《翠鸟》教学设计教案
赵***
22-04-14
教学设计教法建议：
（1）课前准备。准备的挂图或幻灯片。有条件的可以准备录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。
（2）借助投影，直观地了解记忆的外形特点，并领悟作者的写作方法。
（3）借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。
（4）设计“因为……所以”的句式练习，理清的外形与高超的捕鱼本领的关系。
（5）在学习“外形”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。
（6）通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。
教学步骤：
第一课时：
一、导入 新课、明确目标
同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？
今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫。
二、学习课文
1．引导学生自学。
（1）投影出示阅读提示：
①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
②画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。
③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
④找出不懂的问题。
（2）学生按阅读提示，自学课文。
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）
（3）检查学生自学情况。
①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）
②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
③启发学生质疑问题。
2．学习课文第一自然段。
（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？
（2）引导学生逐句理解课文。
①理解第1句。
指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。
②理解2－5句。
A指读。
B启发学生说一说，课文是怎样具体写羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
C投影出示文字及外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。
D教师提示：作者在写羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指读，启发学生说出这句话写了的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长）
B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）
C齐读第6句。
（3）小结。
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）
②启发学生说出对外形的看法。（板书：美）
③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）
（4）指导背诵。
3．布置作业 ：熟读、背诵第一自然段。
第二课时：
一、检查复习第一自然段
l．让学生回顾第一自然段的主要内容。
2．指名背诵第一自然段。
二、学习第二、三两个自然段
1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）
2．小组交流。
3．师生议答。
（1）投影出示：作者是怎样描写活动的？
①学生读出描写活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会飞行的低，动作轻盈。
B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到飞行得很快，动作轻盈。
（板书：疾飞）
③放有叫声与轻音乐的录音，投影出示停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。
（2）投影出示：作者又是怎样具体描写捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出更机灵，目光特别税利。
③理解第3句（捕鱼时）。
A投影出示句子：
B找出捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）
C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
D出示捕鱼的彩图，让学生描述捕鱼时的情景。
E齐读这句话。
④理解第4句话（捕鱼后）。
A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃 水波……荡漾）
B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，早已叼着小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）
（3）投影出示：捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。）
4．有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四、五自然段
1．自由读第四、五自然段，思考：
我们的脸为什么有些发红？
（①我们想捉一只来饲养。②在渔翁告诉我们飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）
2．教师小结
是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。
3．我们为什么希望在苇秆上多停一会儿？
4．指导有感情地朗读四、五自然段。
四、质疑问难
五、识记字形 指导书写
1．自学生字，交流识记方法。
2．抄写生字并进行扩词练习。
六、学生总结学习收获
七、布置作业
（一）练习有感情地朗读课文。
（二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。
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