马说习题（1）

马说练习题由小编整理，仅供参考：

一、填空

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。

二、解释加粗字的意思

⑴故虽有名马：即使

⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。

⑶骈死于槽枥之间：并列而死

⑷ 一食或尽粟一石：有时

⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂

⑹才美不外见 通“现”见

⑺且(况且)欲与常马等不可得：一样;等同

⑻策之不以(按照)其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭

⑼食之不能尽其材，通“才”

⑽鸣之而不能通其意：懂得

⑾执策而临之：面对

⑿其(难道)真无马邪：通“耶”,表示疑问语气

⒀其真不知马也，恐怕

三 、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马

2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。

5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见

6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

7、本文的主旨是：其真不知马也

8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。

五、课文写了“千里马”的那些遭遇?作者认为应该怎样对待人才?

“遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

六、“千里马”被埋没的原因是什么?

根本原因是：食马者不知其能千里而食也

直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见

七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

修辞：排比

作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

八、怎样理解“且欲与常马等不可得”?

因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解?

写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的.观点的?说说理由。

赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”?

要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住?并简要说明理由?

尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致?为什么?

不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才

十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐

下联：仕途失意作马说

以上就是小编分享的马说练习题的全部内容，祝大家学习进步!

马说习题（2）

一、阅读下面的文字，回答问题

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1、解释下面句中加点的词语

（1）祗辱于奴隶人之手                          （2）安求其能千里也

（3）食马者不知其能千里而食也                  （4）执策而临之

2、用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)

策之不以其道，食之不能尽其材。

译文：

3、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)

答：

4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)

答：

【参考答案】

1、（1）受屈辱    （2）怎么     （3）通“饲”，喂养    （4）名“马鞭子”

2、驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。

(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)

3、伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)

4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)

二、阅读《马说》，完成文后各题：

①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。（55.5分）

1、解释下列加点的字：（4分）

（1）祗辱于奴隶人之手（             ）      （2）才美不外见（       ）

（3）策之不以其道（                ）     （4）鸣之而不能通其意（        ）

2、将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

(2) 其真无马邪？其真不知马也。

3、作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？（2分）

4、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？（3分）

【参考答案】

1、（1）只是   （2）通“现”，显现  （3）鞭打   （4）通晓，明白

2、（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

（2）难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

3、言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

4、如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。

马说习题（3）

《马说》，回答9—13题。（12分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

9.解释下列加点的词。（2分）

（1）且欲与常马等不可得（    ）       （2）策之不以其道 （    ）

10.下列句子中加点的“之”字用法不同的一项是（    ）（2分）

A.祗辱于奴隶人之手            B.以君之力

C.马之千里者                  D.虽有千里之能

11.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）其真无马邪？其真不知马也！

12.请用一个成语概括千里马的处境或遭遇。（2分）

13.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）

答案：

9.等：等同，一样；   策：鞭打       10.C

11.（1）喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。

（2）难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识（识别）千里马吧！

12.怀才不遇

13.示例：①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；②我要努力完善自己，做得更好；③了要做到心平气和，相信自己是金子总会发光。（言之成理即可）

马说习题（4）

马说文言文练习题介绍

说是谈谈的意思，是古代一种议论文体裁文章以马为喻，谈的是人才问题。《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。马说文言文练习题介绍，一起来看看下文。

一、填空

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。

二、解释加粗字的意思

⑴故虽有名马：即使

⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。

⑶骈死于槽枥之间：并列而死

⑷ 一食或尽粟一石：有时

⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂

⑹才美不外见 通“现”见

⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样;等同

⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭

⑼食之不能尽其材，通“才”

⑽鸣之而不能通其意：懂得

⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”，表示疑问语气

⒀其真不知马也，恐怕

三 、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马

2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。

5、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见

6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

7、本文的主旨是：其真不知马也

8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。

五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？

“遭遇”（见课文）。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

六、“千里马”被埋没的原因是什么？

根本原因是：食马者不知其能千里而食也

直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见

七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

修辞：排比

作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？

因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的`马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？

