青山不老优秀教学设计（1）

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴正确读写本课的生字、词语。

⑵有感情的朗读课文，了解课文内容。

⑶理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2、过程与方法：

⑴初读全文，探究“奇迹”是什么。

⑵再读课文，探究“奇迹”是怎样创造的。

⑶审读课题，探究“奇迹”的价值。

3、情感态度与价值观：

这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然改造山林、绿化家园上的决心，以及为此付出的巨大努力。拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。

【教学重难点】

引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

同学们，今天，我们学习16课，板书课题：学生齐读课题两遍。“青山”是什么样的山?“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢?

一、初读课文，了解大意

二、出示阅读问题

1、课文讲了一件什么事?

2、这位老农创造了什么“奇迹”?

3、哪些地方具体描写了这“奇迹”?

4、老农在什么样的情况下创造奇迹的?

5、作者对他有什么看法?

6、为什么说“青山不老”?

7、你想对老农说什么?

三、学生自学

四、检查自学情况

1、指名回答这篇课文讲了一件什么事?

课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

2、在文中找出老农创造的“奇迹”。出示：

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。这是多么了不起的奇迹。

⑴学生读文，找出哪些地方具体地描写了这奇迹。

⑵多种形式的读，然后谈谈感受。

教师：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”?

3、交流资料。

4、教师播放多媒体：

展示我国晋西北地区土地沙漠化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么?想到了什么?

教师：是啊，老农所处的环境恶劣，生活条件艰苦，可是，他还是放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每天耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?我们对拉农仅只于惊叹吗?请谈谈你对他的看法。

5、学生交流自己的看法。

6、作者对老农有什么看法?学生在文中找出句段：

⑴老人是怎样来实现自己人生价值的?

⑵“另一种东西”指什么?

表面是指这片绿洲，实际上指老人与环境作斗争的不屈的精神;绿化家园、保护环境的奉献精神;造福人类的精神。

7、为什么说“青山不老”?

小结：是啊，作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命化为另一种东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。只要老人的精神不老，这青山会老吗?(学生齐读课题)：青山不老!

8、读到这里，你想对老人说什么?

教师：是啊，现在越来越多的人在用自己的行动拯救绿洲，拯救田园，拯救地球，拯救我们自己。我们期待：青山不老，绿水长流!

【板书设计】

青山不老

大环境──恶劣险峻

创造奇迹

小环境──简陋艰苦

青山不老优秀教学设计（2）

【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》(人教版——义务教育课程标准实验教科书)

【教学目标】

知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。

2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文

2、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句和辨别词语的感情色彩

3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感

4、联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心

2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

【教学工具】课件pocomaker

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、课件导入

1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解——3分钟

在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生

2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解——5分钟

师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗?

是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。(板书：青山不老)

二、整体把握课文内容

1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”(培养学生的自我独立理解的能力)，注意控制好时间——3分钟

2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解——6分钟

(先介绍晋西北的地理位置)

师：主人公是谁?他有什么样的特点?(晋西北的一位老人;老——81岁、瘦小、孤单一人) ( 板书：人物、特征)

通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。(板书：事件)

(先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深)

3、朗读并思考下列问题：15分钟

要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟

〔1〕阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文

①老人创造了怎样的奇迹(一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网.)

②老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的(是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的)

〔2〕说说文章中让你感触最深的地方，为什么?

〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感?作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感?

三、课时总结——2分钟 师：通过对文章信息的'提取，我们基本上整体感知了课文;同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。

第二课时

一、品味语言，理解句意

师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学习文章优美的语言。(板书：16、青山不老)

1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。 3分钟

2、朗读第2段:5分钟

① 这是中国的`晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感?

② 就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字的意义。

3、浏览第3——6自然段：15分钟

① 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情?

② 这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么?(老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。)

③ 理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。(板书:…… ——)

④ 联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值?再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。

使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。

二、升化主题——7分钟

1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从?

让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。

2、学习课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题?(板书：青山不老)

三、课堂小练笔(6分钟)：

以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。

【板书设计】

16、青山不老

人物：老人

特点：81岁、瘦小、孤单一人

事件：

青山不老

青山不老优秀教学设计（3）

学习目标：

1、我能掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2、我要有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

学习重难点：我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

知识宫阅读闯关探新知。

闯关一：初读，扫清字词障碍；

大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次、归宿、劲挺、淤泥、荡漾、领悟、不紧不慢；

闯关二：再读，知大意、理脉络。

快速浏览课文，边读边思考：

本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（）和生活条件的（），义无反顾地（）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（），（）的精神和（）的情怀。

闯关三：三读，细品味。

比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形象，情景交融、增强了文章的感染力！

走进青山，欣赏风光美。

我能用课文中的关键词语概括青山的总体印象：

空气（）、天空（）、草原（）。

1、我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美丽风光：等。我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

