少年闰土第二课时教学设计（1）

《少年闰土》第二课时教学设计之三

李霖 汉阳区钟家村小学

教学目标

1、学会本课13个生字。认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬畜生胯下

2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点

在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点 ：理解含义深刻的句子。

教学用具：多媒体课件

教学时数：两课时

教学过程

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情

1 、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

2 、教师范读课文。

3 、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的`部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象

1 、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2 、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）

捕鸟：

1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

2 、了解作者的写作特点。

3 、对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：

1 、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象。

指导朗读。

2 、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

3 、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

看瓜刺猹：

重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情

四、小结

五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。

板书设计 ：

捕鸟

20.少年闰土 拾贝

刺猹

看跳鱼儿

[说明：李霖老师（钟家村小学）主讲的《少年闰土》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

《少年闰土》第二课时教学设计

《少年闰土》第二课时教学设计

少年闰土第二课时教学设计（2）

人教版《少年闰土》第二课时教学设计范文

一、教学目标。

（一）认知目标：

理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

（二）能力目标：

快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

（三）情感目标：

体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析。

了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

三、教学媒体。

1、硬件媒体：计算机、录音机。

2、软件媒体：文字、图形、音乐。

四、教学过程。

（一）边导入新课边板书。

上节课我们学习了《少年闰土》的.第一、二段，了解到当我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是我就日日盼望着闰土的到来。

板书：少年闰土。

（二）学习第三段。

1、小组学习：

（1）自由读第二段，我盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用画出来。

（2）从闰土的样子中可以看出他的那些特点？

2、讨论交流。

3、学习作者抓住人物外貌的写法。

（三）学习第四段。

1、我最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为我捕鸟，可是闰土却给我讲了许多新鲜事。选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？

学习方法：

（1）勾动词，做动作。

（2）查阅资料。

（3）有感情朗读。

（4）想象画面。

（5）也可以采用其他方法或提出问题。

2、小组学习：

（1）四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

（2）从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

（3）你怎么理第14自然段。

少年闰土第二课时教学设计（3）

《少年闰土》第二课时公开课教学设计

第二课时

学习目标：

１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

２、联系上下文理解含义比较深刻的句子。

学习重点：

品味词句，体会闰土的个性特点。

学习难点：

联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、教师谈话，引入新课。

师：上节课我们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的农村孩子，这节课我们将研读闰土的语言，从中体味他的个性特点。

二、研读课文第616小节，体味人物个性特点。

（一）整体感悟

1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第６１６小节，读后完成填空。

课件出示：（ ）的少年闰土。

告诉学生可根据课文内容填，也可自己推想着填，可以填一个方面，当然更欢迎填几个方面。不要忙于回答，先同桌交换一下意见。（教师巡回察看）

2、学生反馈所填的内容，并说说从哪里看出来的，读读相应的段落。

3、请同学们根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后像把在雪地里捕鸟写成雪地捕鸟这样的形式，写在自己的书上，看谁写得正确。

4、指名学生板书

雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

（二）重点研读看瓜刺猹，体味人物个性特点。

1、这些非常有意思的事儿，你们经历过吗？听过吗？像这样没有经历过，没听过的事就叫？ （希奇事）

2、那么，这些希奇事儿如果让你和闰土去干的话，你最想去干哪一件呢？为什么？

学生发表自己的见解。

3、你们刚才都说了自己最想和闰土干什么事儿，那你们知道我最想和闰土去干哪件事儿吗？

学生猜，教师趁机引导学生学习看瓜刺猹部分。

A、你瞧（出示课件），我把看瓜刺猹的对话都已经打在了屏幕上，你们可以对照自己的课文划一划，读一读，边读边想，哪些地方让你觉得有意思的，可以多读几次。

出示句子，学生自读，教师巡视。

B、嗯，同学们读得很认真，现在我们来交流交流，你们觉得看瓜刺猹这件事中，哪儿觉得特别有意思？

C、学生交流，感受其中的有意思。

D、引导学生想像：你们有这种感觉吗？要不这样吧，咱们一起来体会体会这种感觉好吗？同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看见了什么？

E、指导朗读 是啊，同学们刚才看到情景多么有趣呀，咱们一起来读一读，体会体会那一份有意思好吗？

学生朗读，教师指导。

4、通过动作和神态的补充进一步指导对话朗读。

闰土向我讲述看瓜刺猹的时候，你们能想象他说话时的语气、神态吗？他会怎么跟我说呢？谁能用上描述他当时的动作和神态的词吗？

那我又是怎么样听的呢？

愿意像闰土和我一样说一说吗？带上动作，带上表情把看瓜刺猹的对话练一练，让我们好像看到了那位勇敢的少年。

生同桌练对话。

指名学生读分角色读

5、多么迷人的夜色，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土那看瓜刺猹的形象却深深地印在了我的脑海当中。

出示第一段 生齐读

6、令我难忘的何止是看瓜刺猹这一件事呀，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿还有很多很多，这真叫？书上有个词叫（无穷无尽） 板书

