做灯笼教学反思
前段时间,我做为我校20名教师中的一员,历时3天,赴山西太谷学习取经。回校后,参加学习教师先后写了《学习心得体会》,召开了研讨会,并带头上了课改研讨课。
本次我执教的是二年级语文《做灯笼》的第一课时。本节的教学目标有两个:1、认识14个生字,会写7个生字。2、能正确、流利地朗读课文。课前我让学生预习课文时,做到三点:1、课文读3遍;2、标出共有几个自然段;3、圈出会认识字、生字。根据二十四字教学模式,教学过程我设计了四步:一、初读点拨;二、自学检测;三、指导书写;四、达标检测。
初读点拨环节,我提出了两个问题:1、这篇课文共有xx个自然段。2、课文讲了xx和xx的故事,xx是班里公认的小画家,xx的手很巧,xx扎了一个漂亮的灯笼,王京在灯罩上xx。由于学生有预习做基础,很轻松就解决了问题。
自学检测里重点先让3、4号学生认读生字、词,然后把生字按结构分成几类,让学生自由说识字方法,同时注意区分形近字、同音字,因为有小组评价做支撑,同学们积极性很高,达到了预期的教学效果。
指导书写环节,我按左窄右宽、左右宽窄基本一致、独体字等分类,介绍新偏旁“提土旁”,先让学生掌握了书写规律,再在课本田字格里描一个写两个。
最后的达标检测环节,我选用了《创维新课堂》上1、2题,第1题检测会认字,第2题考查会写字。写完后,同桌对照。通过检测,学生们基本都能掌握。
总的来说,这节课教学思路清晰,时间安排较合理,达到了预设的教学目标,比上次的公开课有进步,得到了听课老师的一致好评。但也有不足的地方,比如读书时间少,在同桌轮流读书时,任务分配不均,1、2号同学读的过多,3、4号同学读的过少;指导书写时“泥、良”两个字最后两笔的`笔顺易错点,但没给学生点拨到位。
事实证明,只有不断地把学来的理论知识运用到自己的教学实践中,才能不断提高。在今后的教学中,要不断学习,精心备课,灵活运用教法,努力打造真正的高效课堂!