写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。

赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？

尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？

不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才

十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说

马说习题（5）

《马说》文言文练习题及答案

阅读两段文章，回答问题。

（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》）

（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。 （选自《战国策》）

（注释）①比：副词，接连地。 ②还：通“环”，环绕。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。

1．解释下列划线词语的含义。

（1）才美不外见。 见：_____________

（2）执策而临之。 临：_____________

（3）愿子还而视之。 子：_____________

（4）去而顾之。 顾： ____________

2．翻译选文中划“ ”的句子。

（1）策之不以其道，食之不能尽其材。

_________________________________________________

（2）比三旦立市，人莫知之。

_________________________________________________

3．（甲）文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情

_________________________________________________

4．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的.利或弊。

_________________________________________________

参考答案：

1．（1）见，通“现”，表现。 （2）临，面对。 （3）子，你。 （4）顾，回头看。

2．（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（直译、意译均可。）

（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。

3．多出人才，人尽其才。（意思接近即可）

4．联系“伯乐”、“马”，“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得）

马说习题（6）

关于《马说》的练习题及答案

《马说》以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。下面，小编为大家分享《马说》的练习题及答案，希望对大家有所帮助!

一、基础知识

1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。

2.找出文中的通假字并解释。

3.解释下列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间( )⑵不以千里称也( )⑶一食或尽粟一石()

⑷食不饱( )⑸且欲与常马等不可得( )⑹策之不以其道( )

⑺鸣之而不能通其意( )⑻执策而临之( )⑼只辱于奴隶人之手( )

4.用原文语句回答下列问题。

⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：_______________________，_______________________。

⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________!________________________?___________________________。

⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

5.⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。

二、阅读研究

6.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?

7.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?

8.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?

9.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情?

10.“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解?

11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辞方法?其作用是什么?

12.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

13.读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受?

14.本文结尾两句，对全文有什么作用?

15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么?

16.你怎样理解文中表现的作者的思想感情?

17.作者的人才观中什么?你对这种人才观是怎样看的?

18.联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的?

19.龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾?谈谈你的看法。

20.“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述。

21.根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。

有志_______________________;无才__________________________。

22.“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。(补充后不少于七言)

有____________方显___________________________;

无____________岂有___________________________。

23.根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。

上联：_____________________________________;

下联：_____________________________________。

24.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：良马有幸遇伯乐

下联：_____________________________________。

25.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马;

下联：____________________________________。

26.你认为要成为千里马应如何去做?

27.学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。

28.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁?

29.古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。

30.在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要?请举例说明。

31.在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?

32.作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点?

33.作者以千里马比喻人才，从文中千里马的`遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么?

三、阅读拓展

阅读下文，回答问题。

古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是，不能期年，千里之马至者三。

34.用“/”给文中无标点的文字断句。

35.解释下列词语在文中的意思。

捐( ) 遣( ) 期年( ) 市( )

36.这个故事的寓意是什么?

答案

一、基础知识

1------5略

二、阅读研究

6.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

8.统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

9.愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10.有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

12.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13.对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14.点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。

15.千里马的特性。

16.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17.作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19.《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20.言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

21.有志难成千里马;无才可作老黄牛。

22.伯乐，槽间千里马;刘备，隆中决策人。

23.伯乐识良马，明主觅贤才。

24.贤才无辜逢昏君。

25.人间难得九方皋。

26.此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

27.识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽;的卢马主人是刘备。

29.刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30.言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久?

