大家都知道言传身教,问题是怎么言传身教: 1.平时父母要带头感谢他人,妈妈做了饭,爸爸和孩子一同感谢妈妈. 2.爸爸为宝宝家里做了什么事,妈妈和宝宝一起感谢爸爸. 3.宝宝做了什么,爸爸妈妈感谢宝宝. 4.其他的人为你们做了什么,一起表示感谢. 5.尊重其他人的劳动,和邻里打招呼,当别人为你做一点一滴,表示感谢,比如你从自行车上卸东西,别人帮你扶了一把,你拿东西进门,别人帮你开门扶门. 6.平时也多帮助别人,给孩子榜样.
该不该感恩是因人而异的，是孩子们自己的事，我们只要尽量做到一对合格的父母就行了，想多了没用。
很简单父母是孩子最好的老师！言传身教！胜过无数说教！记得一个广告也是如此小孩要给妈妈洗脚的
让孩子拥有一颗感恩之心经常看到生活中，或电视、报纸等媒体报道：当今的学生浪费粮食，大手大脚花父母亲的血汗钱，对父母的馈赠从不言谢，一切觉得理所当然;对朋友的帮助少有道谢，稍有不如意便大发牢骚;对社会或漠不关心或怨声载道，总觉得世界欠自己太多，社会太不公平，动辄诉诸暴力，或以死相胁；在国外中国人也口碑不佳，乱丢乱扔，大声喧哗，自私自利，不懂礼貌……看看欧州的许多国家，虽也有这样那样的问题，但经常可以体会到他们的文明，他们的爱心：对人彬彬有礼，经常参加慈善活动，遵守秩序，“谢谢！”“非常感谢！”声不绝于耳……这样的对比让我深思：我们国家和他们相比道德现象为什么会有这么大的差异？到底是哪里出了问题？ 12月7日，我去参加“全国未成年人思想道德建设论坛暨校园文化建设成果交流活动”，在期间听到一位教授说：“中国人道德缺失的原因很大程度在于中国人无宗教情怀，缺乏感恩之心。
”这句话引起了我的震动与思考。 是的，中国虽素来是礼仪之邦，从古到今，看似有很多传统礼仪道德教育，如有乌鸦反哺、结草衔环、义犬救主的私塾启蒙；有“滴水之恩，当涌泉相报”的古训；有“谁言寸草心，报得三春晖”的佳句；也有“不这样做，就不乖，不这样做，就不是好孩子”的教导，但这些阐释的不是感恩思想，而是一种封建的狭隘的报恩情结与道德约束。
有佛教，基督教，天主教等宗教，但人们寻求的也是精神的寄托或出于对自己、对家人的保佑而非感激。即使有“黄香温席、卧冰求鲤”这样的故事，也只是个例而非传统。 每年１１月的第四个星期四是美国的感恩节。这一天，全家人围坐在餐桌旁，面对有火鸡、南瓜派的丰盛大餐，进行餐前祈祷和感恩。
这时，每个人都会怀着感激之情细说值得他们感恩的事。“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。 “感恩”是一种认同，这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同，我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多，没有大自然谁也活不下去；“感恩”是一种回报，我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育，我们应该对这种恩情予与回报；“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。
由此可见，中国传统德育与感恩教育可能有某种相通之处，但彼此的心态却大相径庭。前种教育是由外到内的“外烁“倾向，是道德，礼仪要求我们这样做，不然就不道德，不仁义，不合乎规范。而感恩思想却是由内而外的“内省”的新模式，是一种道德的人本理解、以人的方式把握和理解，它可以真正促进人的主体性的发展，使人最终成为人，一个人心存感激，就会对别人的施与感激。
当今的这些道德缺失的现象就是由于无感恩之心而出现的：如大手大脚花父母的钱而从不言谢，就是觉得这是理所当然，天经地义，没有感恩意识；对朋友的帮助少有言谢，是因为没认识要是没他的帮助就不会成功；铺张浪费、滥砍滥伐是因为没感受到一草一木，一花一树，一土一水都是大自然给我们的一种恩情…… 所以，要真正改变当前德育教育的窘状，还得引进感恩教育，培养学生的感恩意识，让学生拥有一颗感恩的心，发自内心地感谢别人，感谢动物植物，感谢自然界。
