长城教案第二课时（1）

《长城》第二课时教案设计

【设计意图】

《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学设计力求做到读书为本，让学生充满兴趣地读，充满感情地读，最后能愿意读，喜欢读，争先恐后地读。

【学习目标】

能较好地掌握全文结构和大意，理解和体会课文重点句子及词语的意味，产生对于长城及其精神和内涵的景仰，以及对于古代劳动人民的尊重和赞叹。

【课前准备】

学生主动查找有关长城的资料。

【教学过程】

一、复习导入

课件播放长城图片。

师：昨天我们去游览了……？我们从远处眺望了……？我们从近处观赏了……？今天，我们大家一起要登上……，去感受，领悟，赞美我们世界历史上的一个伟大奇迹……？请同学们自己读一读课文，然后想一想，这是一座什么样的长城呢？

板书：

──的长城

生自读全文。

生汇报：

像长龙一样的长城。

（这是从远处眺望。）

高大坚固的长城。

（这是从近处观察。）

气魄雄伟的长城。

（你读书真有心，能够找到这么好的一个词形容我们的长城。）

……

二、品读感悟

师：是啊，我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，那当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他又会想起什么呢？他又会看到什么样的长城呢？请同学们自己读一读课文，边读边找一找那一句话，那一个词让你特别激动，使你浮想联翩……

生自读第三节。

生汇报：

无数……无数……

血汗和智慧

前不见头，后不见尾

数不清

没有……没有……就

三、情景设置，重点突破

１、师：那是个什么样的年代？

（科技很不发达，战乱频繁……）

那时候有起重机吗？……有汽车，火车吗？……那*的是什么？……是啊，*的双手和肩膀，但驮起的却是重达……？ＸＸ同学你的书包沉吗？他的书包大概是 ２０斤，那两三千重大约要有这样的书包多少个？……那要１００多个这样的书包啊，你能背起来吗？谁来试试背起这两三千斤重的石头？……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。

师：通过我们全班同学的共同努力，这块两三千斤重的石头终于抬起来了，可是咱们还得把他抬到山顶上去啊，这山顶可不一般啊，是……（陡峭）的山岭啊！来，我们一起来抬。……你们走得太轻松了，你们的肩上可是重达两三千斤的巨大条石啊，你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊，一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊……再来……怎么停下来了？你们还刚刚走到山脚啊，继续走，……到山腰……快到山顶了……还有一点点距离了……到了。现在，你最想说什么？（累，真累……）

师：同学们呐，我们才扛了一块石头啊，可我们的劳动者呢？他们要扛……一天要走多少次这样的山路？万一被石头一绊，或者因为坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？……不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”

２、写话练习：

如果你能够重回古代，看见那些辛苦劳作的古代劳动人民，那中间有老人，有青年，还有和你们差不多大的少年，你想对他们说什么？他又会怎样回答你？

（那是个怎样的老人？……）

你们辛苦了！

（衷心的表示感谢）

你们真了不起！

（真诚地赞叹）

你们别干了，我们造反吧！

（长城在当时的确起到了防护外侮的作用，但是今天看来，这样的防护其实毫无意义，一位美国学者在提到长城时这样说：这是世界上最大的坟墓 。）

……

师：让我们把我们对劳动者的感谢，赞叹的感情都融入到我们的朗读中去，再来读“多少……”

师：这气势雄伟，凝结无数劳动人民血汗的长城啊，让每一个中国人都自豪骄傲，大家想看一看吗？这样伟大的长城啊，让每一个炎黄子孙都忍不住要衷心赞叹，我也想向大家倾诉我对长城的景仰和赞美，大家想听吗？……请看，请听 。

（视频长城，伴有《长城谣》）

师：同学们啊，这就是我们的长城，这就是世界历史上一个伟大的'奇迹──长城，这就是气魄雄伟的长城，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，这就是我们永不低头，永不流泪的长城，这就是象征着我们中华民族百折不挠，坚强不屈精神的长城，这就是我们的长城，永远的长城！

师：大家面对着伟大的长城，你会想起什么，想说什么呢？

……

师：那作者又是如何赞叹我们伟大的长城的呢？……为什么说这是一个伟大的奇迹？

课件出示：

因为长城──，所以作者感叹……

因为长城──，所以作者感叹……

因为长城──，所以作者感叹……

四、激情升华

师：同学们读得真好，面对这岿然屹立的象征我们中华民族伟大精神的万里长城，我们大家一定还有很多的话要说，那让我们一起来读一读我刚才读的那段话，让我们再一次来赞叹我们我们古代最伟大的建筑──长城！

（全体起立，课件出示）

师：我相信，今天我们的同学一定对长城有了更深的了解和体会，我也深信，我们的伟大长城的精神会永放光芒。

五、《长城》课堂作业

１、写话训练：

如果你能够重回古代，看见那些辛苦劳作的古代劳动人民，那中间有老人，有青年，还有和你们差不多大的少年，你想对他们说什么？他又会怎样回答你？

（那是个怎样的老人？……）

例如：

我遇见了一位老人，他满脸的白胡子，头发都是白的，背驼得像骆驼一样，我走过去对他说──，可是他却说──

２、说话训练：

大家面对着伟大的长城，你会想起什么，想说什么呢？

【板书设计】

气魄雄伟（或长龙一样）

伟大的奇迹 高大坚，宽阔平整

凝结多少劳动人民的血汗和智慧

数不清 没有……没有……就 无数……无数……

长城教案第二课时（2）

《长城和运河》的第二课时教案

学习目标：

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

教学过程：

课前导语：（略）

导入新课：

一、出示中国地图，说说中华奇迹

1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）

2、中国地图。

这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？

3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。

二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课

1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线运河）

2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。

3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）

第一部分：长城的教学

三、了解长城的特点，指导美美地诵读

1、在作者的眼里，长城是怎样的？

像巨龙穿行大地

连绵起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，巨龙是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

