漫画教案(汇编16篇)
漫画教案(1)
设计思路:
漫画来源于生活,喜闻乐见,它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画,尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力,对故事情节和图片十分感兴趣,每一次都看的津津有味,看到幽默的地方还会开怀大笑。但是让孩子了解漫画特点有一定的难度,在活动中,教师不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们,于是我通过漫画与照片的比较、让幼儿欣赏一些有代表性的、幼儿熟悉的中外漫画作品,再将精心设计的提问有机渗透在活动中,使幼儿自己从中体会出来。在欣赏活动中,我始终本着“幼儿在前,教师在后”的教育理念,通过让幼儿自由欣赏、自由讨论、幼儿讲述、教师小结的方式,并借助形象直观的多媒体教学手段,让幼儿理解漫画的基本特点和简单分类,从而完成教学目标。
活动目标:
1、体验漫画带给人们的愉悦感。
2、初步了解漫画的基本特点和简单分类。
3、欣赏漫画,读懂画面的内容。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
课件。
活动重点难点:
活动重点:
了解漫画的基本特点和简单分类。
活动难点:
欣赏漫画,读懂画面的内容。
活动过程:
1、通过漫画和照片的比较,使幼儿初步了解漫画的基本特点:夸张变形、好玩有趣。
(1)老师模仿小品《不差钱》中的台词:“眼睛一闭一睁一天过去了,耗——”,请幼儿猜猜这是谁说的话,从而引出小沈阳。
(2)老师画出小沈阳的漫画。漫画中的小沈阳和照片照片中的小沈阳有什么不同的地方?照片和画哪一幅更好玩儿、更有趣儿?
(3)教师小结:这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。漫画最大的特点是把人物画的夸张变形。
(4)欣赏人物漫画。
(评析:通过幼儿熟悉、感兴趣的人物——小沈阳,轻松自然的将幼儿的注意力吸引过来;教师现场用笔画出小沈阳的漫画,而且是先画身体再画头,这样始终吸引着幼儿的注意力、更有亲切感、说服力,并能自然的过渡到漫画的概念和基本特点上来,使幼儿容易理解。)
2、出示漫画《大头儿子和小头爸爸》,请幼儿说出漫画中夸张变形的地方。
(评析:通过直观的漫画课件,使幼儿理解漫画的.基本特点是把人物最有代表性的地方表现出来。比如:儿子的大头、爸爸的小头和爸爸戴的大眼镜等,从而解决了本次活动的重点。)
3、欣赏、讲述漫画三毛,使幼儿知道漫画是一种特殊的语言,是画出来的,可以用来说话。漫画分为单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。
(1)出示三毛的漫画,请幼儿欣赏后讲述画面内容。
教师小结:漫画还有一个特点就是可以用来说话,它是一种特殊的语言,是用笔画出来的。
(2)比较单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。出示三毛的连环漫画,请幼儿欣赏。
(评析:从单幅漫画到多幅漫画,再到连环漫画的欣赏,使幼儿对漫画有了更深层次的认识、理解。将漫画欣赏与语言讲述有机地整合起来,既提高了幼儿的观察能力、思维能力,又锻炼了幼儿的语言表达能力,并且调动了幼儿阅读的积极性,化解了本次活动的难点。)
4、欣赏、讲述漫画《父与子》,帮助幼儿理解漫画是没有国界的,被人们称为“世界语”。
(1)出示漫画《父与子》,请幼儿欣赏、讲述。
(2)出示《父与子》的德文注解,请幼儿阅读。
(3)出示《父与子》的中文注解,教师和幼儿一起阅读。
(4)教师小结:刚才那段文字是德国的文字,它其实就是解释刚才漫画的内容,德国的文字我们看不懂,漫画我们可是看得明明白白的,漫画不光中国人能读懂,日本人、美国人……全世界的人都读得懂,漫画是没有国界的,被人们称为世界语。
(评析:教师选择的德国漫画《父与子》生动有趣、内容富有生活气息、简单幽默,容易读懂,所以幼儿很有成就感。德语的出现使幼儿精神为之一振,把活动再次推向。)
4、讲解漫画和动画片之间的关系。请幼儿欣赏漫画。
(评析:动画片中的漫画幼儿十分喜欢,情绪高涨,在一片欢呼声中,本次活动走进尾声。)
5、请幼儿回教室自己创作漫画。
活动反思:
幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系。教师所选的内容自始至终都围绕幼儿熟悉、喜欢的漫画、人物进行,幼儿活动兴趣浓厚。具体体现在:幼儿注意力专注,情绪愉快,积极参与,思维活跃,教师和幼儿都轻松自如地完成了本次活动的目标。
漫画教案(2)
教学目标:
1、通过对比明星的照片和漫画,了解漫画夸张、变形手法。
2、认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重难点:
教学重点:漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点:用夸张、变形的手法画出自己的特征。
教学准备:
教具:小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像;李咏的照片。
学具:幼儿每人一份操作材料:小镜子、水彩笔、画纸;两个星星贴纸。
教学过程:
(一)导入课题,引导幼儿细致观察照片和漫画的区别
一一出示小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像,引导幼儿观察并提出问题:“这些人物你们都认识吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
最后教师小结:这些是漫画像,人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。
(二)通过观察和比较,分析人物照片和漫画的区别,找出漫画的特点。
再次引导幼儿观察照片和漫画,提出问题:“我们来看一看这些人物的照片,再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?”幼儿间可以先互相讨论一下,然后请部分幼儿说说他的观点。
