景物描写教学设计（1）

作文是孩子必须掌握的一种基本能力。家长如何使孩子从怕写作文到爱写作文呢？依笔者之见，应当从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。

一、强化动机 引起兴趣

俗话说：“有钱难买乐意”。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差

事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？

作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使孩子喜欢作文，家长就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。家长应联系实际，逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。

二、开源拓流 诱发兴趣

要让孩子喜欢作文，就得引导孩子学会作文，使他们感到作文不难。孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。怎么办？一是多观察；二是多读书。生活是写作的源泉，读书是写作的“流”。引导孩子作文应该开源拓

流，也就是注重开辟第二课堂，丰富学生的家庭生活。

还要引导孩子注意观察生活，就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养孩子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯，在认识中学认识，在理解中学理解。为此，在观察生活中，引导孩子边看边想，多问几个“怎么样”、“为什么”，既能认识事物的表面现象，又能认识事物的本质和彼此的联系，认清人和事物之间关系，逐步提高观察、思考和运用语言

的能力。

阅读是提高作文水平的重要一环。家长应创造条件让孩子多读书。比如办好图书室、图书角；帮助孩子选订一份好的报刊；多留些自由支配时间让孩子读书、看报。无论是观察生活，还是阅读，都要让孩子用个 “小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导孩子积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导孩子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子

自知。”再说，孩子一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，写作的积极性就激发起来了。

三、开展活动 激发兴趣

爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，家长应组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。比如，举办“我爱作文”报告会，“动笔写写”游艺会，“观察日记”展览会以及作文竞赛活动，组织“小记者”协会、“小记者”采访小组；开办各种形式的小报、小刊，让孩子自写、自编、自画，这可是培养

人才、培养写作文兴趣的好阵地。

提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达。问题是不要逼着孩子练，而是指导孩子练，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，

鼓励孩子各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。总之，家长要通过多种途径，培养孩子爱动笔、

勤动笔的良好习惯。

四、加强指导 增强兴趣

纵观目前孩子的作文，内容空洞、言之无物是通病。如何改变这种状况、指

导孩子把作文写具体呢？必须坚持四个原则。

一是指导孩子自己观察生活的原则。要孩子写自己的生活，必须指导他们学会观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物

的能力。

作文，不单纯是语言文字运用的训练，而且也是认识事物能力的培养。记事，必须认识所要记述的事物；写人，必须熟悉所要表现的人物；写活动，必须了解活动的场面与过程；写景，必须亲眼观察过所描写的景物。孩子的生活是丰富多彩的，那么为什么有些孩子一写作文时就感到头脑空空，而觉得没有东西可写呢？原因是没有认真观察生活，缺乏观察能力，对周围的事物“视而不见，听而不闻”，当然，也就没有认识，因而也就无所表达。可见，孩子的表达，是以他们的认识为基础的。孩子的作文，就是写自己对生活的认识。有所认识，才有所表达。孩子认识世界的主要途径是凭借观察，观察生活，对孩子来说，是新奇的、富有魅力的。家长辅导孩子作文时，要引导孩子去看看、去听听、去问问、去想想。现实生活绚丽多彩的画面，就会有声有色地进入他们的意识。认识，可以从这儿增长；智慧，可以从这儿启迪；材料，可以从这儿吸取。孩子对客观事物有个正确的认识，然后才能正确地表现事物，所以，家长指导孩子作文，万万不可

忽视指导他们自己去观察生活。

二是指导孩子运用语言表达的原则。孩子的作文训练，主要目的在于发展他们的语言，学会准确、鲜明、生动地表现自己的思想情感。所以，家长的作文指

导，必须坚持要孩子用自己的话去表达所要表达的事物。

思维是语言的核心，语言是思维的外壳。作文是语言的训练，也是思维的训练。语言在他们全部的心理活动起着极其重要的作用；无论描摹事物，还是说明道理，都是和孩子的思维紧紧联在一起的。因此，只有要求他们用自己的话去写自己所要表达的事物，才能最大限度地使他们受到语言的训练，思维的发展。