31.首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32.言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

33.需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

三、阅读拓展

34.王/者/得/曰/请

35.捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值

36.告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

马说习题（7）

马说练习题和答案

平时多做练习能积累经验，对提高学习成绩起到很好作用。下面是小编为您带来的是马说练习题和答案相关内容，希望对您有所帮助。

一、基础知识

1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。

2.找出文中的通假字并解释。

3.解释下列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间( )⑵不以千里称也( )⑶一食或尽粟一石()

⑷食不饱( )⑸且欲与常马等不可得( )⑹策之不以其道( )

⑺鸣之而不能通其意( )⑻执策而临之( )⑼只辱于奴隶人之手( )

4.用原文语句回答下列问题。

⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：_______________________，_______________________。

⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________!________________________?___________________________。

⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

5.⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。

二、阅读研究

6.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?

7.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?

8.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?

9.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情?

10.“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解?

11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辞方法?其作用是什么?

12.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

13.读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受?

14.本文结尾两句，对全文有什么作用?

15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么?

16.你怎样理解文中表现的作者的思想感情?

17.作者的人才观中什么?你对这种人才观是怎样看的?

18.联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的?

19.龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾?谈谈你的看法。

20.“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述。

21.根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。

有志_______________________;无才__________________________。

22.“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。(补充后不少于七言)

有____________方显___________________________;

无____________岂有___________________________。

23.根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。

上联：_____________________________________;

下联：_____________________________________。

24.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：良马有幸遇伯乐

下联：_____________________________________。

25.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马;

下联：____________________________________。

26.你认为要成为千里马应如何去做?

27.学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。

28.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁?

29.古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。

30.在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要?请举例说明。

31.在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?

32.作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点?

33.作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么?

三、阅读拓展

阅读下文，回答问题。

古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是，不能期年，千里之马至者三。

34.用“/”给文中无标点的文字断句。

35.解释下列词语在文中的意思。

捐( ) 遣( ) 期年( ) 市( )

36.这个故事的寓意是什么?

参考答案：

一、基础知识

1------5略

二、阅读研究

6.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

8.统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的`伯乐。

9.愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10.有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

12.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13.对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14.点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。

15.千里马的特性。

16.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17.作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19.《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20.言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

21.有志难成千里马;无才可作老黄牛。

22.伯乐，槽间千里马;刘备，隆中决策人。

23.伯乐识良马，明主觅贤才。

24.贤才无辜逢昏君。

25.人间难得九方皋。

26.此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

27.识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽;的卢马主人是刘备。

29.刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30.言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久?

31.首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32.言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

33.需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

三、阅读拓展

34.王/者/得/曰/请

35.捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值

36.告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

马说习题（8）

课文《马说》练习题

说是谈谈的意思，是古代一种议论文体裁文章以马为喻，谈的是人才问题。《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。通过课文《马说》的学习，我们又掌握了不少的语文知识。今天小编还给大家准备了“马说练习题”，同学们可以动手写一写，看看自己掌握了多少。

一、填空

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。

二、解释加粗字的意思

⑴故虽有名马：即使 ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且(况且)欲与常马等不可得：一样;等同 ⑻策之不以(按照)其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才” ⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其(难道)真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也，恐怕

三 、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马

2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。

5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见

6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

7、本文的主旨是：其真不知马也

8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。

五、课文写了“千里马”的那些遭遇?作者认为应该怎样对待人才?

“遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

六、“千里马”被埋没的原因是什么?

根本原因是：食马者不知其能千里而食也

直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见

七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

修辞：排比

作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

八、怎样理解“且欲与常马等不可得”?

因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的.思想感情?

表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解?

写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的?说说理由。

赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”?

要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住?并简要说明理由?

尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致?为什么?

不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才

十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐

下联：仕途失意作马说

马说习题（9）

马说练习题及答案

导语：大家都知道《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，对于其内容大家都掌握好了吗？以下是小编为大家分享的马说练习题及答案，欢迎借鉴！

一、基础知识

1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。

2.找出文中的通假字并解释。

3.解释下列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间( )⑵不以千里称也( )⑶一食或尽粟一石()

⑷食不饱( )⑸且欲与常马等不可得( )⑹策之不以其道( )

⑺鸣之而不能通其意( )⑻执策而临之( )⑼只辱于奴隶人之手( )

4.用原文语句回答下列问题。

⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：_______________________，_______________________。

⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________!________________________?___________________________。

⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

5.⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。

二、阅读研究

6.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?

