阅读理解精选答案（1）

(1)选A项3分，E项2分，D项1分，B、C不给分。解析：B项，这一句话不能把小方的年龄、外貌、衣着等描写出来了;C项“这只是”表意绝对。D项“常来走走”还有对小方关怀之意。

(2)答案：小说是以“我”为线索展开情节的。(2分)先是“我”接待小方来我家，接着在“我”家生活两年;(2分)然后“我”见证小方给我们带来的东西和描写了“我”和小方的对话;最后以“我”的感慨结束全文。(2分)(可以说小方的变化为线索，言之成理也行)

(3)答案：农村小姑娘的形象(2分)，渴求知识的青年形象(2分)，重视金钱轻视知识的青年形象(2分)。

(4)观点一：这样安排非常合理。(2分)从情节上看，小方先想学习知识、再到给我们买东西、最后说知识不值钱，体现了知识“落价”了;(2分)从主旨上看，小说以小见大，通过小方的言谈举止的变化体现了对轻视知识重视金钱的思想，突出知识“落价”了;(2分)从人物形象上看，小方重视金钱轻视知识的青年形象恰好阐释了题目“落价”的现实问题。(每条2分，答其他可酌情给分)

阅读理解精选答案（2）

六年级语文阅读理解精选及答案

多做阅读训练，有助于提高语文素养，下面是小编给大家整理出来的怀念小白习题及答案，欢迎参考！

怀念小白

李汉荣

是我父亲从山里带回来的。刚到我家，它才满月不久，见人就跟着走，过了几天，它才有了内外之分，只跟家里人走，对外人、对邻居它也能友好相处。只是少了些亲呢。

我发现狗有着天生的“伦理观”和“社交能力”。不久，它就和四周的人们处得很熟，连我也没有见过的大大小小的狗们也常在我家附近的田野上转悠，有时就汪汪叫几声，它箭步跑出来，一溜烟儿就与它的伙伴们消失在绿树和油菜花金黄的海里，看得出来，它是小小的狗的群落里一个活跃的角色。我那时在上高中。学校离家有十五里，因为没钱在学校就餐。只好每天跑步上学，放学后跑步回家吃饭，然后又跑步上学，只是偶尔在学校吃饭、住宿。我算了一下，几年高中跑步走过的路程，竟达一万多华里。这么长的路，都是那条白狗陪我走过来的。每一次它都走在我前面，遇到沟坎，它就先试着跳过去，然后又跳过来，蹭着我的腿，抬起头看我，示意我也可以从这里跳过去。到了学校大门口，它就停下来，它知道那是人念书的地方，它不能进去，它留恋地、委屈地目送我走进校园。然后走开，到学校附近的田野里，等到我放学了，它就准时出现在学校门口，亲热地蹭着我，陪我从原路走回家。我一直想知道在我上课的这段时间里，它是怎样度过的，有一天我特意向老师请了一节课的病假，悄悄跑出校园观察狗的动静。我到食堂门口没有找到它，它不是贪吃的动物：我到垃圾堆里没有找到它，它是喜欢清洁的动物：我到公路下面的小河边找到它了，它卧在青草地上，静静地看着它水里的倒影出神。我叫了它一声“小白”（因为它通体雪白），它好像从梦境中被惊醒过来，愣愣地望了我一会儿，突然站起来舔我的衣角，这时候我看见了它眼里的泪水。那一刻我也莫名其妙地流出了眼泪，我好像忽然明白了生命都可能面对的孤独处境，我也明白了平日压抑我的那种阴郁沉闷的气氛，不仅来自生活，也来自内心深处的孤独。作为人，我们尚有语言、理念、知识、书本等等叫做文化的东西来化解孤独升华孤独。而狗呢，它把全部的情感和信义都托付给人，除了用忠诚换回人对它的有限回报，它留给自己的全是孤独。而这孤独的狗仍然尽着最大的情义来帮助和安慰人。这时候狗站在我身边，河水映地了我和它的倒影。