最后教师小结:漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如:小沈阳的眼睛小,把它画得更小;赵本山的下巴长,把它画得更长;毕福剑的鼻子又大又高,把它画得更大更高等。
(三)通过教师演示画李咏的漫画,让幼儿进一步了解漫画的表现手法。
教师出示李咏的照片,请幼儿观察李咏的脸部特征,说一说什么地方最特别,如果你来画,你会夸张李咏的哪个部位。
教师示范画一幅李咏的漫画像,边画边告诉幼儿抓住突出的特点,从整体入手,不要从小部分画。
(四)通过观察镜子里的自己,找出自己脸部的特点。
教师引导:“我们今天也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢?先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己。”还可以让幼儿之间互相找特点。
最后请部分幼儿说一说自己的发现,教师点评。
(五)给自己画一张漫画像,体验创作的乐趣。
在认真观察自己的特征之后,用变形、夸张的手法给自己画一张漫画像。
教师巡回观察,适时的加以指导:鼓励不敢动笔的幼儿,引导他找到自己的脸部物征;提醒幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张,最终还是要像自己;要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁;请作完画的幼儿把材料和工具放回原处,并把自己的作品展示到黑板上。
(六)展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。
教师把幼儿的漫画像在黑板上展示出来,幼儿用星星贴纸给自己认为好的漫画像投票,并说一说这张漫画像哪里画得好,最后根据票数的多少评出一、二、三等奖,给幼儿发小礼物。
漫画教案(3)
活动目标:
1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。
4.进一步学习在指定的`范围内均匀地进行美术活动。
5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
活动准备:
PPT课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
活动过程:
一、创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像,介绍成龙
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1.提出作画要求:你的脸上有什么是特别的地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家,画画自己的漫画头像(幼儿创作前,老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点,做一做夸张的表情)
2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)
三、讲评作品
让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品,猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?
四、总结活动
你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!
活动反思:
漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了 。
首先,阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程,肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫,也需要多画多练,所以把这两者结合起来,合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。
其次,在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像,从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开展,再加入教师准备好的图片给学生参考,大家在欣赏的时候都被漫画的极度夸张和变形所吸引。
通过本课的教学,我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。
漫画教案(4)
教学目标:
1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。
教学准备:
PPT课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
教学过程:
一、创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像,介绍成龙
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1.提出作画要求:你的脸上有什么是特别的地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家,画画自己的漫画头像(幼儿创作前,老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点,做一做夸张的表情)
2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)
三、讲评作品
让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品,猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?