7.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?

8.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?

9.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情?

10.“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解?

11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辞方法?其作用是什么?

12.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

13.读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受?

14.本文结尾两句，对全文有什么作用?

15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么?

16.你怎样理解文中表现的作者的思想感情?

17.作者的人才观中什么?你对这种人才观是怎样看的?

18.联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的'关系的?

19.龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾?谈谈你的看法。

20.“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述。

21.根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。

有志_______________________;无才__________________________。

22.“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。(补充后不少于七言)

有____________方显___________________________;

无____________岂有___________________________。

23.根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。

上联：_____________________________________;

下联：_____________________________________。

24.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：良马有幸遇伯乐

下联：_____________________________________。

25.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马;

下联：____________________________________。

26.你认为要成为千里马应如何去做?

27.学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。

28.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁?

29.古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。

30.在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要?请举例说明。

31.在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?

32.作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点?

33.作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么?

三、阅读拓展

阅读下文，回答问题。

古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是，不能期年，千里之马至者三。

34.用“/”给文中无标点的文字断句。

35.解释下列词语在文中的意思。

捐( ) 遣( ) 期年( ) 市( )

36.这个故事的寓意是什么?

参考答案：

一、基础知识

1------5略

二、阅读研究

6.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

8.统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

9.愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10.有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

12.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13.对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14.点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。

15.千里马的特性。

16.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17.作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19.《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20.言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

21.有志难成千里马;无才可作老黄牛。

22.伯乐，槽间千里马;刘备，隆中决策人。

23.伯乐识良马，明主觅贤才。

24.贤才无辜逢昏君。

25.人间难得九方皋。

26.此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

27.识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽;的卢马主人是刘备。

29.刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30.言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久?

31.首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32.言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

33.需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

三、阅读拓展

34.王/者/得/曰/请

35.捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值

36.告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

马说习题（10）

精选马说练习题及答案

马说练习题及答案

一、基础知识

1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。

2．找出文中的通假字并解释。

3．解释下列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）

⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）

⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）

4．用原文语句回答下列问题。

⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：_______________________，_______________________。

⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。

⑺文中韩愈说明庸者不知马的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

⑻有一个名人曾说过：世上不是缺少美，而是缺少发现。由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

⑵在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓一人得道，___________________。

二、阅读研究

6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和食马者、策马者分别比喻什么？

7．首句世有伯乐，然后有千里马在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？

8．千里马常有，而伯乐不常有揭示了当时怎样的社会现象？

9．千里马常有，而伯乐不常有表达了作者怎样的思想感情？

10．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？

11．安求其能千里也？一句用了什么修辞方法？其作用是什么？

12．找出文中描写食马者平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

13．读到策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马时你有什么感受？

14．本文结尾两句，对全文有什么作用？

15．策之不以其道中的道在文中具体指什么？

16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？

17．作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？

18．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？

19．龚自珍我劝天公重抖擞，不拘一格降人才和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。

20．世有伯乐，然后有千里马，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。

21．根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以有志和无才为首词，写一组不少于五言的对偶句。

有志_______________________；无才__________________________。

22．世有伯乐，然后有千里马。《三国演义》中，诸葛老师遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。（补充后不少于七言）

有____________方显___________________________；

无____________岂有___________________________。

23．根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。

上联：_____________________________________；

下联：_____________________________________。

24．有人曾说过：世上不是缺少美，而是缺少发现。对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的'句子对一个下联。

上联：良马有幸遇伯乐

下联：_____________________________________。

25．有人曾说过：世上不是缺少美，而是缺少发现。对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马；

下联：____________________________________。

26．你认为要成为千里马应如何去做?