后来我上大学了，小妹又上高中，仍然是小白陪着妹妹往返。妹妹上学的境遇比我好一些，平时在学校上课、食宿。星期六回家，星期日下午又返回学校。小白就在星期六到学校接回妹妹，星期日下午送妹妹上学，然后摸黑返回家。我在远方思念着故乡的小白，想着它摸黑回家的情景，黑的夜里。它是一团白色的火苗。有一次我梦见小白走进了教室，躲在墙角看着黑板上的字，它也在学文化？醒来，我想象狗的脑筋里到底在想什么，它有没有了解人、包括了解人的文化的愿望？它把自己全部交给人，它对人寄予了怎样的期待？它仅仅满足于做一条狗吗？它哀愁的深邃目光里也透露出对人、对它自己命运的大困惑。它把我们兄妹送进学校，它一程程跑着周而复始的路，也许它猜想我们是在做什么重要的.事情，我们识了许多字知道了一些道理，而它仍然在我们的文化之外，它当然不会嫉妒我们这点儿文化，但它会不会纳闷：文化，你们的文化好像并没有减少你们的忧愁。

后来小白死了，据说是误食了农药。父亲和妹妹将它的遗体埋进后山的一棵白皮松下面，它白色的灵魂会被这棵树吸收，越长越高的树会把它的身影送上天空。那一年我回家乡，特意到后山找到了那棵白皮松，树根下有微微隆起的土堆，这就是小白的坟了。我确信它的骨肉和灵魂已被树木吸收，看不见的年轮里寄存着它的困惑、情感和忠诚。我默默地向白皮松鞠躬，向在我的记忆中仍然奔跑着的小白鞠躬。

1、文章说“我发现狗有着天生的‘伦理观’和‘社交能力’”，其中的“伦理观”和“社交能力”分别指的是什么？

2、文中画线的句子有什么特点？并说明其作用。

3、“我”在大学里梦见小白后进行了一系列的思索。这些思索说明了什么？

4、你是怎样理解文章结尾句“我默默地向白皮松鞠躬，向在我的记忆中仍然奔跑着的小白鞠躬”的？

5、读过本文，特别是由作者怀念小白的情感中，你能得到怎样的启示？

答案：

1、“伦理观”指的是小白陪着“我”、妹妹往返学校；“社交能力”指的是小白到“我”家不久，就和四周的人们处得很熟，它和连“我”也没有见过的大大小小的狗们相处得非常亲密。它是小小的狗的群落里一个活跃的角色。

2、画线的句子运用排比的手法，突出了小白有别于其他狗，不贪吃、喜欢清洁的特点。

3、说明了小白对“我”及“我”家的感情实在太深了，以至于“我”觉得它的忠诚令人难以置信。

4、在“我”看来，白皮松是小白的化身，在白皮松的身上有着小白的灵魂。见到白皮松，就像见到了奔跑在自己跟前的活泼、忠诚的小白。小白永远都活在“我”的心中，因而“我”用向白皮松鞠躬的行为来怀念小白。

5、示例：动物也是有人性的，是人类最好的朋友，我们要爱护动物。

阅读理解精选答案（3）

小黑熊的苦恼阅读理解精选及答案

小黑熊自以为小提琴拉得不错，就到小树林里为大家演奏。刚演奏了一会儿，听众就都走光了。小黑熊想：“肯定是这把小提琴太差劲儿，才一百元钱一把，声音当然不美，我得去买把高级的小提琴。”过了些日子，小黑熊背了一把价值一千多元的小提琴到树林演奏。不大一会儿，听众又摇摇头，纷纷走了。

小黑熊很苦恼，自言自语地说：“难道这把小提琴还不够好吗？”树上的.松鼠听见了，不客气地说：“熊大哥，你的演奏技巧差，琴再好也没有用啊！”