四、总结活动
你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!
漫画教案(5)
教学目的:通过绘制自己的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。
作业要求:认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。
教学重点:漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点:用夸张、变形的手法画出自己的特征。
教学过程:
一、组织教学:
检查学生用具准备,并集中学生的注意力。
二、讲授新课:
(一)引入:
出现一些人物的漫画像。
提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。(再次出现课题)
(二)分析:
我们来看一看这些同学的照片,再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?(同学间可以互相讨论一下)。
小结:漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如:带的眼镜等。
(三)观察:
你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢?
先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己,还可以同学间互相找特点。
小结:请几个同学说一说并画在黑板上。
(四)演示:
教师示范画一幅漫画像,边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。
(五)欣赏:
出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。
三、学生作业:
可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。
四、总结:
展评作业。
漫画教案(6)
活动目标:
1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。
活动准备: PPT课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
活动过程:
一、创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像,介绍成龙
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的.四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1.提出作画要求:你的脸上有什么是特别的地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家,画画自己的漫画头像(幼儿创作前,老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点,做一做夸张的表情)
2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)
三、讲评作品
让幼儿找己最喜欢的头像漫画作品,猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?
四、活动
你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!
漫画教案(7)
活动目标:
1.理解漫画的特点。培养幼儿对漫画的兴趣。
2.根据自己脸部特征,用简单的线条画一张有趣的漫画头像,提高观察力,发展创造力。
活动准备:小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干,投影仪一台。
活动过程:
1.欣赏漫画头像,引导观察,了解漫画特点
课件显示阿凡提。师:他是谁?长得怎样?眼睛像什么?
课件分别显示不同表情的三毛。师:他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?
教师小结漫画的特点。
(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物,在分析特征时幼儿更易得心应手,建立最初的漫画概念,为幼儿学习漫画打下了基础。)
2.为老师画漫画头像谁能说说老师的头及五官像什么?
(根据幼儿的比喻,老师自画橄榄头形、弯卷的头发等,让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点.从而解决了教学重点——怎样画。)
3.激发创造欲望,学习画自己的头像
师:知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。
引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象,做做各种表情。
幼儿自由作画。
4.看漫画电影
把幼儿的作品一张接着一张,写上数字。做成电影胶片。
幼儿观看漫画电影。
5.游戏:好朋友的相片是哪张
边念儿歌边观看,当儿歌结束时,幼儿就根据老师指定的头像或数字,猜猜是谁。经作者证实后,游戏继续。
(用观看电影的方式猜测头像是谁,改变了以往单一的评价,使幼儿处于积极参与状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感,达到了教学目的。)
延伸活动:
想一想爸爸妈妈的头像是怎样的,我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。
漫画教案(8)