27．学完《马说》后，你认为应该该去识才和选才。结合社会实际谈一谈。

28．本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？

29．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。

30．在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明。

31．在当今社会，你认为千里马应该具备怎样的素质？

32．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？

33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？

三、阅读拓展

阅读下文，回答问题。

古之君王有以千金求千里马者三年不能得涓人言于君曰请求之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！于是，不能期年，千里之马至者三。

34．用/给文中无标点的文字断句。

35．解释下列词语在文中的意思。

捐（）遣（）期年（）市（）

36．这个故事的寓意是什么？

参考答案：

一、基础知识

1------5略

二、阅读研究

6．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11．反问。表达作者愤怒谴责食马者的思想感情，增强了语言的气势。

12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把食马者的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14．点明文章主旨。不知马三个字是文章主旨所在。

15．千里马的特性。

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17．作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20．言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

21．有志难成千里马；无才可作老黄牛。

22．伯乐，槽间千里马；刘备，隆中决策人。

23．伯乐识良马，明主觅贤才。

24．贤才无辜逢昏君。

25．人间难得九方皋。

26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从普通马做起，然后才能脱颖而出。

27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30．言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要

在黑暗中徘徊多久？

31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32．言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

三、阅读拓展

34．王/者/得/曰/请

35．捐：花费遣：派遣期年：满一年市：值

36．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

马说习题（11）

马说练习题答案

一、基础知识

1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。

2.找出文中的通假字并解释。

3.解释下列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间( )⑵不以千里称也( )⑶一食或尽粟一石()

⑷食不饱( )⑸且欲与常马等不可得( )⑹策之不以其道( )

⑺鸣之而不能通其意( )⑻执策而临之( )⑼只辱于奴隶人之手( )

4.用原文语句回答下列问题。

⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：_______________________，_______________________。

⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________!________________________?___________________________。

⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

5.⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。

二、阅读研究

6.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?

7.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?

8.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?

9.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情?

10.“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解?

11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辞方法?其作用是什么?

12.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

13.读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受?

14.本文结尾两句，对全文有什么作用?

15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么?

16.你怎样理解文中表现的作者的思想感情?

17.作者的人才观中什么?你对这种人才观是怎样看的?

18.联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的?

19.龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾?谈谈你的看法。

20.“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述。

21.根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。

有志_______________________;无才__________________________。

22.“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。(补充后不少于七言)

有____________方显___________________________;

无____________岂有___________________________。

23.根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。

上联：_____________________________________;

下联：_____________________________________。

24.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：良马有幸遇伯乐

下联：_____________________________________。

25.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马;

下联：____________________________________。

26.你认为要成为千里马应如何去做?

27.学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。

28.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁?

29.古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。

30.在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要?请举例说明。

31.在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?

32.作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点?

33.作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么?

三、阅读拓展

阅读下文，回答问题。

古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是，不能期年，千里之马至者三。

34.用“/”给文中无标点的文字断句。

35.解释下列词语在文中的意思。

捐( ) 遣( ) 期年( ) 市( )

36.这个故事的寓意是什么?

参考答案：

一、基础知识

1------5略

二、阅读研究

6.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

8.统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

9.愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10.有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

12.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的`平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13.对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14.点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。

15.千里马的特性。

16.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17.作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19.《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20.言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

21.有志难成千里马;无才可作老黄牛。

22.伯乐，槽间千里马;刘备，隆中决策人。

23.伯乐识良马，明主觅贤才。

24.贤才无辜逢昏君。

25.人间难得九方皋。

26.此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

27.识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽;的卢马主人是刘备。

29.刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30.言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要

在黑暗中徘徊多久?