三是指导孩子表达自己情感的原则。家长的作文指导，必须引导孩子作文时写真话、表真情。从语言与情感的关系看，语言是抽象的，但是语言一旦连缀成文，用于表情达意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。这些生命的文字，如果是自己孩子写的，那么就应该表达自己的情感，表达自己的情趣。“文贵有真情”。因此，家长在指导作文孩子过程中，引导孩子去体验生活中的光明面，去写美的人物、事物、景物，就能激起他们对美好事物的热爱、追求和向往。

四是训练孩子自己修改作文的原则。家长要有计划地训练孩子自己修改作文，培养修改作文的能力，正如《语文课程标准》所说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这样做，不仅提高了遣词造句、布局谋篇的能

力，还提高了他们的鉴赏能力，从而增强孩子的作文兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声”。只要家长像春雨润物那样对循循孩子善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个

新的境界。

我是怎么培养孩子写作文的

尊敬的各位领导，给位老师，亲爱的孩子们：

大家好！今天我很荣幸来到这里，和大家一块儿分享我的孩子在写作文方面的一点儿做法，希望和大家一块儿探讨。

孩子不会写作文、孩子不喜欢写作文，这是让很多家长和孩子都很头疼、很无奈的事情。曾有很多家长问我：“你的孩子能说会道，思维敏捷，作文写得特好，有什么诀窍吗？”

“诀窍”肯定谈不上，我认为写作文就是说话，把看到的、想到的用笔写在纸上，这就是作文。写作文其实并不难，只要你会说话，你就会写作文，不要看得太神秘。我在培养孩子写作文的时候，就是做到了“四多”。多读、多看、多写、多鼓励。

多读，我们都知道“读书破万卷，下笔如有神”这句经典名言吧，这句话就告诉了我们写好作文的前提必须多读书。我的孩子就特别喜欢读书，杨红樱的《笑猫日记》她读了一遍又一遍，读懂了书里的故事情节，她就欣赏里边的精美句子，还经常很有感情地朗诵给我听，每每此时，我都是和孩子一块儿陶醉着，赞赏着：真好！太美了！只要是健康的适合孩子年龄段看的书，都可以让她读，并不是只

有读作文方面的书孩子才能写好作文。博览群书，读书的范围越广，她接触到的词汇就会越多，积累的语言就会越来越丰富，俗话说，水到渠成，当孩子储存在脑子里的语言信息越来越多的时候，你就会真真切切地看到孩子‘下笔如有神’的神奇魅力。

多看，我说的多看，包括看电视和看风景两个方面。有几个家长告诉过我，孩子从上一年级开始，就不让他看电视了。我听了感到很震惊，坚决反对这种做法。如今是信息社会，不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭塞年代了。我的孩子从上幼儿园开始，大部分周末的时间都是她一个人在家，写完作业，她也会看电视，我们没时间陪她，有很多东西是孩子自己从电视里学到的。女儿上二年级的时候，我和她爸在聊工资的事儿，女儿跑过来，很神秘地问我：“妈妈，我们家发生‘经济危机’了？”“经济危机？什么意思？”我惊讶地问她。谁知女儿很认真地给我解释：“经济危机，就是咱家里没有钱了。”我崇拜地看着女儿，简直不敢相信这句话出自一个七岁孩子的口中。她不但知道这个词，还运用得恰到好处，我感觉太了不起了。‘经济危机’是她从电视里学到的。

看风景的过程，孩子会发出很多这样的感慨：哇，太美了！太壮观了......！这就是感受。写作文离不开自己的真实感受，这样写出来的文章会情景交融，丰富多彩。我有空的时候，很喜欢和孩子投入到大自然的怀抱中，去欣赏一下春暖花开，感受一下烈日炎炎，赞美一下硕果累累，体验一下雪花飘飘。每个季节的真情绽放都是孩子写好作文的素材。俗话说见多识广，如果有条件，也可以让孩子走出去，看看外面的世界。2010年的夏天，在孩子的恳切要求下，我花了2580元让孩子参加了一次历时六天的盛夏之旅。2580元对很多家庭来说不算什么，但这是我一个多月的工资，对我家来说，不是个小数目。孩子很珍惜这次机会，每去一个景点，她就把看到的想到的写了下来。孩子回来后，我看到了孩子亲临其境时写下的旅游札记，发出了这样的感慨：“值！太值了！这么好的文章不是凭空想象就能写出来的，这是用钱买不到的收获。”还有今年夏天的山青夏令营体验，孩子写出的真情实感让我也感动地哭了好几次。写作来源于生活，多给孩子感受的机会，你和孩子都有意想不到的收获。

