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高考历史名师讲座：试题如何解答？

那*** 22-04-07 高三历史

无论是一般类型的单个选择题，还是集群式(或称专题式、整合式)选择题，都要审清四个要素，即：时间、答题主体内容、条件限制、题目考查的核心。

审清题目的时间限制

时间限制通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如19世纪中期、唐代等等;二是有下限，隐上限，如1949年以前(中国民族资本发展情况);三是有上限，隐下限，如自孔子兴办私学以来(教育的发展);四是上下限皆不明确，如蒸汽时代、法兰西第二帝国期间等等。

遇到这里所讲的第二、三、四种情况，首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年文综试卷中出现的集群式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。

审清答题主体

答题主体就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。选择题考查的主体内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等等。

审清条件限制

不仅问答题有条件限制，选择题同样有条件限制，这里指的条件是题设条件，它涉及时间、角度、对象等多方面的条件限制，这些往往也是帮助答题的切入点，一定要充分利用。

审题目的核心要求

主体内容与核心的关系是什么，假如主体内容是芒果的果肉的话，核心就应该是果核。

解析题：要注意3类型3特点

阅读分析材料是文科生进入大学后必备的学习能力，文综考试以来，材料解析题体现出三个特点，一是图表数据越来越普遍，涵盖内容越来越广泛丰富，这反映信息社会的特点与要求;二是材料与填空、选择、问答各种题型融合;三是材料的内容可以是跨学科的综合。

结合近年来各新课程省区及全国高考试卷情况，肖献明认为，解答非选择题即解析题的技巧必须注意一个前提、两个原则、两个充分、三个步骤。

一个前提是，读懂、弄通和透彻理解材料，尤其是图表与数据，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

两个原则，一是立足材料，二是联系课本。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史人物，课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

两个充分，一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好材料题的关键。有用的信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。

针对材料解析题最常见的三种类型，肖献明提出了针对性的解题技巧。

文献型

文献型简释题主要是考查学生学以致用的能力，如概括、(综合)分析能力等，对历史知识掌握的深度和广度。考查资料多为对联、诗词、反映重大历史事件的史籍文书等等。

对策：考生要全面阅读史料，找准史料反映的时间、空间和人物(主体对象)三要素，然后联系教材上的知识点，有针对性地回答。回答时请注意以下问题：切忌只看前两句，后面不看，以为全懂了，按习惯去做，结果文不对题;按要求回答，切忌不管几问，在第一问中全写完，二、三问便无话可说;可以多写几句，但前后答案不能矛盾。原则上一句话一分。

图画型

图画型简释题是以直观的图画代替文字描述反映历史现象，图画可以是人物、文物。

(1)人物类

对策：做题时，要把题目信息、人物图片与教材知识结合起来，尤其是对一些古代人物的绘画图，还要能从其服饰、发式、容貌等进行全方位的判定和提取信息。考生在做题时要注意：要看大不看小，注重重大问题，不要太注重细枝末节，不要因小失大;要跟学过的知识挂钩，特别是考纲范围内的知识，不要考虑没学过的内容;要跟历史知识挂钩，不要考虑非历史知识。

(2)文物类

对策：历史文物是记录历史的重要载体，正确理解历史文物，寻找有效信息，建立其与题目之间的联系方式，是高考考查考生能力的一种主要方式。因此解答此类试题，一要明确题目的设问要求;二要从设问角度出发解读图片，并从中提取有效信息，尤其是题中标注的时间和出处;三是要结合设问要求对信息进行判断，正确解答。

图表型

图表型简释题的材料是以图表形式出现的，主要考查处理数据、分析数据的能力，要求根据数据变化的轨迹看出事物的变化发展趋势，看出影响数据变化的历史背景。图表的表现形式多种多样，有曲线图表、饼状图表、二维表格表、柱状图表等。