小学五年级作文教案 漫画作文 教学目标 1.借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。 2.进一步 3.进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。 教学重难点 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。” 习作做到言之有物,言之有情。 教学准备 多媒体课件一个各类漫画等。 教学时间:约分钟 教学过程 一:谈话导入 二:展示漫画 1.学生展示自己收集到的漫画。 (1)指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。 (2)师生评价 (从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行) (3)同学或小组之间相互介绍,相互评价。 (4)教师小结 三:创作漫画 1.根据前图创作 2.交流自己创作时的感受 四:自由习作 1.谈话讨论习作题材 2.多角度写片段 3.评改(1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情) (2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点 4.小结 五:拓展延伸 教学目标 4.借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。 5.进一步 6.进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。 教学重难点 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。” 习作做到言之有物,言之有情。 教学准备 多媒体课件一个各类漫画等。 教学时间:约分钟 教学过程 一:谈话导入 二:展示漫画 学生展示自己收集到的漫画。 (5)指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。 (6)师生评价 (从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行) (7)同学或小组之间相互介绍,相互评价。 (8)教师小结 三:创作漫画 3.根据前图创作 4.交流自己创作时的感受 四:自由习作 5.谈话讨论习作题材 6.多角度写片段 7.评改(1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情) (2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点 8.小结 9.五:拓展延伸 一:创设情境: 1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家,以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场 面,又抒发了对家乡的一份份热爱。今天,我们再一起聊聊另一个话题。(板书):漫画。 2.2003年,五洲漫画高峰会议在我们中国举行,中国记者就问日本漫画家木村忠夫:“为 什么日本人那么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?” 木村忠夫就说:“是呀,这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不 是越来越喜欢漫画了吗?你能告诉我这是为什么?” 记者回答:“就是不明白啊,突然之间发现周围的'人都开始看漫画了,从而还引导了一种时尚。” 3.说到这里,我想问在座的同学,你看了漫画以后,感觉怎么样? (预设:好玩、好看、幽默、很好笑、……) 4.老师今天就把这又……又……的漫画带来了,你看看、想想,漫画的特点是什么? 二:欣赏漫画 1.展示课件——漫画欣赏) 2.提问:漫画的特点是什么呢? (预设:夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……) (1.漫画的读者对象。2.内容生动有趣。3.获得一点启迪。4.漫画中的主人公。 5.通过想象,编出情节。) 3.小结:漫画的特点 三:解说漫画 1.请选择自己喜欢的一幅漫画,上台为大家介绍一下。 浅入:1.漫画画了些什么?主要画的是什么?只要事物有什么突出特点或表现 指导“说” 深入:1.充分发挥联想,说出漫画的画面之意或图中的意蕴。 2.着重引导第一个;评价第二……个。) 四写写漫画 让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言,变无声图画变有声语言。 讨论写什么? 怎么写? 五交流心得 1.小组交流一下,谁写得好?上台交流 六小结 1.向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品 2.在最后,木村忠夫跟记者说:在北京开办漫画讲座,主要帮助中国提高漫画业的水平,让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流,也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书,并提出了他自己的想法:中国要自己创作更多更好的故事,中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。
漫画教案(9)
漫画人物手部、脚部结构 教学目标:掌握不同角度手部、脚部的基本结构及画法 教学重点:手部的基本结构 教学难点:手部、脚部关节的正确位置 教学教具:资料 教学方法:讲授、示范 教学过程: 一、导入 通过问与答的形式,引导学生感受、观察自己的手 1、 请学生说出各个手指的名称(大拇指、食指、中指、无名指、尾指) 2、 让学生在不看手指的'情况下说出手指有多少个关节(大拇指两节,其余四指三节) 二、讲授新课 (一)手的结构 1、手部:手指、掌段、腕部; 手指:拇指(两节)、并列四指(三节) 2、 要求学生观察各部分结构。 然后回答:五根手指一样长短吗?哪根手指最长?无名指与食指一样长吗? 3、五个手指的比例(让学生自己观察总结) (1)中指长度等于掌段长度 (2)无名指长度到中指第一关节的1/2 (3)食指长度到中指第一关节的1/3 (4)尾指长度与无名指第二关节等高 (5)大拇指并拢后到食指第三节的1/2;张开后高度到食指第三关节底部 4、分步骤示范手掌的画法,要求学生跟步骤一起画,讲解每个步骤需注意的地方 (1)比例的应用 (2)指甲的画法 (3)手腕关节 (二)脚的结构(示范讲解,学生跟步骤作画) 1、脚侧面的基本形——三角形 2、感受:内侧脚着地的三个点 3、足弓结构及作用 4、脚踝的位置及画法 三、学生练习,教师巡回指导 四、教师小结
漫画教案(10)
培养漫画兴趣的教案
活动目标:
1.理解漫画的特点。培养幼儿对漫画的兴趣。
2.根据自己脸部特征,用简单的线条画一张有趣的漫画头像,提高观察力,发展创造力。
活动准备:
小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干,投影仪一台。
活动过程:
1.欣赏漫画头像,引导观察,了解漫画特点
课件显示阿凡提。师:他是谁?长得怎样?眼睛像什么?