多写，俗话说‘熟能生巧’，写作文也是如此。我经常告诉孩子，写作文并不是只有写大事儿才有意义。在每天的生活中会发生很多很多的小事儿，你把其中的让你感动的或有趣的写下来就是一篇好的作文。可以是你看了一次搬家，可以是课间十分钟的游戏，也可以是老师一次生动有趣的讲课，还可以是有感于今天的某个节日等等，能写的东西太多了。只要你想写，每天都有写不完的东西。教师节她写出了对老师的祝福和对老师辛勤工作的感激；通过写国庆节的新世纪广场，她深情地赞美我们的祖国；在照顾小狗狗的吃喝拉撒的过程中，她悟出了母亲养育孩子的辛苦，在这篇作文中，孩子这样写道：“也许，小时候的我，比两只小狗加起来还要顽皮，可妈妈从未嫌弃，一把屎一把尿地把我养到今天。”孩子能写出这么感人的话，这正是她平时多写多练的结果。

多鼓励，这一点是家长说给孩子听的。不管孩子写得好不好，你都要多给他鼓励，赞赏是孩子积极写作的。我的孩子写完作文后，我是她的第一个忠实听众。只要孩子给我读她写的作文，我不管在干什么都会停下来，认真地、热情高昂地听孩子声情并茂的朗诵，孩子读完后，我会热烈地鼓掌并连声夸赞：“太

好啦！你真了不起，写作文的水平又有进步啦！”有时，我感觉孩子的作文某个地方表达得不是太好，我从来没有给她过否定，更没有让她刻意地去改，我认为这样会让孩子失去自信心。我通常用商量的口气和她探讨：“我觉得这个地方如果这样写会更好，你认为呢？”孩子心悦诚服地点头称好，下次写作文的时候，她就慢慢地学会了“推敲”。我真心地希望家长，不要吝啬你对孩子的甜言蜜语，多夸夸孩子，你的肯定和赞赏是孩子不断进步的良药秘方。

这一年多来，我的孩子写了近百篇文章，我都精心地给她写到了QQ空间的日志里，有时她的同学和老师也会欣赏并给她留下宝贵的意见，这也成了她写好作文的动力。

以上这些就是我对孩子怎样写好作文的一些拙见，对自己的方法实在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能对（您和）孩子有所启发，这实在是我想看到的收获！也希望学习您和孩子写好作文的一些方法，最后祝所有的孩子们再接再厉，写出更多更好的文章，谢谢大家！

张舒展同学的妈妈

孩子写作时错字特别多怎么办？

可以这样，把孩子当天的作业拿过来，自己浏览一下看有多少错别字，然后不吭声让他自己找。等他全部找对了，你给予肯定。同时可以讲一个小故事，也可以联系身边的事讲讲，比如，一回家就把衣服扔在沙发上，过会忘记了，坐了上去，衣服皱了，或是不小心东西洒在上面脏了，都要花功夫去清洗或是慰炀。但如果一回来就把衣服挂在指定的地方，就不会出现这样的事情了。道理：第一次就要做正确。再总结一下，今天一共有X个错别字。希望明天会少一些。第二天照样检查，如果发现少了很多要给予表扬。对于连续两天都出现的错别字，要帮助他去识别。汉字最容易把形近字弄

错，你可以把常用的形近字列出来，训练他组词。孩子改错的过程中也可以用一本改错记录本，每次记录他错了哪些字，又自己花费了多少时间去改正过来，有没有反复错的现象发生。

景物描写教学设计（2）

描写景物的摘抄教学设计

教材分析：

本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

教学理念：

创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。

教学重点：边读边欣赏，找出好句佳段并摘抄下来。

教学难点：选择文质兼美的写景文章去读，养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。

教学目标：

1、教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。

2、培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的.欣赏水平。

3、培养学生初步的语言鉴赏能力。

教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课

同学们，通过本单元的学习，我闪游览了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山、日月潭、黄鹤楼、黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识，你还读过别的描写祖国风景的文章吗?把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗?

