《上下前后》教案
活动目标
1.理解并掌握方位:上下、前后
2、能用方位词准确说出物体的位置
3、喜欢参与数学游戏,体验数学游戏的快乐
重点难点重点:理解方位词上下左右
难点:能用准确的方位词说出物体的位置
活动准备
与幼儿数量同样多的玩偶、椅子若干
活动过程
一、导入:小朋友们好,欢迎你们来到动物玩偶之家,今天大熊老师要给动物们上课啦,大熊老师忘带眼镜,去拿眼镜了!小动物们趁大熊老师不在,可就调皮了,小猫悄悄的离开座位跑到了桌子的下面,小熊也跟着离开座位跑到了箱子的前面玩,小猴也坐不住了,跳到了箱子的后面!但是还有小动物乖乖的坐在桌子的上面,真是乖宝宝!(大家好,我是动物玩偶之家的大熊老师,现在我要给小动物们上课了,恩?小动物们都去哪了呢?小朋友们你们能帮我找到他们吗?)
二、理解并掌握方位:上下、前后
1、感知方位:上下、前后;尝试说一说玩偶在哪里?
幼儿说一说玩偶在什么地方,给幼儿一个自由说的机会,引导幼儿理解上、下、前、后这些方位词,还要鼓励幼儿用正确完整的语言讲述。
2、幼儿尝试根据方位词找到玩偶。
(小朋友可以帮我请小动物们出来吗?XX小朋友,你来说一说,小兔在哪里?(桌子下面)好,请你帮我请它过来!XX小朋友请你帮我把箱子上面的小动物请到老师这里来!)
三、通过游戏“捉迷藏“,引导幼儿用完整的方位词说出玩偶的具体位置,如:我的玩偶藏在了桌子下面。
(一)游戏:捉迷藏
1、幼儿能找出玩偶,并说出完整方位词。
(谢谢小朋友们的帮助,小动物们现在到齐了!大熊老师今天会跟动物玩捉迷藏的游戏,小动物藏起来,大熊老师来找,你们来帮大熊老师)。
2、幼儿藏玩偶,并能用完整方位词说一说玩偶的具体位置。
小朋友藏玩偶,老师按照幼儿说出的方位词找玩偶,引导幼儿能完整的表述出玩偶的所在位置。
三、活动延伸:游戏《小孩小孩真爱玩》
巩固幼儿对方位词的理解!使幼儿能在学中玩,玩中学!
活动总结
《3~6对儿童学习与发展指南》数学认知目标3:
感知形状与空间关系3~4对目标之二中指出:
能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后等方位词。小班幼儿末期的幼儿已经具备理解上下、前后的方位词,所以根据《指南》的精神和孩子们的需求,我设计了这次活动。
小班幼儿空间表征发展的过程中表现出循序发展的三大参照体系:自我中心参照体系、固体参照体系、协调性参照体系。我设计的这次活动主要运用了固体参照体系,让幼儿通过参照物桌子、箱子来辨别空间方位上下、前后。小班幼儿对玩偶、动物十分感兴趣,于是我选取了小玩偶为活动线索,吸引幼儿,通过“帮大熊老师找玩偶”的导入环节,引导幼儿初步感知上下、前后,孩子们兴趣浓厚,积极的参与到游戏中;同时我又设计了游戏,与小玩偶“捉迷藏”,通过游戏引导孩子们能将玩偶找到,并能用方位词说出玩偶的具体位置。幼儿积极性很高,参与性很强,在轻松、快乐的氛围中完成目标。最后我又将活动延伸到户外,在户外活动游戏《小孩小孩真爱玩》中,将方位上下、前后融入到游戏中,让孩子们在各个生活环节中,反复巩固掌握到的方位词。