小黑熊惭愧极了，背上小提琴走了。它决心回去苦练几年，再来为大家演奏。

1.给下列词语选出近义词。

惭愧——（ ）

A.烦恼

B.快乐

C.不耻

D.羞愧

正确答案：D

2.给下列词语选出近义词。

苦恼——（ ）

A.烦恼

B.快乐

C.不耻

D.羞愧

正确答案：A

3.单选题。

《小黑熊的苦恼》这个故事告诉我们什么道理？

A.要有真材实干才会让人信服。

B.只要口才好，别人就会信服你。

C.没有真材实干也没有关系。

阅读理解精选答案（4）

《泥 泞》精选语文阅读理解附答案解析

泥 泞

文/迟子建

北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。

然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。

纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。

小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，“哗哗”地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水“呜呜”地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来……

这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。

我热爱这种浑然天成的泥泞。

泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的'真正含义。当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。

如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地碾过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。

我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无遗的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。

【训练题目】

1.相对于现在平坦宽阔的水泥路面，泥泞小道的确是肮脏的，作者起笔也说“北方的初春是肮脏的”。这是一种什么写法呢？作者对泥泞的描写体现了一种什么情感呢？

2.作者在通过对雪的两重性的描绘中，感悟到了一条深刻的道理，这条道理究竟是什么呢？

3.文章的标题“泥泞”也具有两重性，应该是指哪两重性呢？

4.作者说“渴望着在泥泞中跋涉一回”，这话有着怎样的深意？

【参考答案】

1.欲扬先抑的写法；作者对从前的泥泞小道是抱着回忆、肯定、赞许之情的；如作者所说“我热爱这种浑然天成的泥泞”等。

2.美丑是相对的，纯美至极的事物是没有的。

3.一是实指道路的泥泞、肮脏等，二是虚指人生、民族或国家前进道路上的磨难、挫折、坎坷、屈辱等。

4.深意是：一个人的一生，不可能是一帆风顺的，要战胜各种各样的困难、挫折，取得丰硕成果，成就一番人生的事业等，就一定要在“泥泞中跋涉一回”，只有历经磨难，才能有所成就。

阅读理解精选答案（5）

《喂自己影子吃饭的人》语文精选阅读理解附答案解析

喂自己影子吃饭的人

【阿根廷】莱巴尔莱塔

晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。

他风度翩翩走上前台，朗声说道：

诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣我的影子的实际存在。

在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：

骑士跳栏!

骑士模样的形状在墙上蹦了一下。

玉兔食菜!

顿时，出现一只兔子在啃白菜。

山羊爬坡!

果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。

现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。

说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。

诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢?

一个炸雷般的声音回答说：

给，给它吃这块火鸡肉冻。

一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着

简直太神了!

嗯，你信吗?

天哪!夫人，我可不是三岁的小孩!

可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗?

给它这块鸡脯。

梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。

很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!

所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。

再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵!

喂，机灵鬼，你的影子喝酒不?给它这杯酒，喝了可以解愁。

哎呦，我笑得实在受不了喽。

那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到：

诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安!

见鬼去吧!

谁要搜你的身子!

幻术玩够了吧，来点音乐吧!

卡米洛弗莱切，真名叫胡安马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。

你给我滚!警察厉声吼道，下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。

他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。

你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵!

两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。

小姑娘走过来，缓声问道：

带回来什么没有?

他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质小匙。

她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。

你不想吃点什么?爸爸。

不，他头也不回地说到，你们吃吧，我已经吃过了。

马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹 (沈根发译，有删改)

(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A.马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超

B.马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。

C.马里诺谢幕时，有人发出幻术玩够了，来点音乐的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。

D.马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。

E. 小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。

(2)影子对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分)

(3)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分)

(4)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意?请结合全文，谈谈你的看法。(8分)

试题答案：

11.(1)答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B、D不给分

(2)①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术的技艺的高超;③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。

(3)①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的.生命;②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。

(4)①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画她性格的复杂性;⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。

