2022高中历史抗日战争教案

E*** 21-11-01 高三历史

一、课程标准：叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义的胜利使中国实现民族独立和人民解放。

二、教材分析：“日本侵华战争的开始”是以1931年发生的“九一八”事变为切入口，从两个角度描述了侵华战争的开始。从日本方面看，分化是日本政府长期以来推行对华侵略扩张政策的必然结果，是其转嫁经济危机的手段。从中国方面看，日本侵华拉开了抗日救亡运动的高潮。它促使国共两党结束内战，实现国共第二次合作。

三、学情分析：九年级的学生已能够通过阅读、观看影视作品等方式了解一些日本侵华史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏历史事件之间的关联性和整体性，而且以感性的了解为主，缺乏理性的认识。九年级学生具有一定的思维能力，可以引导学生在认识的广度和深度上下功夫，所以教师一方面要引导学生梳理知识体系，另一方面要通过情境创设、启发引导、讨论分析等方式培养学生的历史思维能力。

四、教学目标：

知识与技能：了解九一八事变的基本过程及其影响;了解中国人民不屈不挠的抗争史实。知道一二九运动的基本史实与影响;了解西安事变的概况，理解和平解放西安事变的历史作用。

过程与方法：通过阅读图片与文字材料了解日本发动九一八事变的原因和国民政府不抵抗政策的后果;通过视频播放与角色扮演理解西安事变和平解决的积极作用。

情感态度与价值观：感受国破家亡的苦难与中国人民绝不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬爱国主义精神。引导学生勿忘国耻，铭记历史，立志刻苦学习，振兴中华。

五、教学重点：掌握九一八事变的基本过程及其影响;了解西安事变的概况，理解和平解放西安事变的历史作用。

六、教学难点：西安事变和平解决的历史作用

七、教学策略

创设情境，播放视频资料，还原历史事实。

通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。

采用讲授法、问题情景法，指导学生开展讨论和分析。

八、教学流程：

1、导入：

[出示时事问题]

20XX年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议表决通过了两个重要决定：

将9月3日确定为中国人民纪念日。

将12月13日确定为死难者国家公祭日

由此导入本节课题抗日战争

2、新课

知识点一：日本侵华战争的开始——九一八事变——中国局部抗战的开始

出示《松花江上》的歌词，提出问题：

(1)歌曲是以哪一历史事件为创作背景的?

(2)为什么说那是个“悲惨的时候”?

(3)歌曲表达了东北人民什么样的思想感情?

(歌曲表达了东北人民对自己富饶家乡的热爱;对日寇野蛮侵占我东北的愤懑;以及流离失所、家破人亡的惨痛)

(4)结合课本第一段：说说日本为什么要发动侵华战争?

(5)出示地图和歌词，说说为什么要以东北三省为目标开始侵略中国?

(6)蒋介石针对日本的侵华采取了什么政策?其结果如何?

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