.家庭用的吸附式挂钩，就是往玻璃、瓷砖上吸，可以挂小物品的那种，就是利用大气压力原理。你可以买几个，装在小玩偶的手脚上，做成可爬墙的蜘蛛侠。医用的注射器是利用大气压力原理吸水，你可以用去掉针头的注射器改成喷水枪。
《大气压力》教学设计 湖北省襄樊市襄阳区实验小学 肖硕果 教学目标： 1、知道大气压力的存在。 2、了解大气压力的产生、大小以及在生活中的应用。 3、在观察、实验中感受并分析大气压力。 4、意识到生活中处处有科学。 教学准备： 1、分组实验材料 吸盘2个（其中一个有孔）、水槽、自制覆杯实验材料、实验卡。
2、演示实验材料 烧瓶、乒乓球、底部有孔的塑料杯、模拟马德堡实验的半球。 3、大气压力的产生课件、大气压力应用课件。 教学过程： 一、引出问题 学生猜想 1、这儿有一个烧瓶，现在，把它灌满水，用一个乒乓球盖住瓶口，手按住球，把瓶口倒过来，如果老师下面的手拿开，球会不会掉呢？（学生猜测） 到底谁对呢？我们来看一看。
2、乒乓球为什么不会掉呢？大家猜想一下，可能与什么有关呢？ 3、谁正确呢？这节课，请同学们自己来研究这个问题好吗？ 【意图】：乒乓球是儿童身边熟悉的玩具，用乒乓球代替纸片做覆杯实验，增加了实验的趣味性，操作起来方便、简单，实验成功率高，在一定程度上也克服了用纸片做实验大多学生会认为纸片是“被水吸住了”这一误区。
二、合作探究 感受大气压力 1、我给大家准备了两组实验的材料和一张实验卡。大家要先看清卡上的要求，再动手实验。记住了吗？ （学生分组实验） 【意图】：这一环节，我设计了一套动态覆杯实验材料，可以把看不见的大气压力通过气球变大直观形象地展现出来。
既能激发学生的探究兴趣，又能让学生直观生动地感知大气压力的存在。 2、说说你们组是怎么做的？发现了什么？ 3、提问： （1）是什么力量使没有孔的吸盘紧贴在玻璃板上呢？ （2）平时玩气球，用力吹气，气球会胀大。杯中的气球也变大了，是谁的力量使气球变大的呢？（小组讨论，教师巡回引导） 实验一： （1）有孔的吸盘为什么吸不住呢？ （2）没有孔的吸盘，按压后，里面的空气哪去了？外面的空气进去了没有？ （3）是谁的力量压住了吸盘呢？ （4）这证明了吸盘外面的空气怎么样？ 实验二： （1）刚才，有些同学说气球变大是水吸（浮、漂）的。
我们来做一个实验。（用手指堵住碟片上的小孔），气球变大了吗？这说明了什么？ （2）有些同学说是水吸住了碟片。我们再来做一个实验（用一个杯底有小孔的瓶子做实验），怎么样？说明了什么？ 【意图】：整理事实是科学探究的重要环节，在这个环节，设计一些必要的引导性的问题或对比实验，帮助学生全面、深入地分析事实，可以培养学生的分析能力。
4、通过上面分析，可以得出什么结论呢？（板书课题） 5、通过实验，我们发现了大气的压力，现在谁能解释一下，刚上课时实验中的乒乓球为什么不会掉呢？ 6、你还想知道关于大气压力的哪些知识？（归纳学生提出的问题） 三、了解大气压力的产生 我们身边的空气为什么会产生压力呢？ 请同学们看大屏幕（课件：大气海洋图，配有解说词）。
四、感受大气压力的大小 大气压力到底有多大呢？下面，我们来跟大气压力比比力量。 1、你们班哪两个同学的力气最大？请上来。 这是两个空心的半球，合在一起是一个球体。如果把里面的空气抽出来，这两位大力士能不能把它拉开呢？（老师抽气）大家给他们加加油。
这个实验说明了什么？ 2、简介马德堡半球实验 你们说，大气的压力大不大呀？ 五、了解大气压力在生活中的应用。 大气压力在生产和生活中，应用非常广泛。 1、出示水壶：这是什么？ （手指按住壶盖上的小孔，倒不出水来，松手，又流出水来，反复做几次） 发现什么秘密？谁能解释一下壶盖上为什么要留一个小孔？ 噢！原来壶盖上留个小孔也是有科学道理的。
回家后，看一看你们家里的各种壶，盖子上是不是有个小孔。 2、关于大气压力的应用还有很多（看大屏幕应用实例） 这节课，同学们就像小科学家，通过自己的研究发现了关于大气压力的很多知识，真棒！ http://teacher。ci123。com/blog/xiaoshuoguo/entry/708002。
答：你好，细瓶口可以将气球吸引进去。详情>>
问：溜冰会不会使腿变粗经常溜冰，一旦停下来，会不会长胖。 是不是溜冰会使腿变粗。
答：会，怕粗就别经常溜或别停。祝你如意。详情>>
答：如果没有茶话会，组织在室内野餐也是一个不错的选择详情>>