课件分别显示不同表情的三毛。师:他为什么叫三毛?哭的`时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?
教师小结漫画的特点。
(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物,在分析特征时幼儿更易得心应手,建立最初的漫画概念,为幼儿学习漫画打下了基础。)
2.为老师画漫画头像谁能说说老师的头及五官像什么?
(根据幼儿的比喻,老师自画橄榄头形、弯卷的头发等,让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点.从而解决了教学重点——怎样画。)
3.激发创造欲望,学习画自己的头像
师:知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。
引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象,做做各种表情。
幼儿自由作画。
4.看漫画电影
把幼儿的作品一张接着一张,写上数字。做成电影胶片。
幼儿观看漫画电影。
5.游戏:好朋友的相片是哪张
边念儿歌边观看,当儿歌结束时,幼儿就根据老师指定的头像或数字,猜猜是谁。经作者证实后,游戏继续。
(用观看电影的方式猜测头像是谁,改变了以往单一的评价,使幼儿处于积极参与状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感,达到了教学目的。)
活动结束
想一想爸爸妈妈的头像是怎样的,我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。
漫画教案(11)
漫画与动漫欣赏教案
教学目的:
1、使学生了解漫画与动画的一些特点。
2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。
3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容,鼓励学生创作一幅漫画或动漫。
教学重点:
运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。
教学难点:
了解漫画与动画的一些特点。
教学过程:
—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1.讨论:卡通画和漫画的区别?
谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。
2.读画:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、
爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。
3. 简介:卡通一词是缘于英文: cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4.卡通是怎么制作、拍摄的?
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1.44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。
动画片,最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒,发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限
地延长,能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》,《游泳女郎》,《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月,雷诺运用幻灯机的技术,制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》,成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造,成为世界动画片的'创始人。
电影发明以后,动画片随着电影技术的进步而发展。1906年,美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家,1923年,他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》,从此走人了动画艺术的道路。
5.卡通形象与漫画形象的艺术特点:
(1)造型简洁,形象夸张,色彩鲜艳。
(2)拟人化,活泼可爱。
(3)变化丰富,引人入胜。
4.讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣,也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
5.放一段优秀动画片,激发学生兴趣。
四.课堂小结。
提问本节课所学知识,教师加以纠正,归纳,复述,巩固记忆。 教后反思:
小学美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课,其实这两种类型的课并无本质上的区别,只是在侧重点上有所不同罢了,所以在执教《漫画与动漫欣赏》这课时我进行了大胆的尝试,主要先从了解中国本土漫画与动漫入手进行欣赏教学,并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作,教学效果较好。接下来我主要谈谈在欣赏课中教师教学时应该注意的几点:
1.教师要提高对欣赏课的认识,教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分,教学效果就越佳。
2.欣赏时要有重点,有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主,像日本的动漫人物形象,而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等,此外在选材上也要有主有次,教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上,以加深学生对著名作品的印象。
3.欣赏的内容不可过深,超出了学生欣赏能力的东西,教师要少讲,甚至不讲,要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容,如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。
4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化,避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、
观察、悬念等多种形式,还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法,增强欣赏教学的直观性、趣味性,使学生乐学、想听、爱看,积极主动地参与教学。
5.欣赏的时间不可过长,内容过多过滥,学生会厌倦,教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中,使欣赏与传授技能相结合。
6.欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及动手试画的方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。
漫画教案(12)
美术教案设计:人像漫画
美术教案-人像漫画
教学目的:通过绘制自己的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。美术教案-人像漫画
作业要求:认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。
教学重点:漫画肖像画的变形、夸张手法。美术教案-人像漫画
教学难点:用夸张、变形的手法画出自己的特征。
教学过程:
一、 组织教学:
检查学生用具准备,并集中学生的`注意力。美术教案-人像漫画
二、 讲授新课:
(一) 引入:
出现一些人物的漫画像。
提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。(再次出现课题)
(二) 分析:
我们来看一看这些同学的照片,再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?(同学间可以互相讨论一下)。
小结:漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如:带的眼镜等。
(三) 观察:
你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢?