阅读理解精选答案（6）

语文阅读理解试题和答案精选

阅读下面文段，完成文后题目。(共24分)

王崑玉先生

季羡林

王崑玉老师是国文教员，是山东莱阳人。父亲是当地有名的文士，也写古文，所以王先生有家学渊源，从小受过良好的教育，特别是古文写作方面更为突出。他为文遵桐城派义法，结构谨严，惜墨如金，逻辑性强。我不研究中国文学史，但有一些胡思乱想的看法。我认为，桐城派古文同八股文有紧密的联系。其区别在于，八股文必须代圣人立言，“四书”以朱子注为标准，不容改变。桐城派古文，虽然也是“文以载道”，但允许抒发个人感情。两者的差别，实在是微乎其微。王老师有自己的文集，都是自己手抄的，从来没有出版过，也根本没有出

版的可能。他曾把文集拿给我看过。几十年的写作，只有薄薄一小本。现在这文集不知到哪里去了。惜哉!

王老师上课，课本就使用现成的《古文观止》，不是每篇都讲，而是由他自己挑选出来若干篇，加以讲解。文中的典故，当然在必讲之列，而重点在文章义法。他讲的义法，正如我在上面讲的那样，基本是桐城派，虽然他自己从来没有这样说过。《古文观止》里的文章是按年代顺序排列的。不知什么原因，王老师选讲的第一篇文章是比较晚的明代袁中郎的《徐文长传》。讲完后出了一个作文题目一一《读徐文长传书后》。我从小学起作文都用文言，到了高中仍然未变。我仿佛驾轻就熟般地写了一篇“书后”，自觉并没有什么了不起，不想竞获得

了王老师的青睐，定为全班的压卷之作，评语是“亦简劲，亦畅达”。我当时很高兴。我不是没有虚荣心的人，老师这一捧，我就来劲了，于是就拿来盐：韩、柳、欧、苏的文集，认真地读过一阵儿。 。

实际上全班国文最好的是一个叫韩云鹄的同学，可惜他别的'课程成绩不好，考试总居下游。王老师有一个习惯，每次把学生的作文簿批改完后，总在课堂上占用一些时间，亲手发给每一个同学。排列是有顺序的，把不好的排在最上面，依次而下，把最好的放在最后。作文后面都有批语，但有时候他还会当面说上几句。我的作文和韩云鹄的作文总是排在最后一二名，最后一名当然就算是状元，韩云鹄当状元的时候比我多。但是一二名总是被我们垄断，几乎从来没有过例外。

北园高中(即山东大学附设高中)的风光是非常美丽的。每到春秋佳节，风光更为旖旎。最难忘的是夏末初秋时分，炎夏初过，金秋降临，和风微凉，冷暖宜人。每天晚上，夜课以后，同学们大都走出校门，到门前荷塘边上去散步，消除一整天学习的疲乏。其时月明星稀，柳影在地，草色凄迷，荷香四溢，如果我是一个诗人的话，定会好诗百篇。可惜我从来就不是什么诗人，只空怀满腹诗意而已。王崑玉老师大概也是常在这样的时候出来散步的。他抓住这个机会，出了一个作文题目一一《夜课后闲步校前溪观捕蟹记》。我生平最讨厌写说理的文章，对哲学家们那一套自认为是极为机智的分析，我十分头疼。除非有文采，像庄子、孟子等，其它我都看不下去。我喜欢写的是抒情或写景的散文，有时候还能情景交融，颇有点沾沾自喜。王老师这个作文题正合吾意，因此写起来很顺畅，很惬意。我的作文又一次成为全班压卷之作。