7、通过读课文看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿部分感受人物特点。

8、多么精彩传神的对话呀，一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象再现在我们面前，真是呼之欲出啊，我听了闰土的这些话又有什么样的感受呢？同学们一起读读16自然段，看看你读懂了什么？

生反馈

你们读出了很多，那在这段话里还有什么不懂的吗？

9、对比体会，理解句子。

那么什么是四角的天空呢？我们一起看吧，（出示课件） 庭院深深、高墙耸立，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇事的时候，我又会在什么地方呢？（学生想象）

我多么羡慕闰土呀，难道一个少爷还不如一个农村少年吗？想想看他哪儿不如闰土呢？

面对这样聪明能干的闰土，面对这样勇敢的闰土，面对这样见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹，出示句子：啊，闰土四角的天空。

（三）小练笔

闰土这位新朋友，他的心中有着生接无穷无尽的.希奇事师指板书。这位与众不同的朋友和他讲的那些希奇事，深深地印在了我的脑海当中久久挥之不去，所以当闰土离开时，他们会说些什么呢？可以读读最后一段，也可以看看这幅图，在自己的本子上写一写他们离别时会说的话，写好了可以和同桌先交流一下。

生反馈

机动：

三、推荐读物

闰土是文学大师鲁迅笔下的一位人物，本文也只是《故乡》一书中的一小部分，老师建议大家课外好好地读读鲁迅写的《故乡》，相信你们会对文中的我和闰土有更全面的了解，也会比较深刻地了解当时的社会。当然了，在这位大师的笔下还有许许多多形象鲜明的人物，这儿老师再向大家推荐几本鲁迅的书，（课件）同学们课后去看一看，相信你们会从中学到更多。

机动：三、推荐读物，拓展阅读。

三十年过后，我和闰土再次相遇，是什么情景呢？请大家拿出课前老师发给大家的阅读资料，静下心好好地读一读，也可以看大屏幕。

四、前后照应，理解课题。

学了《少年闰土》一文，又读了刚才写中年闰土的这篇文章，你再读课题，会怎么去读呢？说说理由。

少年闰土第二课时教学设计（4）

《少年闰土》第二课时教学设计范文

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段我的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

【教学难点】

理解他们不知道四角的天空。

【教学重点】

朗读说话训练;我的外貌描写。

【教学过程】

一、学生确定学习方向、内容

师：上节课，我们学习了课文的1～5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题?

生：

师：这节课，我们重点来研究这些问题。

二、学习6～10自然段

1、自由读6～10自然段，想想我了解到什么?

(从闰土身上体会到什么?)

1、学生回答。

2、随机出示：

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

① 稀奇的事是指什么事?

板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

看瓜刺猹

看跳鱼儿

师：这稀奇的事也就是──少见的事，有吸引力的事。

板书：

有吸引力

4、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

5、学生朗读，评价。

6、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听?等会儿，老师来当鲁迅。

7、学生准备。

8、说话练习：

① 雪地捕鸟：

师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦!

生：

师：那么你们是怎样捕鸟的?

生：

② 看瓜刺猹：

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

师：管什么呢?

生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

师：怎么管?

生：月亮地下，轻轻地走去

师：然后呢?

生：走到了，反从胯下窜了。

师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇!

9、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年?

(见识丰富见多识广眼界广阔。)

10、朗读：

闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗?鲁迅也从心底里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

二、再读16小节，突破难点

1、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢?再读读16自然段，想想读懂了什么?

2、出示句子：

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

⑴ 句子中你有哪些地方不懂?

⑵ 他们和我指谁?四角的天空指什么?

⑶ 出示：

闰土在海边时，我和我的朋友看不见__________;看不见__________;看不见__________，只看见__________，就像__________的井底之蛙。

三、展开想象，写写我的外貌

1、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同?

(外貌不同。)

2、我的`外貌怎样?(出示描写闰土外貌的句子)展开合理想象写下来。

3、学生练写。

4、选择一位同学互相交流。

5、评讲，修改自己写的句子。

四、课外延伸

1、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗?我和他还会见面吗?会的，确实见面了，在三十年后。

2、出示：

一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。

3、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。

【板书设计】

闰土 我

农家少年 少爷

外貌 ?

雪地捕鸟

经历海边拾贝 四角天空

看瓜刺猹

看跳鱼儿

少年闰土

少年闰土第二课时教学设计（5）

语文课文《少年闰土》第二课时的教学设计

教学目标

1、学会本课13个生字。认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬牲畜胯下

2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点

在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点 ：理解含义深刻的`句子。

教学用具：多媒体课件

教学时数：两课时

教学过程

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情

1 、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

2 、教师范读课文。

3 、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象

1 、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2 、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）

捕鸟：

1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

2 、了解作者的写作特点。

3 、对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：

1 、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象。

指导朗读。

2 、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

3 、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

看瓜刺猹：

重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这牲畜很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情

四、小结

五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。

板书设计 ：

捕鸟

20.少年闰土 拾贝

刺猹

看跳鱼儿

[说明：李霖老师（钟家村小学）主讲的《少年闰土》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]