先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己,还可以同学间互相找特点。
小结:请几个同学说一说并画在黑板上。
(四) 演示:漫画像,边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。
(五) 欣赏:
出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。
三、 学生作业:
可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。
四、 总结:展评作业。
漫画教案(13)
《漫画》教案设计
教学目标:欣赏并感受漫画这一艺术形式,了解漫画的表现主题、内容、形式、手法等方面的特点;用自己喜欢的方式创作一幅漫画作品。训练学生综合运用美术绘画形式表现生活的能力,培养学生观察生活、热爱生活的情感。
教学重点:漫画的表现主题、内容、形式、手法等方面的特点。
教学难点:漫画主题的表现、漫画表现形式的运用。
教学准备:漫画资料、课本等。
学具准备:作业纸、水彩笔、铅笔、钢笔等。
教学过程:
一、欣赏导入,揭示新课。
1、导入语:同学们,绘画作品在反映社会生活、表达人们的情感方面有着它独特的优势,下面让我们一起来欣赏这样几幅绘画作品,欣赏完你会有怎样的感受?(展示漫画作品,引导学生欣赏)
2、谁来向大家描述一下你自己喜欢的作品?(学生描述作品,师小结板书:讽刺、幽默)
3、小结归总,揭示并板书课题:那么像这样的画叫什么画?谁能用自己的话说一说什么是漫画?(学生试说)
二、引导分析,探究新知。
1、具体感知漫画:现在让我们通过一段短片来具体地了解漫画这一绘画形式,请看屏幕。(学生看视频,感知漫画)
2、引导分析:看完片中的`介绍,你们是不是也想画一幅漫画呢?要想画好漫画,我们首先要了解漫画的有关知识。下面请同学们一起来欣赏课本中的作品,看看这些作品在表现的主题、内容、形式上都有哪些特点?(学生欣赏课本中的作品,自主感悟。)
3、汇报分析,归纳小结并板书:
(1)、主题:讽刺、幽默 (2)、内容:人 / 物
(3)、形式:单幅、多幅 黑白、彩色
三、欣赏借鉴,启发创作。
1、刚才,我们了解了漫画在表现的主题、内容、形式的特点,下面再让我们整体欣赏一组漫画作品,看看你们会从这些作品中得到哪些创作上的启发,一起来看屏幕。(学生看视频,欣赏借鉴)
2、设疑引导:欣赏完这些作品,我想现在有的同学已经在开始构思自己的作品了,那么如何创作一幅漫画呢?