31.首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32.言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

33.需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

三、阅读拓展

34.王/者/得/曰/请

35.捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值

36.告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

马说习题（12）

《马说》同步练习题及答案

《马说》，完成1—6题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

1、解释句中加粗的词语。

①不知其能千里而食也（ ）

②且欲与常马等不可得（ ）

③安求其能千里也（ ）

④执策而临之（ ）

2、 翻译下列句子：

（1）食马者不知其能千里而食也

译文：______________________________________

（2）食之不能尽其才

译文：______________________________________

（3）马之千里者，一食或尽粟一石

译文：______________________________________

3、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者” “不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？

答：___________________________________________________________________________ 4、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”，应该用（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。

答：________________________________________________________

5、食马者“不知马”主要是不能了解千里马的需求？请选用文中词语，仿照所示答案，分别用两个字加以说明，填写在下面。

_________________________________________________________________________

6、本文借千里马的.遭遇表达了作者怎样的渴望？

_________________________________________________________________________

参考答案：

1、①喂养；②等同（一样）；③怎么；④马鞭

2、①译文：喂养马的人，不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

②译文：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。

3、策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，或用现代汉语表述。

4、

5、策马、食马。

6、如：渴望自己能得到当政者的赏识、任用。

（意对即可）

马说习题（13）

《马说》期末复习习题及答案

一、基础知识

１、给下列加粗字选择正确的读音。

⑴骈死（Ａ、pián

Ｂ、bìn）

⑵邮无恤（Ａ、xù

Ｂ、xuě）

⑶伯乐（Ａ、bó

Ｂ、bǎi）

⑷粟一石（Ａ、shí

Ｂ、dàn）

⑸才美不外见（Ａ、xiàn

Ｂ、jiàn）

⑹其真无马邪（Ａ、xié

Ｂ、yé）

⑺相马（Ａ、xiānɡ

Ｂ、xiànɡ）

⑻马厩（Ａ、jiù

Ｂ、jì）

２、解释下列加粗的字。

⑴骈死于槽枥之间___________

⑵且欲与常马等不可得______________________

⑶执策而临之______________________

⑷食之不能尽其材______________________

⑸策之不以其道___________

３、为下列加粗字选择正确的义项。

⑴不以千里称也（Ａ、称赞

Ｂ、称呼

Ｃ、物名）

⑵故虽有名马（Ａ、虽然

Ｂ、即使

Ｃ、如果）

⑶一食或尽粟一石（Ａ、有时

Ｂ、或者

Ｃ、可能）

⑷其真不知马也（Ａ、知道

Ｂ、识别

Ｃ、懂得）

４、解释下列句中加粗字的意思。

⑴食：食民者不知其千里而食也

食不饱

⑵策：策之不以其道

执策而临之

⑶其：其直无马邪

其真不知马也

⑷能：虽有千里之能

晏求其能千里也

５、指出下列句中的通假字

⑴才美不外见________

⑵食之不能尽其材________________

⑶其真无马邪________

二、阅读并回答问题

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

１、下列各句中的食读音和意义都相同的是________和________；________和________。

①一食或尽粟一石。

②食马者不知其能千里而食也。

③食不饱，力不足。

④食之不能尽其材。

２、翻译。

⑴呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

___________________________________________________________

⑵食马者不知其能千里而食也。

___________________________________________________________

⑶且欲与常马等不可得。

___________________________________________________________

３、本文采用的写法是_________________。文中的伯乐是比喻__________；

千里马是比喻________________；食马者是比喻_____________________。

集中抨击的社会现象是：____________________________。

４、文中写千里马的遭遇的句子是：_________________________________。

５、本文论证的中心是：__________________________________________。

６、用／标出下面句子朗读时应有的`两处停顿。

食马者不知其能千里而食也。

７、以字的意思和用法与不以千里称也一句相同的一项是（）

Ａ、策之不以其道

Ｂ、以俟夫观人风者得焉

Ｃ、得鱼腹中书，固以怪之矣

Ｄ、不以善小而不为

８、各用一句话概括各段段意

第一段：______________________________________________________

第二段：______________________________________________________

第三段：_______________________________________________________

９、对本文写作意图概括正确的一项是（）

Ａ、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。

Ｂ、本文就有马无马问题反复进行论述，说明千里马常有，而伯乐不常有，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。

