的盘古啊，让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

同学们，就在这句话当中，有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的浑身气概，你觉得是哪个词？（顶天立地）注意读好这个词（盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。）

4.盘古化生万物之神奇

（1）男女生对读，师承接

（2）补充画面

老师相信，在你读这段文字的时候，脑海中一定连续地出现了许多神奇的画面，怎么样，让我们把它写出来。

他嘴里呼出的气成了(四季）的风和（飘动）的云；

他遗留的声音成了（     ）的雷霆；

他的左眼变成了（       ）的太阳,

右眼变成了（       ）的月亮；

他的肢体成为（     ）的五岳山川；

他的血液化为（         ）的江河；

他的头发和汗毛全变成了（     ）的树木和花草。

就连他的汗水和泪水也化成了（     ）雨露甘霖。

总之，盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。

（3）配乐读画面

五、升华主题，布置复述

同学们，在这一幅幅神奇的画面当中，你还读出了什么？（生预设：盘古的奉献精神）感谢盘古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都献给了亲手开辟的世界，此时，如何让你用一个词来定位盘古的形象，你觉得用哪个词最能表达你心中的感受，在你的心中他就是一位（生预设：英雄 ）我们不得不承认盘古就是一个英雄，一个立于天地之间的大英雄，让我们永远这个英雄的名字，它就是—盘古。

孩子们，也许就在此时，你还在因盘古的无私献身而深深的感动：还在因盘古就这样离去而难过，在心头还激荡着悠悠的怀念。那就让我们把今天这一幅幅神奇的画面串连起来，加上你绘声绘色的描述，把它讲给你的家人和朋友听，口耳相传，让这个神奇的故事更广泛、更生动地流传下去！