(学生思考后回答)
3、小结激趣,鼓励创作:这些同学说得都不错。首先我们要确定好漫画的表现主题,是讽刺的,还是幽默的,其次在内容上是人物的,还是动物的,植物的,在形式上或单幅或多幅或黑白或彩色,在形象的刻画上做到简洁概括、适当夸张。
你们有信心画好自己的作品吗?好,下面就请大家开始创作。
四、学生作业,教师巡辅。
五、展示评价,拓展延伸。
1、展示学生作业,围绕作品在表现的主题、内容、形式,以自评、生评、师评的方式进行激励性评价。
2、拓展延伸:(观看视频漫画),鼓励学生为漫画续画结局。
同学们画得都不错,让我们在笑过之后有所想、有所思。在这里老师再留给大家一个课下作业,请看屏幕------在这段短片的最后留给了大家一个问题,如果这幅漫画还有第二幅、第三幅,它的结局会是怎样的呢?请同学们展开丰富的想象试着去画一画,相信你们会有更加精彩的表现。
板书设计:
7、漫 画
主 题:讽刺、幽默
内 容:人 / 物
形 式:单幅、多幅
黑白、彩色
漫画教案(14)
《有趣的漫画》幼儿园大班美术教案
作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《有趣的漫画》幼儿园大班美术教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
设计思路:
漫画来源于生活,喜闻乐见,它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画,尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力,对故事情节和图片十分感兴趣,每一次都看的津津有味,看到幽默的地方还会开怀大笑。但是让孩子了解漫画特点有一定的难度,在活动中,教师不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们,于是我通过漫画与照片的比较、让幼儿欣赏一些有代表性的、幼儿熟悉的中外漫画作品,再将精心设计的提问有机渗透在活动中,使幼儿自己从中体会出来。在欣赏活动中,我始终本着“幼儿在前,教师在后”的教育理念,通过让幼儿自由欣赏、自由讨论、幼儿讲述、教师小结的方式,并借助形象直观的多媒体教学手段,让幼儿理解漫画的基本特点和简单分类,从而完成教学目标。
活动目标:
1、体验漫画带给人们的愉悦感。
2、初步了解漫画的基本特点和简单分类。
3、欣赏漫画,读懂画面的内容。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
5、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
活动准备:
课件。
活动重点难点:
1、重点:了解漫画的基本特点和简单分类。
2、难点:欣赏漫画,读懂画面的内容。
活动过程:
1、通过漫画和照片的比较,使幼儿初步了解漫画的基本特点:夸张变形、好玩有趣。
(1)老师模仿小品《不差钱》中的台词:“眼睛一闭一睁一天过去了,耗——”,请幼儿猜猜这是谁说的话,从而引出小沈阳。
(2)老师画出小沈阳的漫画。漫画中的小沈阳和照片照片中的小沈阳有什么不同的地方?照片和画哪一幅更好玩儿、更有趣儿?
(3)教师小结:这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。漫画最大的特点是把人物画的夸张变形。
(4)欣赏人物漫画。
(评析:通过幼儿熟悉、感兴趣的人物——小沈阳,轻松自然的将幼儿的注意力吸引过来;教师现场用笔画出小沈阳的漫画,而且是先画身体再画头,这样始终吸引着幼儿的注意力、更有亲切感、说服力,并能自然的过渡到漫画的概念和基本特点上来,使幼儿容易理解。)
2、出示漫画《大头儿子和小头爸爸》,请幼儿说出漫画中夸张变形的地方。
(评析:通过直观的漫画课件,使幼儿理解漫画的基本特点是把人物最有代表性的地方表现出来。比如:儿子的大头、爸爸的小头和爸爸戴的大眼镜等,从而解决了本次活动的重点。)
3、欣赏、讲述漫画《三毛》,使幼儿知道漫画是一种特殊的语言,是画出来的,可以用来说话。漫画分为单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。
(1)出示三毛的漫画,请幼儿欣赏后讲述画面内容。
教师小结:漫画还有一个特点就是可以用来说话,它是一种特殊的语言,是用笔画出来的。
(2)比较单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。出示三毛的连环漫画,请幼儿欣赏。
(评析:从单幅漫画到多幅漫画,再到连环漫画的'欣赏,使幼儿对漫画有了更深层次的认识、理解。将漫画欣赏与语言讲述有机地整合起来,既提高了幼儿的观察能力、思维能力,又锻炼了幼儿的语言表达能力,并且调动了幼儿阅读的积极性,化解了本次活动的难点。)
4、欣赏、讲述漫画《父与子》,帮助幼儿理解漫画是没有国界的,被人们称为“世界语”。
(1)出示漫画《父与子》,请幼儿欣赏、讲述。
(2)出示《父与子》的德文注解,请幼儿阅读。
(3)出示《父与子》的中文注解,教师和幼儿一起阅读。
(4)教师小结:刚才那段文字是德国的文字,它其实就是解释刚才漫画的内容,德国的文字我们看不懂,漫画我们可是看得明明白白的,漫画不光中国人能读懂,日本人、美国人……全世界的人都读得懂,漫画是没有国界的,被人们称为世界语。
(评析:教师选择的德国漫画《父与子》生动有趣、内容富有生活气息、简单幽默,容易读懂,所以幼儿很有成就感。德语的出现使幼儿精神为之一振,把活动再次推向。)
5、讲解漫画和动画片之间的关系。请幼儿欣赏漫画。