板书：摘抄写景的句段。

2、播放音乐，出示黄果树瀑布挂图

让学生一边听音乐，一边观察图画，教师用优美的词句把图画的内容说出来，让学生感觉图画的美。

(1) 课前预习，搜集描写祖国风光的文章。

(2) 知道选材①文章哪些话或句子给你留下深刻地印象?

②为什么喜欢这句话?

3、小组合作

(1)选出自己喜欢的文章仔细阅读，找出自己认为优美的景物描写的词句，画出来，与同组同学一起读一读。

(2)百自己认为好的句子，段落有感情的读给同组同学听。

4、把小组内认为好的句、段读给班级同学听，师生共同欣赏，师生评价

5、选一段话或几句自己认为优美的优美的句子摘抄下来

6、选抄其他同学摘抄的句段。

7、总结

景物描写教学设计（3）

写作中如何描写景物的教学设计

一、教学目的：

明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。

二、教学重难点：

明确叙述与描写的区别；如何在写作中进行景物描写。

三、教学方法：

利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。

四、教学过程：

(一)导入新课：导语略。

(二)教学内容：

1、确本课重点：

(1)明确叙述与描写的区别；

(2)如何在写作中进行景物描写。

2、步骤：

(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。

问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？

①叙述表达直白②描写表达具体形象

(2)什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？

三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

②环境描写：自然环境、社会环境

③景物描写(本课重点)

(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的`，他采用了哪些方法来描写？

①生齐读后自由回答。

②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。

(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流)

(6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？

明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。

(7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？

明确：描写景物的方法：①加修饰语②运用修辞手法③融入作者的感受

①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。

②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。

③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

(8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。

①在水天相接的地方是乌云。

②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。

③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊!

学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。

(9)作业：根据课堂时间灵活完成。

老师出示两幅图画，学生运用本课所学知识分组完成写作训练。

要求：①认真观察②抓住景物的特征③运用描写方法

完成后点评，小结。

三、板书：

1、什么是描写？

描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

2、从描写对象上分，可以把描写分为几类？

三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

②环境描写：自然环境、社会环境

③景物描写(本课重点)

3、写景物的方法：①加修饰语；

②运用修辞手法；

③融入作者的感受。

景物描写教学设计（4）

抄描写景物的句段 教学设计

教学目标:

1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的.语言,提高写作水平.

2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平.

教学流程：

1．展开话题

同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。

你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。

2．习作指导

(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。

(2)读本次习作提示，明确要求。

(3)指导选材。

①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。

②你为什么喜欢这些描写？

3．操作建议

(1)画一画：选好自己喜欢的句段。

(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。

(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。

景物描写教学设计（5）

多角度描写景物的教学设计

篇一：多角度描写景物

一、学情分析

学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。

二、训练目标

1．培养观察景物的能力，做到细致观察。

2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。

3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。

4．学会融情于景，情景交融的写作手法。

三、训练难点

1．抓住景物特征，层次清晰的写景。

2．运用修辞，多角度写景。

四、训练流程

（一）故事导入，激发兴趣。

相传乾隆皇帝游江南时经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：南通州，北通州，南北通州通南北。随后，让臣下对下联。众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。

其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察揣摩，抓住身边事物的特点。艺术家罗丹曾经说过生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的事物、景物。

（二）仔细观察，抓住特征。

鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要善于观察。观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。观察是描写景物的前提。

（三）欣赏图片，自由描述。

古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。经过长期观察，他画的老虎神态逼真，令人叹服。绘画需要观察，写作也是如此。这里有一幅山水画图片，请你认真观察。并用这里的景致真美，你瞧，……的句式，描写你观察到的美景。