Ｃ、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。

Ｄ、本文就有马无马问题反复进行论述，说明千里马常有，而伯乐不常有，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。

【答案】

一、１、⑴

Ａ

⑵

Ａ

⑶

Ａ

⑷

Ｂ

⑸

Ａ

⑹

Ｂ

⑺

Ａ

⑻

Ａ

２、⑴

两马并驾

⑵

犹，尚且

等同。

一样

⑶

拿，握

面对

⑷

通饲，喂

竭尽

⑸

正确的方法

３、⑴

Ｂ

⑵

Ｂ

⑶

Ａ

⑷

Ｃ

４、⑴

通饲，喂

吃

⑵

用鞭子打

马鞭

⑶

难道，表反问

大概，表推测

⑷

能力

能够

５、⑴

见通现，表现，表露

⑵

食通饲，喂

材通才，才能

⑶

邪通耶，肄问词，相当于吗

二、１、①

③

②

④

２、⑴

唉!难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!

⑵

喂马的人不能按照它日行千里的特点来喂养它。

⑶

想和普通的马一样尚且不可能。

３、托物寓意

能识别人才的人

人才

愚妄浅薄的统治者

封建统治者不识人才，埋没人才

４、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

５、其真无马邪?其真不知马也。

６、食马者／不知其能千里／而食也。

７、Ｄ

８、第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。第三段：总结全文，着力写食马者的愚妄。

９、Ｂ

马说习题（14）

《五柳先生传》《马说》练习题

[编者按]对于初中生来说，要想学好语文，多做试题是难免的，下面请参考为您整理的“八年级语文《五柳先生传》《马说》练习题”，希望您的语文成绩能够突飞猛进的发展。

一、阅读《五柳先生传》，完成文后各题：

1、填空：

(1)本文是一篇(体裁)，作者，字，号，世称靖节先生，(朝代)著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文《》。

(2)文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________________的形象，赞美了他________________________________的精神。

2、给下列加点字注音：

嗜()酒辄()尽吝()情短褐()

晏()如箪()瓢()屡()空黔()娄()汲()兹()俦()觞()欤()

3、解释下列加点的字：

何许()人造()饮辄()尽

亲旧()俦()不详()

4、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)好读书，不求甚解。

(2)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

(3)其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。

(4)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

5、选择题：

(1)选出“之”字用法不同的一项()

A.兹若人之俦乎?B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤?D.葛天氏之民欤?

(2)下列句子翻译有误的一项是：()

A宅边有五柳树，因以为号焉。译文：因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。

B或置酒而招之。译文：有时就摆了酒叫他来喝。

C造饮辄尽，期在必醉。译文：他去了就要喝得尽兴，约定一定喝醉。

D常著文章自娱，颇示己志。译文：经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。

(3)下列加点的词语解释有误的一项是()

A每有会意(心领神会)B环堵萧然(空寂)

C曾不吝情去留(舍不得)D衔觞赋诗(酒杯)

6、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?

7、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?

8、怎样理解五柳先生“好读书，不求甚解“这句话?

9、“亲旧知其如此”中的“此”指代的是什么?先生与“亲旧”的关系如何?从哪里可以看出来?

10、怎样理解“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的含义?

