小课题研究反思(推荐3篇)
小课题研究反思(1)
《平面图形的整理与复习》教学反思
庆安小学 刘 楠
这节课的内容是复习简单的平面图形,课本第36~39页的内容。通过搭一搭、数一数、折一折、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。让学生体会发现的乐趣,体验成功的快乐,增强学好数学的信心。
对于这节课的设计其实是我在平时教学这个单元中,发现孩子在学习中比较难掌握的地方,以及在练习册和考试中易错的地方,我整理了一下,同时结合小课题然后利用微课,提高课堂效率,进行了一个对本单元进行复习的总结拓展课。这节课的重点是让孩子通过猜一猜,画一画,数一数,搭一搭的实践活动,让孩子加深对平面图形的`认识,利用微课让学生对简单的平面图形的认识进行巩固加深,同时为今后学习各图形的边,角的特征,以及周长,面积学习打下基础,同时我们组里这学期的教研专题是促进学生乐学善思的好习惯,在这节课中我注重了学生的实践体验以及合作学习,自主探究等维度的教学,但对联系生活这方面相关较少,同时由于学生活动时间把握不准确,以至于课堂节奏前松后紧,后面拓展练习没有出示,在今后我会注意当有较多学生活动时的课堂节奏的把控。
小课题研究反思(2)
《认识角》教学反思
庆安小学 王波
《认识角》这节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时内容。角是 “空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识,通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展,由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低,学生的空间观念还不强,所以教学时我注重让学生在活动中学数学、动手做中发现数学。《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”通过一系列活动来进行,让学生在玩中学,学中玩。整节课下来,学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升。反思这节课,我觉得有以下体会:
一、基于学习基础,提高学生学习积极性。
首先情境的设置很真实、有趣。教学伊始,从“猜一猜”的游戏引入,把猜图形作为导入,由于角是从以前学过的三角形、长方形、三角形等图形中抽象出来的平面图形,使学生感受到从图形外面露出的“角”猜出答案,运用了数学本身的魅力去吸引孩子,这样的效果会远远比教师营造的童话氛围更具真实性。孩子的注意力一下子给吸引了,也在自己动脑猜的过程中享受着的数学的趣味。三角形、五角星、长方形、圆是孩子非常熟悉的,以此开始本课,既让孩子不会觉得很难,又让他们初步体会了生活中角很常见。
二、合理创造机会,让学生经历探究过程。
教学中我注意联系学生的生活经验和活动经验,引导学生主动参与,经历知识的`形成和探究过程,为学生创设了一个自主探索的空间,学生通过摸一摸、找一找、做一做,让多种感官合作来初步认识角,建立“角”的表象。在初步认识“角”之后,让学生通过“活动角”进一步理解角是有大小的。通过亲自操作,学生获得了自己去探索数学的体验,培养了学生的探索意识。学生发现:比较角的大小,其实是比较角中间叉开的大小,而不是比较边的长短。比较完了之后再让学生玩一玩活动角,让其感受到,两条边张开的越大,角就越大。两条边张开的越小,角就越小。这样设置以后,学生比较的时候不再看边的长短了,而是知道要看哪个角的两条边张开的大。这样避免的许多不必要的麻烦,同时让我体会很深的还有要让每一个学生都溶入学习中来,使每个学生都参与,让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中,并结合自己身边的生活知识学数学。
三、充分发挥多媒体辅助优势,引导学生自主学习。
乌申斯基说过:如果教师的教学充满形象、声音、色彩,就能为儿童多种感官所接受,我们就能使讲授的知识为儿童所接受。我运用微课视频《角的认识》,从学生熟悉的剪刀,钟面,红领巾引入,将新知识的学习建立在学生已有的生活经验和知识背景上,从生活中引入,逐步确立“角”的表象,从而体现了数学知识来源生活,生活中处处有数学。演示去除实物中角的非本质的属性,抽取角的本质属性,引出角的图形,帮助建立角的表象,向学生动态的演示“形物”的分离,促进学生形象思维向抽象思维的过渡。
在进行角的大小比较时,在实施的过程中,学生对于比较角的大小方法掌握不够,认为老师的活动角两条边更粗更长角就更大,无形中,在学生心里就把比较角的大小与平时比较物体的大小统一起来了,只要是长的,粗的,就比我的角大。形成了这种错误的认识之后,我就思考,怎样才能解决这个问题呢?这是一个生成的问题,怎样灵活的运用这一生成性的问题,让学生能够认识到自己的错误,从而形成正确的比较方法呢?于是我就选择了分两步走,先比较大小差别明显的两个角,再比较两个一样大,但边不一样长的两个角,利用课件平移展示,大小不明显的角,通过使两个角直观地移动与重合,让学生清楚地看出两个角的关系。同时发挥录屏软件的作用,制作了视频《红角蓝角比大小》充分显示了多媒体的优势,达到了最佳的效果,从而使得学生掌握比较方法。
当然,在这节课中还存在着许多的不足之处,比如教师的语速过快,评价语言不及时等。在今后的教学过程中,我将改正不足,逐步完善自己。
小课题研究反思(3)
教师小课题研究公开课教学反思
研究课题
提高初中学生地理析图能力的研究
开课班级
初一年三班
公开课课题
《日本》
开课时间
2017年4月27日
精 彩 片 段 与 分 析
《日本》一课是世界地理中学生接触的第一个国家,能否学好、是否有兴趣学关系到以后的世界地理学习,因此,上好课显得尤为重要,所以在课中,为讲述日本地理特征的感性知识,采用大量的直观教材,如各种地图、景观图、视频资料,尤其是各类地图和课本插图的使用,使理性的知识感性化,做到“将知识搬到图中去”,以读图为主线展开教学,充分发挥图的直观教学作用。视频、动画、代表性图片等强大的信息的呈现,紧紧地吸引了学生的注意力,激发着学生的学习兴趣,同时把复杂的`地理变化过程生动、直观地演绎出来。形成鲜明的印象,而且使教学深入浅出,使学生容易记忆和理解日本的教学内容。
教学中主要运用了多媒体教学设备,以图片方式从位置、地形、气候方面为学生作了详细的讲解。让学生主动思考、讨论、分析,可以达到化解难点,提高课堂效率的效果,但是也不能简单讲解。特别是对初中学生来讲,一节课接收这些知识确实难度很大。教学中要注意方法规律的总结和指导,一定注意化繁为简。