自从1928年日寇占领了济南，北园高中解散以后，我再没有见到过王崑玉老师。后来听说，他到山东大学(当时还在青岛)中文系教书，只给了一个讲师的头衔。我心中愤愤不平。像王老师那样的学问和人品，比起某一些教授要高得多，现在有什么人真懂而且又能欣赏桐城派的古文呢?如果在今天的话，他早已成为了什么特级教师，并会有许多论文发表，还结成了多少集子。他的大名会出现在什么《剑桥名人录》上，还有花钱买来的《名人录》上，堂而皇之地印在名片上，成为“名人”。然而这种事情他绝对不干。王老师郁郁不得志，也在情理之中。但是，在我的心中，王老师的形象却始终是高大的，学问是非常好的，是一个真

正的读书人。王老师将永远活在我的心中。

(节选自刊于《文史哲》2002年第5期的季羡林《我的高中》一文。有删改)

小题1:在北园高中任教时，王老师做了哪几件对“我”影响巨大的事?请分点概括。(5分)

小题2:王岜玉老先生是怎样一个人?试结合材料分析。(6分)

小题3:作者写道：“他的大名会出现在什么《剑桥名人录》上，还有花钱买来的《名人录》上，堂而皇之地印在名片上，成为‘名人’。”这句话在文中有何作用?(5分)

小题4:作者说：“王老师郁郁不得志，也在情理之中。”接着又说：“王老师的形象却始终是高大的。对此，你是如何理解的?(6分)

小题5:“韩、柳、欧、苏”是“唐宋八大家”中的“四家”。对此“四家”的人名对应判断错误的一项是(2分) A．韩愈B．柳公权C．欧阳修D．苏轼

参考答案：

小题1:①王老师把他的手抄文集拿给我看。②高度评价我写的读后感，激发了我的古文学习兴趣。③常亲手发放作文，把我的文章定为前两名。④把我写的命题作文定为全班的压卷之作，给了以极大的鼓励。[共5分。答对一点得2分，答对2点得4分，答对其中的3点得5分。]

小题1:①教学得法(教有良方)。他给学生看自己的文集，重视发挥教师的示范和引领作用为学生面批作文；他采用压卷的办法来激发学生的写作兴趣。他还善于抓住时机和灵感指导学生写作。

②学问高，对桐城派文法有深刻的研究。他在教学中重点读《古文观止》中的桐城派代表人物的作品可以看出。

③人品端正，不愿意做沽名钓誉的事。他不会为求名利而滥写和滥发表论文终身只有一本薄薄的小文集。

④满腹学问却郁郁不得志，在山东大学任教时资历很深，却只有一个讲师的头衔。

[6分。每点2分，人物性格1分，结合原文分析1分。以上4点任答其中的3点即可得满分。]

小题1:以某些教师浮躁庸俗的做法(1分)和王老师做学问的踏实和真诚(1分)作对比(1分)。

突出了王老师高尚的品格(1分)，表达了作者对教育界沽名钓誉、追名逐利不良风气的嘲讽。(1分)

[共5分。两种行为特点各1分，“对比”(衬托)1分，突出品格1分，表达的情感1分。]

小题1:这两句话表达了作者对王老师尊敬和感激之情。(1分)王老师品学兼优，但在山东中教书只给一个低级的讲师头衔，故前一句表达了对王老师的得志的理解和同情。(2分)后一句写作者认为王老师的学问和人品都超过了当时的沽名钓誉，表达了对王老师的敬重。（3分）

小题1:B

小题1:主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。

小题1:学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。能结合具体事例进行具体分析。

小题1:了解语句所使用的写作手法，即对比手法的运用，体会对比手法在文章表达中的作用，结合具体语境做具体分析。

小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

小题1:“柳”应是柳宗元。

阅读理解精选答案（7）

孤独的普希金阅读理解答案【精选】

来上海许多次，没有去岳阳路看过一次普希金的铜像。忙或懒，都是托词，只能说对普希金缺乏虔诚。似乎对比南京路、淮海路，这里可去可不去。

这次来上海，住在复兴中路，与岳阳路只一步之遥。推窗望去，普希金的铜像即收眼底。大概是缘分，非让我在这个美好而难忘的季节与普希金相逢，心中便涌出普希金许多明丽的诗句，春水一般荡漾。