2、作者是为什么把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。

3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

闯关四：四读，有提升（默读全文）。

我能用自己的话说说“青山是不会老的”的意思？

通关卡：（检测）

同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（达标，时间为5分钟）

听写词语。

知识宫闯关须知：

1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。

2、没有完成任务先与同桌一起探究。

3、最先闯过四关的。

同学帮助没有完成导学案的同学闯关；同桌不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上。

4、过关小组组长报到得分。

反思栏：

我的不会、易错点是：

已解决：

待解决：

欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！

演练场展示提升秀技能。

演练一：画出本课的知识树。概括文章的主要内容。

演练二：1、朗读PK秀。我能找出描写景色美的句子，读出自己的感受（形式可以多样：小组比赛，还可以发起挑战）。

2、背诵大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把优美的句子、段落积累背诵下来。

演练三：读后抒怀。这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

演练四：联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

检测：同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（分层达标，时间为5分钟）

青山不老优秀教学设计（4）

【学习目标】

１、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。

２、正确，流利地朗读课文。

３、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。

【课前准备】

相关图片资料，课件。

【教学过程】

一、播放课件，激情导入

１、中国地图，认识晋西北的地理位置。

２、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

３、出示一幅如诗如画的山林图。（教科书光盘）

师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。１５年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！

４、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。

二、初读课文，整体感知

１、打开书68页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。好，请读书吧！

２、老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调：肆虐，盘踞等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）肆虐这个词不容易记住，我们起来写写吧。

３、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！

山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。

小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。

三、以文入情，感受奇迹

抓奇迹：

１、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：

奇迹

２、快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹？

⑴先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。

⑵写完了吗？四人小组内汇报感受。

青山不老优秀教学设计（5）

【教学内容】

小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。

【教学目标】

知识与技能：

1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。

2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

过程与方法：

1、以恰当的速度默读和略读课文

2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。

3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。

4、联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

【教学重难点】

理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

【教学工具】课件pocomaker

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、课件导入

1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。3分钟。

在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……

2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。5分钟。

师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？

是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。（板书：青山不老）

二、整体把握课文内容

1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。3分钟。

2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解。6分钟。

（先介绍晋西北的地理位置）

师：主人公是谁？他有什么样的特点？（晋西北的一位老人；老——81岁、瘦小、孤单一人）（板书：人物、特征）

通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。（板书：事件）

（先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深。）

3、朗读并思考下列问题：15分钟

要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟

〔1〕阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文

①老人创造了怎样的奇迹（一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩）。

②老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的（是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的）。

〔2〕说说文章中让你感触最深的地方，为什么？

〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感？作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感？

三、课时总结——2分钟

师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文；同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。

第二课时

一、品味语言，理解句意

师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学习文章优美的语言。（板书：16、青山不老）

1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。3分钟。

2、朗读第2段：5分钟

①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感？

②就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字的意义。

3、浏览第3——6自然段：15分钟

①他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情？

②这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么？（老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。）

③理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。

④联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值？再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。

使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。

二、升化主题——7分钟

1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从？

让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。

2、学习课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题？（板书：青山不老）

三、课堂小练笔（6分钟）：

以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。

【板书设计】

16、青山不老

人物：老人

特点：81岁、瘦小、孤单一人

事件：

青山不老

青山不老优秀教学设计（6）

青山不老优秀教学设计

学习目标

1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

课前准备

相关图片资料、课件。

教学过程

出示图画，激情导入

1、出示一幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？

2、板书课题：青山不老。

3、初读课文，整体感知

要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。

教师出示重点词，学生进行练习。

自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：

扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运

以文入情，感受奇迹

1、抓奇迹。

师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）

出示：

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

这是怎样的`一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。

2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）

这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。

预设：

（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。

联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。

（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）

用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。

作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。

再读全文，积累句段

读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。

青山不老优秀教学设计（7）

《青山不老》优秀的教学设计

课前准备

1、中国地图，认识晋西北的地理位置。

2、多媒体课件。

教学过程

初探课文，认识老人

1、猜字激趣。

课件出示“老”字。

这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。

《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。

今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

揭题读题。

2、自学课文。

认真地自由读课文，要求读正确、流利。

3、检查自学情况。

（1）认读生字词语。

（2）选读自己喜欢的段落。

默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？

预设交流点：

（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）

（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）

（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）

（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）

再读课文，感受青山之美，环境之恶

1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。

预设交流点：

（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。

（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？

（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的.下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？

2、体验绿洲所处环境的险恶。

（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？

（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

深究课文，领悟“青山不老”

1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？

2、集体交流。

出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？

小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

只要老人的精神不老，这青山会老吗？

（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

（2）交流练笔内容。

（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

积累拓展

1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

2、阅读相关文章。

青山不老优秀教学设计（8）

《青山不老》优秀教学设计范文

【教学目标】

１、知识目标：

认识本课的４个生字。

２、能力目标：

有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、情感目标：

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学重难点】

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学媒体】

多媒体课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、导入

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的.故事。

二、初步感知，朗读课文

１、认识本课的４个生字。

２、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。

３、思考下列问题：

⑴这片土地上都有些什么景色？

⑵这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

⑶老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

⑷如果我们放弃这片土地后果会怎样？

４、提出不懂的问题。

５、全班汇报，检查学习情况。

三、进一步理解课文内容，思考下列问题

１、老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

２、为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？

３、“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？

四、写一写

抄写自己喜欢的语句。

五、作业

１、会写本课的４个生字。

２、写一写你对青山的感受。