丑小鸭教学反思工作总结
一、运用信息化教学手段创设情境
利用课件创设出了丑小鸭出生的地方以及她的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片,我的设计意图是:这么美的地方、这么美的小鸭,以此衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑很快映在了孩子们的脑海里,为学习下文埋下了伏笔。
二、展示丑小鸭变天鹅的画面,激发学生的想象力
我先让学生品读描述丑小鸭外形的句子,让学生体会丑小鸭究竟有多丑,引导学生梳理作者是怎样描述丑小鸭的外形的之后,让学生对照课件中的丑小鸭,再找到文中第二自然段的相关语句,透过图文对照,学生对写作的顺序就很明了。最后将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一齐,我问学生:“丑小鸭之后就变成了这样美丽的天鹅,难以置信吧”学生们都说是的。我又说道:“是呀!就连她自己也不敢相信这是真的,那么书中的哪些语句写出了丑小鸭的吃惊呢”让学生们找到了相关句子,反复品读,品味出丑小鸭的心理活动。再要求学生用课文中的词语描述丑小鸭长大的样貌,学生就觉得比较容易了。
三.采用词语突破法,引导学生自读自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来,《丑小鸭》一课也不例外。文中“孤单”、“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用,正确理解这些词语,有助于学生体会课文深层次的含义。教学时,我屏弃繁琐的分析,以词语理解为突破口,透过不同的方式让学生自主地读和悟,
在读中联系上下文理解词语,并把自己的领悟透过朗读表现出来。
四、读中感悟故事的精彩片段
“当我们和丑小鸭正沉醉在她变成天鹅后的喜悦中,当我们发出”啊,多美的天鹅!”这样啧啧的赞叹声时,有谁会想到她以前受过的苦难,她以前受到的屈辱,是那样的令人心碎。让我们再回到故事中,看看她都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后,孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分,也是本课最精彩的部分。我基本上是让学生在读中悟,在悟中读,读与悟有机地紧密结合。学生们被故事情节感动着,被丑小鸭的命运牵动,我被学生们的朗读感动着,这节课处处有情,处处生情。我想:这就是童话故事的魅力。
总之,我们的语文教学必须要重视学生的阅读,让学生在读中学,读中悟。让我们和学生一齐爱上阅读,让阅读成为一种好习惯吧!