其实，大多上海人对他冷漠得很，匆匆忙忙从他身旁川流不息地上班、下班，看都不看他一眼，好像他不过是身旁的水泥电杆一样。提起他来，甚至说不出他哪怕一句短短的诗。

普希金离人们太遥远了。于是，人们绕过他，到前面不远的静安寺买时髦的衣装，到旁边的教育会堂舞厅跳舞，到身后的酒吧间捧起高脚酒杯……

当晚，我和朋友去拜谒普希金。铜像四周竟然了无一人，散步的、谈情说爱的，都不愿到这里来。月光如水，清冷地洒在普希金的头顶。由于石砌的底座过高，普希金的头像显得有些小。我想，更不会有人痴情而耐心地抬酸了脖颈，如我们一样仰视普希金那一双忧郁的眼睛了。

此时，教育会堂舞厅中音乐四起，爵士鼓响得惊心动魄。红男绿女进进出出，缠绵得像糖稀软成一团，偏偏没有人向普希金瞥一眼。 我很替普希金难过。我想起曾经去过的莫斯科普希金广场，在普希金铜像旁，即便是雨雪飘飞的日子，那里也会有人凭吊。那一年我去时，正淅淅沥沥下着雨，铜像下依然摆满鲜花，花朵上沾满雨珠，宛若凄清的泪水。有人在悄悄背诵着普希金的诗句，那诗句也如同沾上雨珠，无比温馨湿润，让人沉浸在一种美好的诗的意境中。

而这一个夜晚，没有雨丝、没有鲜花，普希金铜像下，只有我和朋友两人。普希金只属于我们。

第二天白天，我特意注意这里，除了几位老人打拳，几个小孩玩耍，没有人注意普希金。铜像孤零零地立在格外灿烂的阳光下。

朋友告诉我，这尊塑像已是第三次塑造了。第一尊毁于日军侵华的战火中，第二尊毁于我们自己手中。莫斯科的普希金青铜塑像屹立在那里半个多世纪安然无恙，我们的普希金铜像却在短短的时间内连遭劫难。在普希金铜像附近住着一位老翻译家，一辈子专门翻译普希金、莱蒙托夫的诗作，文革中亲眼目睹普希金的铜像被红卫兵用绳子拉倒，内心的震动不亚于一场地震。有人劝他搬家，避免触目伤怀，老人却一直坚持守在普希金的身旁，度过他的残烛之年。

老翻译家或许能给孤独的普希金些许安慰。许多人忘记了当初是如何用自己的手毁掉了美好的事物，当然更不会珍惜美好的失而复得。而年轻人漠视那段悲惨的历史，只沉浸在金庸或琼瑶的故事书里，哪里会有老翻译家那份深厚的情怀，涌动老翻译家那般刻骨铭心的思绪?据说残酷的沙皇读了普希金的诗还曾讲过这样的话：“谢谢普希金，他的诗感发了善良的感情!”而我们却不容忍普希金，不是把他推倒，便是把他孤零零地抛在街头。

我忽然想起普希金曾经对于春天的诅咒——

啊，春天，春天。

你的出现对我是多么沉重

……

还是给我飞旋的风雪吧。

我要漫长的冬天的幽暗。

有几人能如老翻译家那样理解普希金呢?过去成了一页轻轻揭去的'日历，眼前难以抵挡春日的诱惑，谁还愿意去在凛冽风雪中洗涤自己的灵魂呢?

离开上海的那天下午，我邀上朋友再一次来到普希金的铜像旁。阳光很好，碎金子一般缀满普希金的脸庞。真好，这一次普希金不再孤独，身旁的石凳上正坐着一个外乡人。我为遇到知音而兴奋，跑过去一看，失望透顶。他手中拿着计算器正在算账，很投入，他的额头渗出细细的汗珠。再到普希金像的正面，我的心像被猫抓一般难受。石座底部刻有“普希金(1799—1837)”字样，偏偏“金”字被黄粉笔涂满。莫非人们只识得普希金中的“金”字?