(评析:动画片中的漫画幼儿十分喜欢,情绪高涨,在一片欢呼声中,本次活动走进尾声。)
6、请幼儿回教室自己创作漫画。
活动反思:
幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系。教师所选的内容自始至终都围绕幼儿熟悉、喜欢的漫画、人物进行,幼儿活动兴趣浓厚。具体体现在:幼儿注意力专注,情绪愉快,积极参与,思维活跃,教师和幼儿都轻松自如地完成了本次活动的目标。
漫画教案(15)
大班美术优秀教案《漫画头像》含反思
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的大班美术优秀教案《漫画头像》含反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。
4.进一步学习在指定的`范围内均匀地进行美术活动。
5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
活动准备:
ppt课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
活动过程:
一、创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像,介绍成龙
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1.提出作画要求:你的脸上有什么是特别的地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家,画画自己的漫画头像(幼儿创作前,老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点,做一做夸张的表情)
2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)
三、讲评作品
让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品,猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?
四、总结活动
你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!
活动反思:
漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了。
首先,阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程,肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫,也需要多画多练,所以把这两者结合起来,合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。
其次,在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像,从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开展,再加入教师准备好的图片给学生参考,大家在欣赏的时候都被漫画的极度夸张和变形所吸引。
通过本课的教学,我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。
漫画教案(16)
冀教版三上《漫画天地》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的冀教版三上《漫画天地》教案,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
知识与技能
1、要求学生认真地读短文内容,深入理解短文最后一段的内容。
2、通过教学本次链接,要使学生有一种书的拥有感、书的富有感。在内心建立“入目皆书”的意识。
过程与方法
1、通过认真阅读,感受阅读文章的收获。
2、深入理解短文的最后一段的内容,体会“热爱”一词的含义。
教学准备:
搜集有关丰子恺的资料。
教学过程:
一、设疑导入,明确阅读的范围
师:同学们,在现在为止,我们应用所掌握的学习方法,阅读了大量的文章,可你们想过吗?除了这些,还有哪些内容也值得我们去阅读?
比如说:漫画
二、阅读漫画
师:我们喜欢看漫画,因为漫画是一种笔画简单而注重讲述一个有意思的事情的绘画。可是你们阅读过漫画吗?
下面就请大家打开书131页,认真地读一读漫画《有得有失》,一会找同学说一说读懂的内容。
学生自由阅读。
指名学生发言。
师:从这篇漫画的内容中你又有哪些启发?
学生自由发言。
师:看来,阅读漫画,确实能使人在轻松与幽默中得到智慧的启迪。
三、读书有引领,既读作品,又读作家
师:大家可能都发现了,在后面还有一幅漫画,图上的内容你看懂了吗?谁来说一说。
学生交流
师:这幅漫画是我国近代著名漫画家丰了恺先生所画。你们对他有多少了解?谁来说一说。(交流搜集来的资料)
师:你们想知道是什么促使丰子恺创造出这一幅幅趣味盎然的图画吗?
请大家认真阅读132页的'最后一段。
读后指名学生说一说。
师:这段话中最重要的的一个词是哪个词?(热爱)你是怎么理解这个词的?通过丰子恺对孩子们的热爱,创造出了打动人的“儿童相”漫画,联想到你们自己,你热爱什么?你热爱读书吗?
四、老师小结
师:如果带着对读书的热爱去阅读,你会收获什么,也许现在还不明显,但是在养成了爱读书的习惯之后,不久的将来,我们或是你自己一定会发现书中的“乐园”。