二、阅读《马说》，完成文后各题：

12、填空：

(1)《马说》的作者是_____________，_____________代著名家;被后人誉为“”之首

(2)文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用的手法，食马者喻指，千里马喻指，伯乐喻指，抨击了的社会现象，表达了作者之情，作者希望统治者

13、用原文填空。

(1)、《马说》的中心论点是：______________________。

(2)、千里马的悲惨遭遇是：_________________________________

(3)、千里马被埋没的根本原因是：_________________________________

(4)、千里马被埋没的直接原因是：_________________________________。

(5)、食马者“不知马”的具体表现是：_________________________________。

(6)、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_________________________________。(7)、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_________________________________。

(8)、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：_________________________________。

(9)、表明千里马和伯乐关系的语句是：_________________________________。

(10)、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_________________________________

(11)、领起全文作用的句子是：_________________________________。

(12)、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：__________________

(13)、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。

(14)、能表明千里马外在特征的句子是：__________________。

(15)、写千里马有异于常马的特征的句子是：________________。

(16)、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：______________。

(17)、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________

14、给下列加点字注音：

祗()骈()不外见()食()马者

槽()枥()一食()或尽粟()一石()

15、解释下列加点的字：

祗()骈死()策()之不以其道()

执策()而临()之

16、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见

通，含义：

②食之不能尽其材

通，含义：;通，含义：

④其真无马邪

通，含义：

17、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

(2)食马者不知其能千里而食也。

(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

(4)其真无马邪?其真不知马也。

18请写出两个含“马”字的成语。

⑴⑵

19、用“/”标出下列句子的停顿。

食马者不知其能千里而食也

20、选择正确的`答案：

(1)才美不外见()

A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。

C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。

(2)鸣之而不能通其意()

A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。

C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。

D.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。

(3).这篇文章的主旨是:()

A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”

B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。

C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。

D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。

马说习题（15）

《马说》练习题归纳

①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无吗邪？其真不知马也。

课文下面注释：

1、选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字退之，唐代文学家。

2、祗（ ）：只是。

3、骈（ ）死于槽枥（ ）之间：（和普通的马）一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。

4、不以千里称：意思是不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。

5、一食：吃一顿。

6、或：有时。

7、食（ ）：通饲，喂。下文而食食之的食都念 。

8、外见：表现在外面。见，通现。

9、且：犹，尚且。

10、策之：鞭打马。策，马鞭子，这里是用鞭子打的意思。

11、以其道：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。

12、尽其材：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日千里的能力充分发挥出来。材，通才。

13、通其意：通晓它的意思。

14、临：面对。

15、呜呼：表示惊叹，相当于唉。

16、其真无马邪：真的没有（千里）马吗？邪，通耶，表示疑问，相当于吗。

文后练习：

翻译下面一段文字，注意加点的词的意义或用法。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无吗邪？其真不知马也。

附加练习

1.阅读理解。

（1）本文用托物寓意的写法，把___________比作千里马，把__________________________比作食马者，反映了古代统治者_________________、_____________________的社会现象，表达了作者______________________________的愤懑之情。

（2）开头点明千里马与伯乐的依赖关系的句子是__________________________________，_______________________________。

（3）①段中的.__________________________、___________________________描绘了千里马被埋没的遭遇。②段中的________________________、_________________________指出了千里马被埋没的原因。

（4）③段中的食马者___________________，__________________，___________________，并扬言_______________________，生动地揭露了统治者的_____________________________。

（5）点明全文主旨的句子是__________________________________。

2. 当今社会怎样做才能多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈你的看法。

3.文中说世有伯乐，然后有千里马。伯乐和千里马二者中，你认为哪个更重要？结合现实说说你的理由？

4.文中的伯乐和千里马各喻指什么

5.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中能称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？ （ 赤兔马主人是关羽，的卢马主人是刘备）

答案

1. （1）人才愚妄无知的统治者埋没人才、摧残人才 怀才不遇、壮志难酬

（2）世有伯乐，然后有千里马

（3）祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间 食不饱，力不足，才美不外见

（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意天下无马 愚妄无知

（5）其真不知马也

2.只要联系实际，言之成理就可以了。

3.选伯乐或千里马都可以，重要的是阐明观点，理由充分

4.伯乐比喻能识别人才的封建统治者，千里马比喻有突出才能的人