蚕丝教学设计（1）

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。课时安排：3课时

第一课时

一、课时目标：

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、会仿照例句用“渐渐”写话。

4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程

二、教具准备：课件、生字卡片

二、教学过程：

、启发谈话，揭示课题。

1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么?它有什么用处?揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢?]出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗?用手摸摸有什么感觉?谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?

2、出示课题：

12、蚕姑娘教学生字“蚕”，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事?

2、听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、反馈自学情况。音：卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、巩固练习。

1、认读生字新词。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：抄写生字。第二课时：

教学目标：

1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

2、正确朗读课文。

3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。教具准备：教学挂图、小黑板

一、复习检查。

1、认读生字新词。

2、完成课后第一题，按要求写笔画。

二、学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，(蚕姑娘产下的卵)。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识?你是从哪里读懂的?(春天，从蚕卵里钻出来。)

三、学习课文的第2—5自然段。

1、蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文2—5自然段。

读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。

2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?

3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?指名读，共换了几次衣服?(四次)。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

4、学习第一次换衣服。

⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说—问—读) ⑷、指导朗读。

5、学习第二次换衣服。教学过程

⑴、按上面的方法自学。 ⑵、交流。

6、学习第

三、四次换衣服。

⑴、自由读

4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?可以用什么词语来代替? ⑶、齐读

4、5自然段。

7、有感情地朗读2—5自然段。

四、课堂作业。

1、完成课堂作业第三题。

2、用“渐渐”写一句话。(完成课后第4题)

第三课时：

教学目标：

1、学习课文

6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

2、朗读课文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词教具准备：生字卡片

一、复习检查。

1、写出下列词语的反义词。穿--()新--()嫩--()瘦--()黑--()晴--()

2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?

二、学习第6段。

1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么?

2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴、看课件理解“蚕山”。

⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用什么盖的?“盖间新房”究竟是指什么?

3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

三、学习第7段。

1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思?“天窗”在哪儿?

2、看图：说说蛾姑娘在干什么?(产卵)告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。三朗读全文。 [总结全文]

1、说说蚕的生长过程。

2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]

3、完成课后作业题。

板书：

2、蚕姑娘ABAC卵又黑又小

又白又胖蚕又黄又瘦

茧蛾

蚕丝教学设计（2）

1、算一算、填一填，你发现了什么?

(设计意图：让孩子们根据以前学习的规律：当乘1时，积就等于2.3，当乘比1大的数时，积就比2.3大，当乘比1小的数时，积就比2.3小进行填空，从而体验到成功的乐趣。进而得出第一个乘数不变，第二个乘数从上到下越来越小，积也越来越小。第二个乘数从下到上越来越大，乘积也越来越大。)

五.反思成长

通过这节课的学习，我学会了(

)，以后我会在(

)方面继续努力!

(设计意图：让孩子们在反思中不断成长，既明确自己的所获，更了解自己的不足，从而改进!)

六.教师寄语：

春蚕吃的是桑叶，吐出来的却是金丝、银丝。它把自己短暂的一生奉献给了人类。老师希望你们学习春蚕精神，好好学习，日后造福国家，造福社会。

(设计意图：根据春蚕精神，适时对孩子们进行品德熏陶，渗透思想教育。)

板书设计：

蚕丝

一条春蚕吐的丝长约是多少千米?织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，

1.2×1.25=1.5(千米)

0.35×300=1 05(克)

蚕丝教学设计（3）

教学目标：

1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。

2.通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。

教学重难点：

通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。

读写说习惯目标：

1.培养学生的估算能力;

2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。

教学环节：

一.课前小热身(请直接说出下面算式乘积的小数位数)

0.7×0.9

2.3×2.37

9.25×4.5

2.96×0.6

5×8.369

10×8.76二.导入课题：

孩子们，众所周知，我们中国是丝绸之国，有著名的丝绸之路。而蚕也一直是劳动人民崇拜的对象，今天我们就一起来了解蚕文化。请同学们和老师一起书空课题《蚕丝》。教师板书课题《蚕丝》