1．山水画图片欣赏

2．学生自由创写后交流（学生自由表述）

自然万物，有难以言传的美，我们能感受到大自然之美是一种幸福，但不会准确的表达这种美却是一种遗憾。

3．描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描写和刻画的一种表达方式。景物描写是指对自然风景和社会环境的描写，对景色及周围陈设的描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》《济南的冬天》等。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《繁星》《社戏》等。

（四）方法指导，生动描写。

1．抓住特点，巧用修辞。

描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

示例一：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

（学生赏析、交流）

赏析：朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这种雨，使树叶子绿得发亮，小草也青得逼你的眼。雨夜，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。白天，地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。

示例二：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。……

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（学生赏析、交流）

赏析：作者运用比喻和拟人的写法，把济南比作小摇篮；把山坡上小村庄的雪景比作小水墨画；把整个冬天的济南比作一块蓝水晶，小巧秀丽。把济南老城说成是暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒；把济南周围的一圈小山写得很有温情，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’把山坡上斑驳的色彩，说成是给山们穿上一件带水纹的花衣，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。这些修辞手法的运用，既形象地描写济南的冬景，又流露出作者的赞美之情。

2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。

如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。

示例一：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼

朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

（学生赏析、交流）

赏析：作者写春风的柔和，先用南宋志南和尚的吹面不寒杨柳风的诗句，用像母亲的手抚摸着你。从触觉的角度写春风的温暖，柔和。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。作者从嗅觉的角度写春风的传味的特点。把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，与轻风流水应和着，从听觉的角度写春风的传声的特点。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

示例二：他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。（钱钟书《围城》）

（学生赏析、交流）

赏析：作者写夏夜的宁静，先从视觉的角度写星忙月残，如一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露。再从听觉的角度写虫声屑屑、蛙群齐鸣，以动衬静，写出了夏夜的宁静。

3．选好观察点，有序写景。

观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的.顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。

示例一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（学生赏析、交流）

赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照树上花下遍地的顺序，有序写景。不仅桃花、杏花、梨花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶翩翩起舞，活现出春意盎然的气氛。

示例二：我们顺着弯弯曲曲的石径，来到了瀑布对面的观瀑亭。凭栏眺望，但见巨瀑似布如帛，汹涌澎湃。瀑水由悬崖直泻牛潭中，气势磅礴。溅起的水珠高五六丈，闪银亮玉，极为壮观，仿佛那是无数晶莹透亮的珍珠在阳光下跳跃。 顺着弯弯曲曲的石径，我门又来到峡谷底。从下往上看，瀑布就像一块巨大的白纱披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的银发一落千丈。瀑布那强有力的节奏，如同一支交响在我耳边回荡。它的美是无法形容的，它是一颗未经雕琢的钻石，那样晶莹；那样纯朴。

（学生赏析、交流）

赏析：文段运用移步换景的方法写瀑布的壮美。站在观瀑亭，远眺瀑布，似布如帛，汹涌澎湃。站在峡谷底，仰视瀑布，瀑布如青山少女肩上的白纱，如老人的银发。

4．融情于景，情景交融。

清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：一枝一叶总关情，强调的就是以情带景。一切景语皆情语。写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：济南真得算个宝地这一圈小山在冬天特别可爱那些小山太秀气！不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。

示例一：猪场西侧，沿小河飞着越来越多的萤火虫，闪闪烁烁的，把猪场前的空地布臵得像是真的舞台。田野上，蛙鼓虫鸣，一阵阵如潮涌起。月亮这时悄悄爬上了天空，村民们都沐浴在银辉之中，久久不愿散去，把乡村的夜晚闹成了我至今难忘的狂欢节。（《乡村狂欢节》）

（学生赏析、交流）

赏析：作者此段文字追求情景交融，物我统一，无论是闪闪烁烁的萤火虫的舞阵；还是如潮似水的蛙鼓虫鸣，都是为了表情达意所设。与沐浴在月亮的银辉之下、不愿散去的村民，相印成趣，进一步突出了狂欢的主旨。