我们静静地坐在普希金塑像旁的石凳上，什么话也说不出来。阳光和微风在无声流泻。

我们望着普希金，普希金也望着我们。

1.下面对原文的理解，正确的两项是（ ）（ ）（4分）

A．文章开篇作者认为，相对于上海的南京路、淮海路，岳阳路上的普希金铜像是可看可不看

的，因为前者比后者名气盛，影响大。

B．文章第四段“普希金离人们太遥远了”一句，是说无论在时间上，还是在空间上，普希金距离当代大多数人十分遥远。

C．上海普希金塑像石座底部的 “金”字被黄粉笔涂满这一细节，让“我”对人们只追求物质金钱的心态产生难过之情。

D．老翻译家坚守在普希金像的身旁，完全是出于对普希金及其诗作的热爱，他成为孤独的普希金唯一的安慰。

E. 作者表达自己的感情或直抒胸臆，或委婉含蓄，使得文章所蕴含的情感丰富而饱满，既有无奈、痛苦，又有遗憾、忧虑。

2.请理解“过去成了一页轻轻揭去的日历，眼前难以抵挡春日的诱惑，谁还愿意去在凛冽风雪中洗涤自己的灵魂呢?” 所表达的含意。（4分）

3.文中划线处是有关莫斯科普希金广场的回忆，这段内容在文中有何作用？请简要回答。（4分）

4.题目“孤独的普希金”有多层含义，请根据全文内容，加以解释。（6分）

阅读【答案】

1.CE

2.对于过去那段践踏、毁灭文化的沉重历史，人们轻易地忘掉。人们沉浸在物质的享受和对金钱的追求中，没有人愿意在痛苦的磨砺中升华自己的灵魂。

3.用反衬的手法突出强化我们对普希金的漠视（2分）；通过插叙的方式与上下文中的冷落冷清场景形成勾连对照，强化了文章的内涵，表达了作者的痛心和难过。（2分）

4.

1）上海街头的普希金塑像无人拜谒。

（2）普希金的诗作无人阅读。

（3）普希金所象征的高雅文化、美好崇高的精神备受冷落。

（4）作者含蓄地表达了对冷落普希金这种现象的否定态度。（任写其中三点给全分，每小点2分）、

【解析】

试题分析：

1.CE （A原因错，是“不够虔诚”，不是“名气盛”B更多是指人们的漠视和远离D“完全”“唯一”错）

2.要解释该句的含义，首先要弄清楚句子里的几个关键词语的意思，“过去”指的是那段践踏、毁灭文化的沉重历史，“春日的诱惑”指的是物质的享受和对金钱的追求，理解了这两个关键性词语，再看整个句子的含义，就显而易见了。

3.莫斯科广场上：在普希金铜像旁，即便是雨雪飘飞的日子，那里也会有人凭吊。那一年我去时，正淅淅沥沥下着雨，铜像下依然摆满鲜花，花朵上沾满雨珠，宛若凄清的泪水。有人在悄悄背诵着普希金的诗句，那诗句也如同沾上雨珠，无比温馨湿润，让人沉浸在一种美好的诗的意境中。而在我们的广场的普希金铜像旁：没有雨丝、没有鲜花，普希金铜像下，只有我和朋友两人。普希金只属于我们。第二天白天，我特意注意这里，除了几位老人打拳，几个小孩玩耍，没有人注意普希金。铜像孤零零地立在格外灿烂的阳光下。用反衬的手法突出强化我们对普希金的漠视，通过插叙的方式与上下文中的冷落冷清场景形成勾连对照，强化了文章的内涵，表达了作者的痛心和难过。

4.本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。

考点：本题考查学生阅读现代文的能力。

点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。另外，在第二小题时要注意，理解句子含义的方法多种多样，主要有下列几种：

1．从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。

2．从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3．从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。

4．从分析其表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述。