(设计意图：从蚕文化入题，从而促使孩子们想去了解丝绸之路的欲望，培养热爱我大中华的爱国情操。)

三.学海探秘：

(1)探究活动第一站：

师出示情景图。让生齐读资料小朋友，你知道吗?一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。(学生齐读小资料)

(设计意图：由课本情境图引入新课，从而了解蚕丝的资料。) (2)师：1请大家再读信息，然后提出你认为有价值的数学问题。(设计意图：培养孩子们根据信息提出问题的能力)

生口头展示所提问题，师适时板书问题：一条春蚕吐的丝长约是多少千米?师：请大家三读信息，筛选有效条件，并列出算式。

(设计意图：三读法的训练，培养孩子们的读题和审题能力。)

生列出正确的算式：1.2×1.25师：哪位同学能试着估算一下呢?学生口头展示估算方法。(设计意图：培养学生的估算能力，因为这样可以大大提高计算的准确率。)师：计算完后和对子说一说你计算的过程。(对子互说计算过程)，教师抽生在黑板上板演。

(设计意图：“说”习惯的培养，对子互说的过程，本身就是二次展示算理得过程。)

1.2×1.25=1.5(千米)

师适时追问：那么末尾的0可以怎么办?生说出正确的观点：根据小数的基本性质，把末尾的0去掉，小数的大小不变。(设计意图：根据教师的.追问凸显乘积末尾有0时情况的处理，从而突出重点。)师：孩子们，你还有什么别的方法吗?如果没有，淘气带来了他别样的观点，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，这里是什么意思?你能看懂吗?可以发挥集体智慧，先在小组内交流讨论，然后再在全班分享。学生活动：学生首先独立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。)

教师结合直观图进行讲解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25

的正确结论。

(设计意图：为增强挑战性，激发学生的兴趣，我有意先呈现第一行，让学生判断这样计算是否正确，并尝试说明其中的道理。当孩子们有了初步判断后，再适时呈现直观图，鼓励学生将小数乘法与直观图建立起联系。看到孩子们仍有困惑，我及时点拨引导，进行讲解，从而既突出重点，又分化了难点。并且于无形中明确了智慧老爷爷的话，即无论是竖式计算，还是脱式计算，还是运用直观图进行计算，他们都是想通的，都属于乘法分配律在小数乘法中的运用，所以，整数乘法的运算律在小数乘法中同样适用。)

(1)探究活动第二站：

师出示问题：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?你能自己试着解决吗?

要求：同样是先估算后计算哦?抽生板展0.35×300=1 05(克) 0.35 ×

3 00

1 0500师反复追问：积的小数点的位置在哪?结果是多少?生口头展示：积是一个两位小数。结果应该是105.00确定积的小数点位置：看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。再从右到左数几个数字，再点上小数点。师重点强调：一个小数乘以一个整

十、整百、整千数，必须是先落0，再数出小数位数，点上小数点。)