示例二：大雪过后，万物洁白，房上，地上，树上全披上了一层厚厚的玉衣。远眺天地相连处，太阳正要升起，红彤彤的彩云不断扩散，使这遍野的大雪越发显得明净。冬小麦盖着雪姑娘亲手缝制的软乎乎的大棉被，安安稳稳地睡了，心里默默念着：明年的麦穗，一定结得又大又饱满。雪花无私地滋润着大地，大地正做着温馨的梦，构思着春天的绚丽图景。

我多么希望这雪景永在，永远停留在这辽阔无垠的土地上，来装饰祖国壮丽的山河，给人以美的享受。但这是不可能的。雪花，似乎一出生就是为了粉身碎骨，装饰大地那只是它一生中微不足道的一点小事，而更重要的则是牺牲自己，滋润大地，来孕育一颗颗丰满的种子，酝酿一个生气勃勃的象我梦中一样的丰收场面。

（学生赏析、交流）

赏析：《雪后》的作者便是通过对雪景的描绘，表达自己内心的爱雪之情。但作者不满足于为写景而写景，写景是为了抒情，为了更好的表达主旨。作者不满足于对壮丽雪景的描绘的，进一步地挖掘雪的作用，并通过对雪的作用的描写赞扬一种精神，一种从一出生就是为了他人粉身碎骨牺牲自己的奉献精神。

方法总结：

1．抓住特点，巧用修辞。2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。3．选好观察点，有序写景。4．融情于景，情景交融。

（五）作文展评

结合本节课所讲的观察和描写景物特点的方法，阅读《我漫步在金色的校园》一文，并做简要评论。

我漫步在金色的校园里

傍晚，我带着紧张学习后的疲劳，走出了教学楼，来到布满金色阳光的校园。

向西望去，只见水池中的喷泉涌出高高的水柱，周围的小喷嘴喷出的水柱也都向中间聚拢，形成默契的配合。在夕阳的映照下，水柱披上了金色，远远地就给人以清爽的感觉。走到近前，溅出的水雾扑在脸上，仿佛蒙蒙细雨从天而降。水池周围繁花盛开，喷红吐绿，绚丽多姿。球形的麦冬青，朴实庄重；粉红色的鸡冠花昂首挺立；菊花、串红在晚风中摇来摇去……深深呼吸这凉爽、清新、芳香的空气，感到沁人肺腑的惬意。水池旁还有几个辛勤的园丁正在为花朵修枝叶，正是他们用汗水打扮着我们美丽的校园，滋润着每个人的心田。

看看南北两旁，在乳白色的建筑上有两幅巨大的壁画。北面是一个人蹲在那里若有所思，谁也猜不透他在想什么，或许他正思考。南面那幅庞大、复杂的几何空间图形，在探求其中奥妙，或许他是在深沉地望着每个人，提示人们要学会运用头脑 ……

我离开了喷水池，沿着洁净的大道向东南来到科技楼，这是同学们做实验，提高动手能力，开阔眼界的地方。楼是曲形的，最引人注目的是东边楼顶的半圆形顶部的天文台。往上望去，显得那么高大。就是在那里，同学们的视野扩大到浩瀚无边的宇宙中，那突出的圆球，仰望蓝天，充满了对知识的渴望，对科学事业的追求……

我登上楼顶，来到宽敞的平台，轻松愉快，仿佛一个没事人一样。俯视周围景致，只见万道霞光为整个校园披上金色，乳白色的建筑群错落有致，小巧的花坛点缀其间，由六边形的教室组成的教学楼稳坐对面……楼呀，树呀，路呀，都沐浴着金色的阳光。走下科技楼，来到图书馆门前的方砖路上，立刻感到一种清爽庄重的美。两边是绿茸茸的草坪，周围是松柏围成的墨绿色的围墙，在这红围翠绕之中的便是披着乳白色外衣的图书馆。里面一定有不少同学正在安静地学习，在知识的海洋中遨游。

图书馆西面有一条长长的走廊，像一条纽带把各自南北的楼房连接起来。雨天，它为师生们挡雨；夏日，它为师生们遮阳。瞧！不少人正在这儿促膝谈心，有的在欣赏景致，有的在复习功课，真是乐在其中。