让感恩的意识融进孩子的每一个细胞，从而油然生出感激万物之情怀，悲天悯人之情怀，改变粗鲁、冷漠、自私等坏习惯。 于是，参会归来，我开始走上了培养孩子感恩之心的路。 一、寻感恩之源 首先应让孩子们明白为什么要感恩。所以我说： “孩子们，我们从到妈妈肚子里怀着到出生到现在，受到了许多人的关怀，帮助，没有他们就没有我们现在的幸福生活，我们应该发自内心地感谢他们。
首先我们看看从妈妈十月怀胎到现在，你要感谢哪些人？” （我让学生看看从怀孕到出生到的录象资料。学生被深深震动了，没想到妈妈怀孕那么辛苦，分娩那么痛苦；没想到这期间爸爸也那么辛苦，做好吃的，陪妈妈散步，分娩时一直守候；没想到接生的医生也那么辛苦，观察、陪伴、助产……） 学生纷纷发出感恩之言： “我要感谢我妈妈，把我怀上，把我生下来，吃了很多很多的苦，要是没有她，我就不会到这世上来……” “我要感谢我爸爸，他在妈妈怀我的时候给她买那么多好吃的，让妈妈把营养带给我，让我健健康康地成长……” “我要感谢医生阿姨，要不是她，我妈妈不会这么顺利把我生下来……” 趁火打铁，我又让学生回忆：“从出生后到现在我们应该感谢谁？” 学生回忆思考后纷纷发言： “感谢父母，感谢家里的其他人，感谢朋友，感谢同学，感谢老师。
”我说：“其实我们还应感谢那些陌生人。” “啊？还要感谢陌生人？”学生惊奇地问道。 “是啊，我们的鞋坏了，谁给我们修好的？我们吃的饭，米从哪里来？我们穿的衣从哪里来？我们所拥有的一切都应感谢哪些人？” 一石激起千层浪，学生寻找自己应该感激的陌生人。
“感谢建筑工人，让我们住上了这么好的房子。” “感谢农民伯伯，让我们有甜甜的水果吃，有香香的米吃，有各种各样的蔬菜吃。” “感谢每天给我们送水的叔叔，让我们口渴的时候有水喝。” …… 我又层层推进：“其实，我们有这么美好的生活，还应该感谢许多，感谢动物、植物，感谢生活中的许多事物，感谢大自然的一切，你想想，你应感谢哪些？” 学生的视角以“感恩”为圆心散发开去： “我感谢小猫，让我家里没有了老鼠。
” “我感谢向日葵，让我吃上了香香的瓜子。” “我感谢桌子，让我读书、写字的时候有了好地方。” “我感谢蓝天，让我们看到了白白的云和日月星辰。” “我感谢古人猿，让我们变成了人。” …… 教室里如开水一样沸腾，孩子们纷纷想着，诉说着，真诚的表情让我激动，发自内心的话语让我感动。
我感觉到，感恩的因子已悄悄渗入孩子的心灵。 二、发感恩之言 中国人内敛，不善表达。但把感激之情说出口更容易感动他人，激励自我，融洽关系。所以，我又让孩子对自己应该感谢的人说出感谢的话。首先我让孩子们回家对自己家里的每一个人说几句感谢的话，对帮助自己的朋友，对老师，对同学，对该感激的陌生人说出自己感谢的话。
还要求随时对帮助自己的人说“谢谢！” 孩子们在周记里写到：“我回家对妈妈说，感谢妈妈把我生下来，还每天辛苦地工作挣钱让我过上好日子，还每天给我做好吃的……妈妈听了感动得把我紧紧抱住哭了。” “我在路上买牛奶，我对卖牛奶的阿姨说，‘谢谢阿姨，让我有牛奶喝。
’阿姨高兴地说‘这孩子真懂事。’我心里也喜滋滋的。” …… 三、行感恩之事 让学生拥有一颗感恩之心还应对自己的感恩进行回报，做一些感恩之事。我让孩子每天给家里的人做一件事，在父母下班时，递上一杯凉开水；在父母生日时送上一声祝福；在父母劳累时帮他们捶捶背，捏捏腿……为同学做一件事，帮同学拿一下本子，放一下书，教一道题……为班级做一件事，关关门，擦擦黑板，放放扫把，摆摆桌子……真正让感恩意识深入孩子骨髓。
感恩，是一种美好的情感，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础。感恩是生活中的大智慧，能使我们感受到大自然的美妙、生活的美好，能保持我们的积极、健康、阳光的良好心态。怀有感恩之心，对别人、对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和感激。怀感恩之心，人们对许多事情都可以平心静气；怀感恩之心，人们自发地真正做到严于律已宽以待人。
感恩让世界这样多彩，感恩让我们如此美丽！让我们一起努力，让孩子从小就拥有一颗感恩之心吧。 。
答：1、给孩子看一些亲情书籍。 在文学殿堂里，古今中外的许多作家塑造了一系列个鲜明的父亲、母亲形象，这些父亲、母亲深深地震撼着每个人的心。 如我国女作家冰心的两部诗...详情>>