（2）为什么说像巨龙穿行大地呢？可不可以改为爬行（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）

（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这连绵起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢？（请看录像）

（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）

（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié

dàng)跌宕起伏

小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。

2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）

看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）

带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

四、了解长城的建筑，指导自豪的读。

1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间奇迹？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）

面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）

2、带着这样的心情，读长城部分的诗。

五、了解长城的历史，理解不朽，指导深层次地感悟长城。

1、书上说万里长城谱写了不朽的诗篇实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是万里长城谱写诗篇是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？

2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了万里长城后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。

3、起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，长城浓缩了我们中华民族的历史啊！

4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然的一个民族的魂

出示图画：

众志成城这是一种精神

不到长城非好汉这是一种文化

国歌中不是不有一句吗用我们的血肉，筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！

所以画家用画歌唱这种精神（出示画）

诗人用诗传颂这种精神（出示图片）

那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神

指导读上篇诗，突出不朽

第二部分：运河的教学

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）

二、了解运河的特点，指导美美地朗读

1、看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）

2、诗中是怎样描述的呢？像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？

3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪）

4、拓展积累：在汉语言中，有很多的`组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙

凉风习习、烈日炎炎

逃之夭夭、气势汹汹

5、这又是举一反三的学习方法。

6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？

三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文

1、回到课文中，伸向天边说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？

2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）

3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

4、大江东去浪淘尽由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。

5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

6、所以书上说，京杭大运河谱写了动人的诗篇这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗？）

7、指导朗读诗歌

四．了解运河的历史，指导自豪地朗读

1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？

2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？

3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？

4、是啊！我们的祖先多伟大啊！

（出示幻灯）：

运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；

运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。

运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。

5、指导自豪地读诗

第三部分：结课

出示地图：

一、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人字吗？（出示动画：人）

二、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！

三、听诗

四、读诗

长城教案第二课时（3）

《万里长城》第二课时优秀教案设计

教学目标 ：

1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。

2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。

教学过程 ：

一、揭示课题

师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览网络课件，参观这一伟大的中华建筑。

二、制作参观券

要想免费参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。

三、浏览自学：

凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。

学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。

四、交流汇报

现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。

1、有道是，不到长城非好汉风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片参观关隘观看录象讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）

2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的同学，你能解开长城的建筑之谜吗？说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。

那你是从那里看出来的？用读了我明白了的句式回答。

师：长城是用砖头、条石筑成的'，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的。

所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。

师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造精神。

3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）

师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。

五、长城随想

最后，请你思考课后问题，为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？你可以阅读课文，可以参考《长城篇》，也可以自己上网查找资料，摘录重点词句，适当归纳整理制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。

长城教案第二课时（4）

《万里长城》第二课时教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。

2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

一、揭示课题

师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览网络课件，参观这一伟大的中华建筑。

二、制作参观券

要想免费参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。

三、浏览自学：

凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。

学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。

四、交流汇报

现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。

1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）

2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的同学，你能解开长城的建筑之谜吗？说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。

那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。

师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的。

所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。

师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的'创造精神。

3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）

师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。

五、长城随想

最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以参考《长城篇》，也可以自己上网查找资料，摘录重点词句，适当归纳整理制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。

长城教案第二课时（5）

《长城和运河》第二课时教案

学习目标：

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

教学过程：

课前导语：（略）

导入新课：

一、出示中国地图，说说中华奇迹

1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）

2、中国地图。

这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？

3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。

二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课

1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线运河）

2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。

3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）

第一部分：长城的教学

三、了解长城的特点，指导美美地诵读

1、在作者的眼里，长城是怎样的？

像巨龙穿行大地

连绵起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）

（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）

（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）

（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié

dàng)跌宕起伏

小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。

2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）

看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）

带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

四、了解长城的建筑，指导自豪的读。

1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）

面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）

2、带着这样的心情，读长城部分的诗。

五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。

1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？

2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。

3、起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！

4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然的一个民族的魂

出示图画：

“众志成城”这是一种精神

“不到长城非好汉”这是一种文化

国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！

所以画家用画歌唱这种精神（出示画）

诗人用诗传颂这种精神（出示图片）

那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神

指导读上篇诗，突出“不朽”

第二部分：运河的教学

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）

二、了解运河的特点，指导美美地朗读

1、看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）

2、诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？

3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）

4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙

凉风习习、烈日炎炎

逃之夭夭、气势汹汹

5、这又是举一反三的学习方法。

6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？

三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文

1、回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？

2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）

3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。

5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的`高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗？）

7、指导朗读诗歌

四．了解运河的历史，指导自豪地朗读

1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？

2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？

3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？

4、是啊！我们的祖先多伟大啊！

（出示幻灯）：

运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；

运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。

运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。

5、指导自豪地读诗

第三部分：结课

出示地图：

一、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）

二、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！

三、听诗

四、读诗