走出长廊，顿时让人感到充满活力。东边体育馆里传出嘭嘭的声音，那是篮球队的同学在刻苦训练。北面是宽阔的操场。400米的跑道上，同学们个个似马奔驰；球场上，人人如猛虎下山，奔跑跳跃。好一派生机勃勃的景象！

（学生赏析、交流）

评析：

本文采用移步换景以游踪为序进行写作，紧扣漫步写文：从教学楼出发，先向西再折向东南，逐个描写了水池、壁画、科技楼、楼顶平台、图书馆、长廊、体育馆和操场等景观；立足点交代清楚：或平视，后仰视，从多角度描绘傍晚时分金色校园的美丽风光。

在写景的同时，作者还注意描述了人的活动，展现了同学们在美丽的校园里刻苦学习的精神风貌。文章综合运用各种表达方式，力求描摹景物形象具体，且特别注意融情于景，尤其是几处对金色的描写，较好地体现了作者对校园无比挚爱的情感。

五、才情展示。

请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇600字左右的文章。（注意写景的方法） 参考题目：见教材

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着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。

景物描写教学设计（6）

景物描写教学设计范文

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的景物描写教学设计范文，欢迎大家分享。

教学目标：

1、识记景物描写的方法。

2、学会在记叙文中适当运用景物描写来渲染气氛，衬托心情。

教学方法：

自主与合作法、练习法。

教学设备：

多媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、目标导学：

1、导语：同学们，我们在学习课文时，会遇到很多有关景物描写的精美语段，读读这些句子，让人感受到一种情景交融的美，感受到一种人情美。这些景物描写能渲染气氛、衬托心情，推动情节发展，能给文章增添色彩。如果我们在作文时，能学会景物描写的方法，那该多好啊。

2、多媒体展示学习目标。（见上边）

二、自主整理：

（1）从你学过的语文课本上找景物描写的`语句并分析写景方法。

（2）同桌交流。

（3）交流展示：

1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

2、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（老舍《济南的冬天》）

3、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味却比桑葚要好得远。（鲁迅《从百草原到三味书屋》）

4、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃秃树枝丫于晴朗的天空中，而远处有一、二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。（鲁迅《风筝》）

5、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田野的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（莫怀戚《散步》）

6、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电筒光照来照去。……“下来吧，孩子”。（莫顿.亨特《走一步，再走一步》）

三、写作技巧：

景物描写：

⑴含义：大自然中的日月星辰、花草树木、飞禽走兽等。

⑵抓景物特点、多角度观察入手：颜色、形状、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。

⑶描景方法：动静结合、联想、想象和恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

记叙文中的景物描写：为叙事服务，起衬托人物心情作用，不能为写景而写景。可在文章开头、中间、结尾。不宜太长。

四、佳作赏析：（小组合作交流，读读、评评）

提示：写什么景？怎么写？有什么作用？

1、太阳高挂在空中，操场边的树热得直冒烟，那片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。体育课上，一圈跑下来，我汗流浃背……

中考满分作文《四季的感动》

2、月儿缺了，豆角般，黄灿灿，亮晃晃的。明天我要离开大山，到城里上初中了。妈妈在家门口的老槐树下和我谈着……

中考满分作文《心底深处的记忆》

3、窗外，风在刮着，豆大的雨点在敲打着玻璃，发出“啪啪…”的响声；窗内张帆同学正在参加初三月考……

中考满分作文《悔恨》

五、仿写创新：

试着为下面三段话加上适当的景物描写。(任选其一)

练笔一：今天我校召开特色体育远动会，这也是我上初中以来的第一次运动会。早晨，我带着自己精心准备的食物，迈着轻快的脚步来到学校。

练笔二：吃过午饭，我和弟弟来到郊外田野放风筝。

练笔三：独立构思写景的开头或结尾。

六、评改提升：

1、组际交流。

2、师生共评。

归纳总结：师生共同完成。

通过本节学习，你有哪些收获？请谈一谈。

课后反思：

这堂写作指导课，课堂流程为：自主整理——写作知识——佳作赏析——仿写创新，从归纳写作知识到赏析训练，知识与训练相统一，符合学生认知水平和学习规律。采用自主和合作的教学方式，激发学生写作兴趣，课堂效果较好。