(设计意图：因为有前例做铺垫，所以这个教学环节相对轻松。只需要搞清楚小数点点在哪儿就可以了。)各种错例展示。

(设计意图：因为错例是最最宝贵的教学资源，我们通过剖析错例，找准错因，进而改进错误。孩子们一定得到了一个知识完美升华的过程。) .四.巩固练习

(1)1.4×2.5

蚕丝教学设计（4）

教学内容：教材P42—43教学目标：

1、进一步巩固小数乘法的计算方法，掌握小数乘整百数的竖式计算方法。

2、会根据一个乘数与1的大小关系（是大于1还是小于1），确定积与另一个乘数的大小关系。 3、掌握小数计算结果的简化。

4、培养学生良好的计算意识，使学生掌握正确的小数计算方法。

5、在解决问题的过程中，体会数学的价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点：

进一步巩固小数乘法的计算方法。教学难点：

掌握小数乘整百数的竖式计算方法；会根据一个乘数与1的大小关系（是大于1还是小于1），确定积与另一个乘数的大小关系。

教学准备：多媒体课件教学过程；一、情境导入

课件出示古诗李商隐的《无题》。

教师：这首古诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨，你知道是哪一句吗？

学生：春蚕到死丝方尽。

教师：提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你们知道吗？春蚕和秋叶吐的蚕丝是不一样的。它们之间究竟有什么区别？要求一条春蚕吐的丝长约多少千米？需要哪些条件？该怎样列式？今天我们就来学习这些知识。

二、引导自学

1、引导学生预习新知。

让学生自学教材第42—43页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。

2、自我检测。

小组之间互相检查，并交流问题。

3、引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1、教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。

2、同桌之间交流自己的结论。

3、教师抽查小组发言，并进行评价。

4、教师强调：

（1）无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。

（2）比较积和乘数（0除外）的大小的方法；当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。

三、巩固提高

1、完成“练一练”第1题。

引导学生分析，同样的数据，三位小朋友为什么会得到不同的结果？哪个答案是正确的？

2、完成“练一练”第4题。

学生独立完成，教师巡视，同桌之间互相订正。

3、完成“练一练”第5题。四、课堂小结

通过今天的学习，你收获了什么？你还有什么疑问？板书设计：

蚕丝（竖式略）

（1）无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。

（2）比较积和乘数（0除外）的大小的方法；当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。

蚕丝教学设计（5）

教学内容：小数乘法的竖式计算

(二)教学目标：

1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的'竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。2.通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。3.教学重点：熟练地进行小数乘小数的笔算，掌握小数末尾0的处理方法。

教学难点：通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握小数乘法中积与乘数之间数量关系。课时：1课时。教学过程：

一、知识回顾

1、给下面的得数点上小数点，使算式成立。 4.8×1.3=624 3.9×0.97=273

2、竖式计算。

9.6×0.8= 2.6×1.5=

二、新知探究

1、出示主题情境，阅读文字材料。你知道了哪些数学信息? (1)一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。(2)春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。师：你能提出什么数学问题?

2、问题1：一条春蚕吐的丝长约多少千米? (1)独立列出算式：1.2×1.25 (2)自主探究1.2×1.25的计算方法，并说一说是怎样想的。(3)交流算法。用竖式计算：

师：说说你怎样计算的?如何确定积的小数点的位置? (4)下面的算法你看的懂吗?你同意这种算法吗?说说理由。 1.2×1.25=1×1+0.2×0.25 =1.05(千米)

(1)借助直观图帮我们理解，说说你的想法。

(2)你能帮忙把上面的过程修改一下吗?

1.2×1.25 =1×1+0.25×1+0.2×1+0.2×0.25 =1+0.25+0.2+0.05 =1.5小结：利用直观图计算小数乘法的方法实际是乘法分配律的应用。 3.问题2：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?

(1)独立列出算式：0.35×300。

(2)观察0.35×300，如何处理乘数末尾的0的?独立计算。 (3)交流算法。用竖式计算：

小结：小数乘整百数时，先按照整数乘整百数的计算方法计算，然后根据乘数中小数的位数确定积的小数点的位置，并将小数末尾的0去掉。

4、小数乘法的竖式算法应该请注意什么?

5、算一算，填一填，你发现了什么?能再举个例子说明你的发现吗?

(1)独立计算。

(2)小组讨论：从这组算式的结果中你能发现什么规律?

小结：一个数(不为0)乘大于1的数，积比该数大：乘等于1的数，积等于该数：乘小于1的数，积比该数小。

三、练习巩固

完成课本43页，练一练1-6题。

四、回顾反思

本节课你又获取了哪些新知识?和同伴讲讲吧!